【絮语文】2027《归园田居（其一）》教案
统编版高中语文必修上册课时：1 课时
一、教学目标
1. 语言建构：反复诵读诗歌，读准字音、把握诵读节奏；抓住诗眼“归”，梳理诗歌脉络；积累高考重点名句。
2. 思维发展：了解陶渊明生平、田园诗流派特点；赏析白描、比喻、动静结合等艺术手法，品味田园景物意境。
3. 审美鉴赏：品味平淡自然的诗风，读懂田园图景中蕴含的诗意美感。
4. 文化传承：理解陶渊明厌恶官场、守拙归田的隐士情怀；辩证看待归隐选择，理解“入世” 与 “出世” 两种人生追求。
二、教学重难点
重点：以“归” 为核心，梳理 “从何而归、为何而归、归向何处、归去如何”；赏析田园景物与白描手法。难点：深刻理解“守拙” 的内涵；辩证评价陶渊明归隐，理解出世与入世的人生选择。
三、教学准备
多媒体课件、预习学案、课堂默写习题
四、教学过程（45 分钟）
（一）情境导入，创设问题（5 分钟）
假如你穿越回到东晋，身为家道中落的名门知识分子，面前两条道路：A. 踏入官场，努力谋求仕途，重振家族声望；B. 归隐乡野，粗茶淡饭，平淡度日。提问：你会如何选择？今天我们一同走进陶渊明的《归园田居》，看一看这位千古隐逸之宗做出了怎样的人生抉择。板书课题：归园田居（其一）
（二）活动一：穿越历史云烟，走近陶渊明（7 分钟）
1. 诗人简介陶渊明（365~427），又名潜，字元亮，自号五柳先生，私谥靖节先生，东晋浔阳柴桑人。诗歌风格：自然、平淡、真淳；开创田园诗体系，被誉为千古隐逸之宗。
2. 文学常识拓展：山水田园诗唐代形成山水田园诗派，代表诗人王维、孟浩然。特点：描摹自然风光、乡村景物、隐居生活；意境恬淡，善用白描，语言清丽。山水田园诗常见情感：①热爱宁静闲适的隐居生活；②赞美田园山水自然风光；③厌弃官场黑暗，坚守高洁品格，不与世俗同流合污。
3. 写作背景补充陶渊明多次出仕，看透东晋官场虚伪倾轧、繁文缛节。四十一岁辞去彭泽令，从此永不做官，《归园田居》五首便是辞官归隐后的作品。
（三）活动二：诗意朗读，寻找诗眼（8 分钟）
1. 教师范读，标注字音、停顿；学生自由朗读、齐读。
少无／适俗韵，性本／爱丘山。误落／尘网中，一去／三十年。羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。开荒／南野际，守拙／归园田。方宅／十余亩，草屋／八九间。榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。暧暧／远人村，依依／墟里烟。狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。户庭／无尘杂，虚室／有余闲。久在／樊笼里，复得／返自然。字音提示：拙（zhuō）、荫（yìn）、暧（ài） |
2. 探究核心问题：本诗诗眼是哪一个字？明确：归围绕“归” 设置四大探究问题：①从何而归？②为何而归？③归向何处？④归去如何？
（四）活动三：赏诗意美景，寻诗意生活（15 分钟）
1. 从何而归？
明确：从官场而归。关键词：尘网、樊笼。运用比喻，将尔虞我诈、束缚人性的官场比作罗网、牢笼。“一去三十年” 为夸张写法，极写官场岁月漫长，暗含长久压抑与厌倦。“羁鸟”“池鱼” 自比，被困官场的诗人，时时思念自由天地。
2. 为何而归？
根本原因：少无适俗韵，性本爱丘山；守拙归园田。“误落” 写出诗人误入官场的悔恨；守拙：守住本心愚拙，不迎合世俗、不勾心斗角，拒绝随波逐流，守护精神独立与心灵自由。官场世俗和诗人本性天然冲突，归隐是遵从本心的选择。
3. 归向何处？
归向质朴宁静的田园。梳理意象：近景：方宅、草屋、榆柳、桃李远景：远村、墟烟声响：狗吠、鸡鸣景物特点：寻常朴素，简陋却充满生机；朦胧恬淡，宁静和谐。写景层次：由近及远，动静结合、视听结合。重点讲解白描手法：原为国画技法，文学上指用简练朴素文字，不加繁复修饰，勾勒鲜活形象。不堆砌辞藻，重在传神。拓展举例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。对比区分：工笔注重细致描摹、渲染修饰；白描崇尚简约质朴。
4. 归去如何？
归后生活：户庭无尘杂，虚室有余闲。内心感受：摆脱樊笼束缚，获得精神解放，充满重归自然的欣喜、松弛与自在。小结对比：归前：压抑、无奈、悔恨；归后：闲适、愉悦、豁达。田园：宁静和谐；官场：黑暗压抑。艺术手法归纳：比喻、对比、白描、动静结合、以声衬静。
（五）活动四：比较与延伸，思辨人生选择（7 分钟）
1. 课堂思辨：如果是你，你愿意回归田园吗？我们应当如何客观看待陶渊明的归隐？引导学生思考：归隐不是消极逃避，而是在污浊乱世中守住精神自由，坚守人格尊严。
2. 对比阅读：陶渊明 VS 曹操曹操：胸怀天下，老骥伏枥，积极入世，渴望建功立业；陶渊明：性爱丘山，守拙归隐，追求精神自由，淡泊出世。探究差异成因：曹操身处乱世，具备改天换地的能力与抱负；陶渊明出身普通官宦，性格耿直，难以适应黑暗官场，无法改变现实，选择向内求索。
3. 理解入世与出世：二者并非对立，只是两种人生志趣。引用林语堂评价：陶渊明内心真正和谐，生活与诗歌一般自然冲和。教师寄语：以出世的态度做人，以入世的态度做事。（朱光潜）
（六）课堂巩固：名句默写练习（2 分钟）
课堂名句默写练习
1.【2024年新课标Ⅰ卷】乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。
2.【2022年新高考Ⅱ卷】陶渊明《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。
3.【2021年新高考Ⅱ卷】陶渊明《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”两句,采用对仗句式,连用两个比喻,表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
4.由《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”两句,可以看出陶渊明归隐田园后宁静、闲适的生活状态。
5.在《归园田居》(其一)中,“_____________，_____________”两句阐明了诗人厌恶官场生活,一心想要回归自然的原因。
6.在《归园田居》(其一)中,用比喻和双关手法表现诗人摆脱官场生活、回归田园后的喜悦心情的句子是:“_____________，_____________。”
7.《归园田居》(其一)中“_____________，_____________”两句,饱含诗人对多年官场生活的后悔。
8.陶渊明是一位躬耕陇亩的田园诗人,他的诗作中有不少劳作的诗句。如《归园田居》(其一)中:“_____________，_____________。”
9.《归园田居》(其一)中描写诗人居住的屋舍十分宽绰的句子是:“_____________，_____________。”
【参考答案】1.榆柳荫后檐 桃李罗堂前2.暧暧远人村 依依墟里烟
3.羁鸟恋旧林 池鱼思故渊4.户庭无尘杂 虚室有余闲5.少无适俗韵 性本爱丘山
6.久在樊笼里 复得返自然7.误落尘网中 一去三十年
8.开荒南野际 守拙归园田9.方宅十余亩 草屋八九间
（七）课堂小结
全诗围绕“归” 字铺展，诗人告别如樊笼一般的官场，回到朴素田园。寻常草木、村落炊烟，承载着他对自由本真生活的向往。陶渊明用一生选择告诉我们：人可以选择追随本心，守住精神的一方净土。
五、板书设计
归园田居（其一）
诗眼：归1. 从何而归 → 官场（尘网、樊笼）厌恶压抑2. 为何而归 → 性本爱丘山，守拙归园田（守本心）3. 归向何处 → 田园（方宅、榆柳、炊烟、鸡犬）手法：白描、动静结合、比喻4. 归去如何 → 闲适自在，返归自然对比：官场黑暗↔ 田园宁静出世（陶渊明）VS 入世（曹操）
六、作业布置
1. 背诵并默写全诗；整理诗歌意象与艺术手法笔记。2. 小练笔（200 字）：谈谈你如何看待陶渊明 “守拙归隐” 这一人生选择。3. 预习《短歌行》，对比两位诗人的人生追求。
