课件成功,领取! 狄更斯名著导读课学案+课堂用语+操作理念(整套资料)

●设计意图: 激活学生关于“小说”的背景知识，从熟悉的中文小说自然过渡到英文小说，降低畏难情绪，并初步了解学生的阅读基础。

●操作提示: 可以采用“Think-Pair-Share”（思考-配对-分享）模式。先给学生1分钟独立思考，然后与同桌交流1分钟，最后邀请几组学生向全班分享。

●过渡语(Transition):

○中文: “看来大家都有丰富的阅读经历。那么，我们读过的这些小说，都属于哪些类型呢？”

○英文: "It seems we all have rich reading experiences. So, what genres do these novels belong to?"

我需要在备课时考虑如何进入“双城记”名著主题。那就需要，激活背景阅读经历：学生读过哪些中文，再过渡到英文。

我的设计都要真实，比如，“一定有学生没有阅读过英文小说”，这样，我就加进：如果没有已经读过的，补充期待阅读的，也能考察学生背景，引入英文小说阅读的价值。

还有，视频播放在何时是有效的？

我听过马瑾辰公开课，她的视频播放不在开头，都是在适当结合文本，或者已经具备充足背景情境时，深化主题，或者为下一步设问时，才有必要播放。

因此，我的视频播放不是为了纯乐趣，而是在第五步骤，小说初步悬念激活之后，播放精彩clip.

而且，播放是为了思考，“你在影视片段中，发现了什么”，这才是有效设计。

总结，本节课对希望通过长文本阅读，激发思辨能力，加深词汇记忆效果，学习故事构思，提升读后续写技巧的老师，有启发。

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