《沁园春 长沙》第三课时教学设计及教学课件图片版

《沁园春  长沙》第三课时教学设计

学习目标：

1、重点研习词的下片，分析词中的主要人物形象。

2、把握诗歌抒发的高尚情怀。 

3、结合本词阐述对青春的思考。

学习过程：

一、以诗歌鉴赏练习导入

    天净沙·秋思    马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

      诗中是怎样的一个人物形象？请简要分析。

二、批注式阅读：

（1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是什么意思？在全文结构中起什么作用？

（2）“恰同学少年……粪土当年万户侯”是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？

（3）品读最后三句，思考最后三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？三、检测批注式阅读效果：

     （1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是什么意思？在全文结构中起什么作用？

①这两句的意思就是：在这个橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。

②起承接过渡作用。一般地，分上下两片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。词的上下片写法上也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。

      （2）恰同学少年……粪土当年万户侯”塑造了怎样的青年群像？ 

      塑造了雄姿英发、颇具战斗风貌和豪迈气概的革命青年群像。

      （3） 品读最后三句，思考最后三句用了什么手法？有何作用？ 

       设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志:在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。以场面作结，创造形象，言有尽而意无穷，耐人寻味。

      规范答题：①照应上阕内容，含蓄巧妙地回答了上片“谁主沉浮”的问题。②突出了一代起到中流砥柱作用的革命青年形象。当年搏击湘江，身上的浪花能够遏制船只。而在新时代的革命浪潮里，青年也正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。③以场面作结，充满了浪漫主义色彩。言有尽而意无穷，耐人寻味。 

      小结：下阕，作者采用了总分结构来描写。作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描写，抒发了豪情壮志。 

      暗示着在革命浪潮洪流汹涌之时，能够起到中流砥柱作用的应当是那些同学少年。他们具有昂扬向上的青春激情和雄视天下的凌云壮志，革命乐观主义，浪漫主义充溢心间。

四、深层思考： 

      1、“到中流击水，浪遏飞舟”怎么理解？

       这一句有两种理解:一种认为是游泳激起的波浪,几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了;一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。如果按前一种理解,尽管写出了同学少年在风浪中劈风斩浪,生龙活虎,气势如虹的精神风貌,与作品的主旨切合。但却夸张过分,与前文“百舸争流”的描写也不符。按照后一种理解,这三句大意是:还记得吗?当年我们一同到江心游泳,尽管风浪巨大,连船只行进也很困难,但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。不但与时代精神切合,也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。 

      2、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题,下阕有没有作出回答?如果有,哪些内容作了回答?

      有。“挥斥方遒”到最后,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

      3、这首词是怎样把写景和抒情完美结合起来的？ 

      （1）词的上阕虽然写景，却在景中寓情，借景抒情。 

      词以“独立寒秋”开篇，以橘子洲为背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照，还寄予着词人火热的革命情怀；“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅是鹰、鱼自由世界的展示，还蕴含了词人对自由解放的向往与追求。“万类霜天竞自由”，这是写景之后的一句哲理性的概括，表现了词人对自由解放的向往和追求。一个“怅”字更是词人由自然景观联想到政治革命后发自心底的感慨。 

     （2）词的下阕虽然忆事，但也不乏融情于事之处。 

       一个“忆”字贯穿后文，描绘了早期革命者的群体英雄形象。 “中流击水，浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，同时艺术地回答了上阕的发问。

五、拓展：

     青春思考我们要怎样度过我们的青春？要创造怎样的青春价值？ 

      1、 青年兴则国兴，青年强则国强青春正好，我们用奋斗来永葆青春的活力。习近平总书记在今年五四青年节寄语广大青年“青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华”，在这个实现中华民族伟大复兴的新时代，唯有奋斗，才能堪当重任、不辱使命。探月工程科研团队平均年龄只有三十三岁，而他们已经成为中国航天工业的中流砥柱；扫雷英雄杜富国为国排雷，舍己为人，彰显中国军人保家卫国的英雄本色；海军飞行员张超，为强我国防，高强度练习飞行技术，即使在最后关头，还想着为祖国保护战机。奋斗不只是响亮的口号，是撸起袖子、甩开膀子、迈开步子，去勇敢实践、去克服困难、去创新创造。无奋斗，不青春。怀揣一份执着，哪怕前方荆棘丛生、充满坎坷，我们也能奋勇向前、永不气馁，让奋斗成为青春最亮丽的底色。

      2、中国复兴，我辈有责青春正好，我们用担当来诠释青春的本色。担当是社会责任，担当更是一种家国情怀。担当是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的抱负，是抗击疫情中“若有战，召必回”的誓言。从古至今，中国经历的磨难不消细数，但凡在这片土地上生活过的人都能说出来；而中国之所以能够历经时间赋予的种种考验，于灾难中涅槃重生，正是因为那时候的中国有那些有志青年相信自己可以改变中国的未来。他们在当时黑暗的中国成为一点火光，渐渐的汇聚到一起，再燃起周围的人的热血。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，我们站立的地方是中国，我们怎么样中国就怎么样。所以，不要轻视任何一个人的能量，我们都要向上。中国复兴，我辈有责。

六、检：

      1、背诵全词。

     2、问题：两首诗选择的意象都是“梅”，但寄寓的情感却不同，请结合诗作分析不同之处。（原创）