【2026九上单篇课件更新】第一单元任务三《尝试创作》语文单篇教学PPT及教学设计

任务三  尝试创作

一、教学目标

1.文化自信：在诗歌创作中加深对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的理解与认同，用诗歌表达对生活、对时代的热爱。

2.语言运用：学习并运用意象、修饰语、句式等诗歌语言技巧，注重语言的简洁凝练和节奏韵律，提升文学语言表达能力。

3.思维能力：在仿写、续写和自主创作的过程中，发展联想与想象能力，培养对生活情感的提炼与概括能力。

4.审美创造：感受诗歌的意象美、韵律美和情感美，尝试通过诗歌形式创造性地表达个人情感与思考，获得审美愉悦。

二、教学重难点

重点：选择恰当的意象表达情感，注重语言的简洁凝练和节奏韵律。

难点：将对生活的情感体验转化为诗歌意象，在模仿的基础上实现个性化表达。

三、课时安排

2课时。第一课时重在选题构思、模仿创作；第二课时重在修改完善、展示交流。

四、教学过程

第一课时

（一）新课导入

教师语言：“他山之石，可以攻玉。”同学们一定听说过贾岛“推敲”的故事——“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字，韩愈帮贾岛反复斟酌，最终成就了千古名句。可见，好的诗歌是改出来的，也需要我们不断学习和借鉴他人的经验。这段时间我们学习了第一单元的《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》等多首诗歌，学会了朗读、把握意象、体会情感。今天，我们就要迁移运用这些方法，尝试自己动手写一首诗。

【设计意图】用“推敲”故事导入，激发学生对诗歌创作的兴趣，建立“模仿—借鉴—创作”的学习路径。

（二）明确任务，选择题目

教师语言：教材为我们提供了三个备选题目，请同学们认真阅读，选择你最感兴趣的一道来完成。

备选题目一：续写《礼物》

下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一架望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇了摇头，

爸爸，

我什么都不要，

我只想让您变成我的朋友！

和我一起下棋，和我一起郊游，

…………

提示：这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你有什么愿望呢？这些都可以作为续写的内容。续写时，要保持全诗风格一致。

备选题目二：为好朋友写一首生日诗

好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。

提示：想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。感情要真挚，可以借助某个意象来表达你对朋友的情谊。

备选题目三：仿作一首诗

参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》，创作一首同题诗歌；模仿《乡愁》，创作一首表达形式相近的诗歌。

提示：回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。模仿课文的句式，发挥联想与想象，借助一些意象表达自己的情感。

学生活动：

默读三个备选题目，思考自己最想尝试哪一个。

在小组内简要交流：你选择了哪个题目？你打算写什么内容？

教师巡堂要点：关注学生的选题情况，鼓励有困难的学生从备选题目一（续写《礼物》）入手，因为有前半首诗作参照，难度相对较低；对学有余力的学生鼓励尝试备选题目二或三。

【设计意图】让学生了解教材三个备选题目的具体要求，自主选择感兴趣的题目，激发创作动机。

（三）定情理，择意象

教师语言：情感是诗歌的基础。写诗要先想清楚：我想表达什么情感？为了表达这种情感，我可以选择哪些具体可感的形象？

示例一：艾青的《我爱这土地》中，诗人化身为一只“喉咙嘶哑的鸟”，通过“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，抒发了对祖国深沉的爱。土地象征祖国，河流和风象征人民的悲愤与抗争，黎明象征希望。这就是借助具体可感的形象来抒写情志。

示例二：余光中的《乡愁》中，诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别对应人生的四个阶段，表达了对母亲、对妻子、对故乡、对祖国的思念之情。每一个意象都精准地传达了特定时期的情感。

学生活动：

1.确定自己想要表达的情感（如：对父母的感恩、对朋友的珍惜、对童年的怀念、对未来的憧憬等）。

2.围绕这种情感，展开联想与想象，寻找1-2个具体可感的意象。

3.在小组内交流：我想表达什么情感？我选择了什么意象？为什么？

教师巡堂要点：关注学生能否将抽象情感与具体意象建立联系。如有困难，可引导学生从生活中熟悉的事物入手（如“台灯”象征母亲的陪伴、“篮球”象征与朋友的友谊等），逐步过渡到更具诗意的意象选择。

教师语言（创作前的集中点拨）：

在开始动笔之前，还要注意两点：

1.语言要简洁凝练。诗歌的语言贵在精炼，要用最少的字表达最丰富的情感。比如《乡愁》结尾“我在这头/大陆在那头”，短短十个字，却蕴含了无限的眷恋和家国愁绪。

2.要注意节奏。现代诗歌虽然形式比较自由，但也要注意保持一定的节奏，读起来才朗朗上口。可以适当押韵，也可以不押，但句子的长短要错落有致，形成韵律感。

【设计意图】通过单元课文的经典示例，帮助学生理解意象与情感的关系，学会选择恰当的意象表达情感；同时落实教材“技巧点拨”中关于“语言简洁凝练”和“注意节奏”的指导。

（四）初步创作

教师语言：现在，请同学们根据选定的题目和构思，开始动笔创作。

学生活动：

1.根据选定的题目和构思，独立完成诗歌初稿。

2.写完后，自己轻声读一遍，检查语言是否通顺，节奏是否流畅，意象是否恰当。

教师巡堂要点：

·关注续写《礼物》的学生是否保持了原诗的风格（口语化、真挚、与父亲对话的语气）；

·关注仿作的学生是否把握了原诗的句式特点和结构；

·对遇到困难的学生进行个别指导。

【设计意图】给予学生充分的创作时间，在实践中运用所学方法。

第二课时

（五）互评互改

教师语言：好诗不厌百回改。贾岛为了“推”和“敲”反复斟酌，王安石为了“绿”字改了十几遍。下面请同学们同桌互读诗作，互相提出修改建议。

学生活动：

1.同桌交换作品，根据以下量表进行评价，逐项打分并写出具体建议：

2.评价侧重提示：三个备选题目的侧重点略有不同，互评时可参考以下提示：

·续写《礼物》：风格是否与原作一致（语气、句式）、情感是否真挚

·为朋友写诗：情感是否真挚、意象选择是否有心意

·仿作一首诗：是否把握了原诗的句式或结构、意象是否恰当

3.根据同伴建议，结合自己发现的问题，修改完善诗作。

示例一：续写《礼物》

和我一起在雨中奔跑，

和我一起看夕阳西下。

我不要望远镜去看远方，

因为您就是我最近的风景；

我不要足球去追逐胜利，

因为和您在一起，每一天都是胜利。

爸爸，十四岁最珍贵的礼物，

就是您成为我最好的朋友。

——让我牵着您的手，

像小时候您牵着我一样。

修改说明：

保持了原诗口语化、真挚的语言风格；

第二节以“望远镜”“足球”呼应原诗，形成对比；

“您就是我最近的风景”化用了意象，简洁凝练；

结尾两句形成呼应，深化了父子/父女情感的主题。

示例二：写给朋友的生日诗

给十五岁的你

十五岁的蜡烛刚刚点亮，

我该送你什么，我的朋友？

送你不曾蒙尘的晴朗，

送你跑道尽头的风，

送你课本空白处画过的所有远方。

那些我们并肩走过的走廊，

风记得，雨记得，

篮球落地的声响也记得。

朋友，许愿吧——

愿你永远像今天这样，

眼里有光，嘴角有笑，

心里有装得下整个宇宙的骄傲。

创作说明：

借助“蜡烛”“跑道”“篮球”“走廊”等校园生活意象，贴近学生真实体验；

以“送你……”的排比句式增强抒情气势；

第三节通过拟人手法（“风记得，雨记得”），使回忆有了温度和生命力；

结尾的祝愿落到“眼里有光，嘴角有笑”，具体可感，不空泛。

示例三：仿写《乡愁》

童年

小时候，

童年是一架小小的纸飞机，

我在前头跑，

风在后头追。

上学后，

童年是一只褪色的书包，

我在里头装，

梦在外头望。

后来啊，

童年是一本泛黄的相册，

我在外头翻，

笑在里头藏。

而现在，

童年是一颗甜甜的糖果，

含在嘴里，

甜在心上。

创作说明：

模仿《乡愁》的“小时候/长大后/后来啊/而现在”的时间结构；

每节使用对比式句式（“我在……/……在……”），与原诗保持一致；

四个意象（纸飞机、书包、相册、糖果）分别对应童年的不同阶段；

意象选择贴近儿童生活，具体可感。

教师巡堂要点：关注学生在互评时是否依据量表逐项打分并给出具体建议，避免“很好”“不错”等空泛评价；如发现学生不知如何评价，可引导其从量表中选取1-2个维度重点点评。

【设计意图】通过量表引导互评，帮助学生学会从多角度鉴赏诗歌；通过修改实践，落实“好诗是改出来的”创作理念。

（六）展示交流

教师语言：经过修改完善，同学们的诗作已经有了很大的提升。下面我们请几位同学来分享自己的作品。

学生活动：

1.小组内轮流朗诵自己的诗作，互相欣赏。

2.每组推选1-2首优秀作品，在全班展示。

3.全班同学从“情感真挚、意象恰当、语言凝练、节奏和谐”四个角度进行点评。

教师巡堂要点：鼓励平时较少发言的学生分享作品，营造安全、欣赏的氛围；点评时以鼓励为主，发现每首诗的一个亮点进行表扬。

【设计意图】通过展示交流，增强学生的成就感和创作信心，在互评互赏中进一步深化对诗歌的理解。

（七）课堂小结

教师语言：名家名篇、同学作品、仿写对象，都是“他山之石”，可以帮助我们雕琢自己的作品。通过这两节课的学习，我们知道了：情感是诗歌的基础，意象是情感的载体，语言要简洁凝练，节奏要和谐流畅。模仿是学习的起点，但不是终点。希望同学们今后多多阅读诗歌，陶冶情操，不时有雅兴创作几首小诗，用诗歌记录生活，表达情感。

【设计意图】总结提升，激励学生将诗歌创作的热情延伸到课外。

（八）课后活动

根据课堂修改建议，继续完善自己的诗作，工整地抄写下来，可以配上插图，形成我们的班级“诗集展”。

【设计意图】巩固课堂所学，在修改中提升创作水平；抄写和配图增强作品的仪式感和完成度。

五、板书设计

任务三《尝试创作》PPT课件内容图片

【重要提示】虽然我的课件被很多老师喜欢，但是每位老师的教学风格不尽相同，而电子资料无法退换，建议查看课件完整内容后，再决定是否购买！

课件内容可以根据具体情况自行修改~

• 百度网盘方便，请进入淘宝或小红书店铺【桔子大圣】搜索对应宝贝购买，全天候自动发货
• 百度网盘不方便，请直接联系微信客服xcdcc999999
• 课件仅供教学参考和交流使用。