速抄教案:部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》(1课时)

品读《雨的四季》，感悟自然之美
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）： 掌握“粗犷、静谧、莅临、吝啬”等字词的读音与含义，积累文中优美词句。
· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过诵读与圈点勾画，梳理文章“总—分—总”的结构层次。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 品味四季之雨的不同特点，学习多角度描写景物的手法。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 感受作者对雨的喜爱与赞美，培养热爱自然、热爱生命的情感。
· 教学重点： 把握四季之雨的不同特点，品味文章优美的语言。
· 教学难点： 理解“雨的四季”中蕴含的作者情感及“四季”与“生命”的内在联系。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
播放不同季节下雨的音频（春雨淅沥、夏雨滂沱、秋雨萧瑟、冬雨沉寂）或展示四季雨景图片，提问学生：“你喜欢下雨吗？不同的季节下雨时，你的感受有什么不同？当代作家刘湛秋用优美的文字描绘了四季的雨。”引出《雨的四季》。
· 教师活动： 播放音频，提问引导
· 学生活动： 聆听雨声，分享对雨的感受
二、初读感知，扫清障碍（8分钟）
· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：粗犷、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人
· 答案1： 粗犷（cū guǎng）、静谧（jìng mì）、莅临（lì lín）、吝啬（lìn sè）、咄咄逼人（duō duō bī rén）
· 问题2： 解释下列词语的含义：粗犷、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人
· 答案2：
  · 粗犷：粗野豪放，文中指夏雨的猛烈
  · 静谧：安静
  · 莅临：来到，来临（多指贵宾）
  · 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用
  · 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人
· 问题3： 请有感情地朗读课文第1-2自然段，注意语气。
· 答案3： （学生自由朗读，教师正音指导）
· 教师活动： 范读片段，正音释义
· 学生活动： 跟读，标注字音和停顿
三、整体感知，梳理结构（8分钟）
· 问题1： 全文可以分为哪几个部分？请简要概括。
· 答案1：
  · 第一部分（第1段）：总写——表达对雨的喜爱
  · 第二部分（第2-5段）：分写——春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点
  · 第三部分（第6-7段）：总结——雨是“美丽的”“使人爱恋的”
· 问题2： 四季的雨各有什么特点？请用简洁的语言概括。
· 答案2：
  · 春雨：温柔、娇媚
  · 夏雨：热烈、粗犷
  · 秋雨：端庄、沉静
  · 冬雨：自然、平静
· 教师活动： 引导梳理结构，板书关键词
· 学生活动： 小组合作划分层次，概括四季雨的特点
四、研读春雨（6分钟）
· 问题1： 春雨有什么特点？作者调动了哪些感官来描写春雨？
· 答案1：
  · 特点：温柔、娇媚、清新
  · 感官：①视觉——“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”；②听觉——“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”；③嗅觉——“空气里像有无数芳甜的果子”
· 问题2： “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”运用了什么修辞？写出了什么？
· 答案2：
  · 修辞：拟人
  · 内容：①写出春雨后树木焕发生机的样子；②赋予树以生命，形象生动；③表现春雨的滋润力量。
· 教师活动： 引导分析感官描写和修辞
· 学生活动： 圈画描写语句，讨论表达效果
五、研读夏雨（6分钟）
· 问题1： 夏雨有什么特点？作者抓住了哪些特征来写？
· 答案1：
  · 特点：热烈、粗犷、奔放
  · 特征：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”——直接点明；“经过几场夏雨的浇灌，大地以自己的丰满而展示它全部的诱惑”——写雨后的丰饶
· 问题2： “雨点不住地打着，只能听到那一片哗哗的水声”写出了什么？
· 答案2：
  · ①写出夏雨的声势浩大；②听觉描写增强现场感；③与春雨的轻柔形成对比。
· 教师活动： 引导分析夏雨的特点
· 学生活动： 圈画描写语句，体会表达效果
六、研读秋雨与冬雨（8分钟）
· 问题1： 秋雨和冬雨有什么特点？作者分别用什么词语来形容？
· 答案1：
  · 秋雨：端庄、沉静——“秋雨，是那么端庄，使人静谧，使人怀想”
  · 冬雨：自然、平静——“冬雨是温和的”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝”
· 问题2： “在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴”写出了什么？
· 答案2：
  · ①写出冬雨在灰暗天空下的形态特点；②表现冬雨的疏淡、清冷；③与其他季节的雨形成反差，体现四季雨的丰富多样。
· 教师活动： 引导分析秋雨冬雨的特点
· 学生活动： 小组讨论，对比四季雨的不同
七、主旨归纳（3分钟）
· 问题： 请简要概括本文的主旨。
· 答案： 本文通过描绘四季之雨的不同情态，展现了雨的美丽与魅力，表达了作者对雨的喜爱与赞美之情，抒发了作者热爱自然、热爱生命的情感。
八、课堂小结与当堂检测（4分钟）
总结四季雨的特点及文章语言特色。
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 四季的雨中，你最喜欢哪个季节的雨？请用一两句话描写它的特点，并尝试运用比喻或拟人。
· 答案： （开放题，示例）我最喜欢秋雨，它像一位沉思的诗人，不慌不忙地飘落，给大地披上一层薄薄的金纱。
九、作业布置
· 作业内容： ①熟读课文，背诵你最喜欢的一个段落；②以“我眼中的雨”为题，选一个季节的雨，运用比喻、拟人等修辞，写一篇150字左右的写景短文。
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业

板书设计
【雨的四季——刘湛秋】
一、字词
粗犷·静谧·莅临·吝啬·咄咄逼人
二、结构
总说喜爱（1）→分写四季（2-5）→总结赞美（6-7）
三、四季雨的特点
春雨：温柔·娇媚（清新）
夏雨：热烈·粗犷（奔放）
秋雨：端庄·沉静（怀想）
冬雨：自然·平静（温和）
四、手法
多感官描写（视、听、嗅）
比喻·拟人·对比
五、主旨
雨的赞歌·生命的礼赞
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教学反思
本课时通过梳理结构、四季雨特点分析和修辞手法品读，学生对四季雨的不同情态有了清晰认识。多感官描写的分析到位，学生能体会其表达效果。主旨归纳帮助学生整体把握文章思想内涵。当堂检测设计为季节雨的选择与描写，既考查对内容的理解，又鼓励个性化表达。不足在于学生对四季雨与作者情感变化的内在联系理解不够深入。改进：可引导学生体会作者对雨的情感随季节变化而不同（由喜爱到赞美），感悟“四季”与“生命”的关联。

说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。

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