《将进酒》教案
一、教学基本信息
学科：高中语文（高二）课时：1 课时课型：诗歌鉴赏课
二、教学目标
语言建构与运用：反复诵读诗歌，读准字音、把握诵读节奏，理解诗题中“将（qiāng）” 的含义，积累诗歌重点字词。
思维发展与提升：圈画诗歌情感关键词，探究“愁” 的深层内涵，梳理诗人情感变化脉络，赏析诗歌多样的艺术手法。
审美鉴赏与创造：品读诗句，感受诗歌雄浑奔放的语言风格，体会诗歌蕴含的盛唐气象。
文化传承与理解：体会李白狂放不羁的人格，感悟诗人人生失意却依旧潇洒自信的博大胸怀，理解儒道思想在李白身上的体现，获得人生启迪。
三、教学重难点
教学重点：把握诗歌情感脉络，理解“愁” 的丰富内涵；赏析诗歌的艺术手法。教学难点：理解豪放狂欢外壳之下深沉的万古愁；体会诗歌中蕴含的盛唐气象。
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
播放片段视频。
在中国文学史上，诗与酒相伴相生，有着不解之缘。古往今来无数诗人借酒消解人世痛苦，在酒的世界释放自我，写下无数传世名篇。今天，让我们接受“酒中仙” 李白的邀约，跨越千年，奔赴一场盛唐的宴会，跟随诗仙登高饮宴、借酒放歌，一同领略诗仙风流，感受盛唐繁华。
（二）预知酒前事—— 了解写作背景（5 分钟）
1基本信息时间：天宝十一载（752 年）地点：嵩山颍阳山居人物：主人元丹丘，客人李白、岑勋。
2写作背景播放视频片段。李白曾经得到唐玄宗赏识，后遭受权贵排挤，被“赐金放还”，离开长安，至此已经八年。李白开启第二次漫游，漫游于东鲁、梁一带。这一次，他与好友岑勋一同做客友人元丹丘的山居。几人登高宴饮，把酒高歌，胸中的不平与愤懑倾泻而出，《将进酒》就在这场酣畅的酒宴中诞生。
（三）解诗题（2 分钟）
将进酒，是汉乐府旧题。将，读qiāng，意为请、愿。《诗经・卫风・氓》中“将子无怒”，“将” 即是此义。题目的含义：请喝酒。
（四）初探酒中情—— 诵读文本，把握情感（15 分钟）
1自由朗读：学生自由读课文，读准字音：金樽(zūn)、烹 (pēng) 羊、馔 (zhuàn) 玉、欢谑 (xuè)、沽 (gū) 取、酌 (zhuó)。注意区分读音：将（qiāng）进酒；呼儿将（jiāng）出换美酒。
2听名家视频朗诵，注意停顿节奏，再全班齐读。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐（lè），斗酒十千恣（zì）欢谑（xuè）。主人何为言少钱，径须沽（gū）取对君酌（zhuó)。五花马，千金裘，呼儿将（jiāng）出换美酒，与尔同销万古愁。 |
任务一：寻找诗眼
请同学们圈画出诗歌中表达情感的字词，找出本诗的诗眼，并说明理由。明确：愁①是源头：人生短暂、壮志难酬的悲慨，催生全诗所有情感；②是动力：正是内心的愁，驱使诗人纵酒狂歌，寻求暂时精神解脱；③是内核：诗歌表面尽是狂欢豪放，底层却是无法消解的深沉愁绪；④是归宿：诗歌结尾 “与尔同销万古愁” 点明纵酒狂欢的最终目的，同时暗示这份愁，难以真正被消除。
任务二：梳理情感变化轨迹（绘心电）
结合诗句，梳理诗人情感流转：时光易逝之悲（君不见黄河之水天上来…… 朝如青丝暮成雪）→ 自信旷达之乐（人生得意须尽欢…… 会须一饮三百杯）→ 愤懑蔑视之愤（钟鼓馔玉不足贵…… 惟有饮者留其名）→ 狂放洒脱，欲销万古之愁（五花马，千金裘…… 与尔同销万古愁）。
（五）再识酒中仙—— 人物形象与盛唐气象（10 分钟）
任务1：觅知音，分析李白形象
格式：通过\\\\（具体诗句），我读到了一位\\__的李白。
通过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，读到眼界高远、气势奔放的李白。
通过“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，读到热爱生活、通达洒脱的李白。
通过“天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，读到乐观自信、慷慨豪放的李白。
通过“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，读到怀才不遇、蔑视权贵的李白。
通过“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，读到狂放不羁，内心满是愤激的李白。
任务2：见盛世，感悟盛唐气象
余光中评价李白：“绣口一吐，就半个盛唐。” 结合文本，思考《将进酒》如何体现盛唐气象？
1豪迈自信的气魄：“天生我材必有用”，充分肯定自我价值，昂扬向上，是盛唐士人精神的写照。
2洒脱不羁的个性追求：“人生得意须尽欢”“会须一饮三百杯”，挣脱世俗束缚，追求精神自由。
3雄浑壮阔的艺术境界：选取黄河等宏大壮阔意象，语言奔放，造就恢弘诗歌境界。
4积极乐观的时代底色：虽感慨时光飞逝，但诗歌整体昂扬开阔，契合盛唐蓬勃的时代风貌。
（六）三析酒中艺—— 赏析艺术手法（7 分钟）
小组合作，挑选最喜欢的诗句，分析手法以及表达效果。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
起兴：借黄河奔涌东流，引出对人生岁月的感慨。
比喻：黄河一去不复返喻时光一去不回；以雪比喻白发。
反衬：以黄河永恒宏大，反衬个体生命短暂渺小。
夸张：空间上写黄河“天上来”，写尽奔腾气势；时间上把青丝到白发浓缩在朝暮之间，放大生命短促的悲伤。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
直抒胸臆：直接抒发及时行乐、自信豁达的人生态度，暗含怀才不遇却渴望建功立业的心愿。
夸张：“三百杯” 极写宴饮的豪放酣畅。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
借代：钟鼓馔玉代指权贵荣华富贵，直言富贵不值得看重，抒发仕途失意的愤懑。
对比：圣贤寂寞，饮者留名，嘲讽黑暗现实，蔑视权贵。
用典：借用曹植宴饮平乐观的典故，曹植才华盖世却遭猜忌不被重用，诗人以曹植自比，控诉现实的不公。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
夸张：“万古愁”，把个人的失意之愁上升为古往今来无数理想之士共同的精神苦闷，拓宽诗歌格局。
（七）见太白，深度解读诗人（2 分钟）
李白深受儒家思想浸染，一生两大追求：一是精神自由，蔑视世俗权贵；二是渴望建功立业，成就一番伟业。追求精神自由，让他反抗传统，挣脱等级束缚；建功立业的理想，又让他渴望入世，依附权贵。可现实之中二者难以兼得。理想破灭之后，他便寄情美酒，借酣醉消解内心苦闷，以精神上的旷达张扬自我个性。
（八）四书酒后感—— 课堂小结与作业（1 分钟）
课堂小结：一场酒宴，一杯美酒，藏着盛唐的豪迈，藏着李白的自信，也藏着跨越千年挥之不去的万古愁。狂欢的外壳之下，是理想与现实碰撞的痛苦。课后作业：酒宴将散，今天我们痛饮的是李白的什么？这一杯盛唐烈酒穿越千年，带给你怎样的启迪？写一段文字，写下你的思考与感悟。
五、板书设计
将进酒
李白酒↔ 愁悲：时光飞逝，壮志难酬乐：自信旷达，及时行乐愤：蔑视权贵，控诉现实狂：纵酒放歌，同销万古愁
盛唐气象：自信、豪放、雄浑艺术手法：起兴、夸张、比喻、用典、借代、对比
