采风作文教案精华举例

一、景区徒步快走

1.学习能力可以分解为四大维度：1）注意力；2）理解力；3）记忆力；4）毅力；最重要的是毅力。景区徒步快走采风项目重点培养学生毅力，它也是作文立意。

2.让学生感受好作文的标准，景区徒步快走采风项目的体验点是“累点”。

3.之所以选择“景区”徒步，主要考虑由此导入“空间素写”训练。

二、游览名胜古迹

1.游览名胜古迹采风项目要求学生掌握两大要点，一是观察名胜古迹的形象特征，二是聆听名胜古迹背后的历史故事。

2.一处名胜古迹内容丰富，游览名胜古迹的过程也是“鱼龙混杂”，老师辅导学生写作文的关键点是教会学生聚焦，学会取舍，分别轻重详略。

3.中国历史悠久，中小学生参观游览名胜古迹是常有的事。写作文时老师要辅导他们如何从“常有”收获不常有。

三、超市购物体验

1.超市购物体验采风项目最贴近生活，可以启发学生如何将平凡的日常生活“化腐朽为神奇”，建立起作文内容来源于生活的信念。

2.购物中心——超市——生鲜柜台——具体食材的层层递进，可以直观地帮助学生体会好作文的四大段落结构。

3.从饮食习惯到个人生活经验，老师可以从中指导学生积累成长型作文题材。

四、欣赏经典风景

1.作文内容可以抽象为三大类型：一是时间信息，二是空间信息，三是思想情感信息。一和二属于事实，三属于观点。

2.语言文字的表达具有时间属性，或者说有先后顺序。时间信息本身具有先后顺序，思想情感信息具有逻辑顺序，只有空间信息的顺序需要人为定义。当我们用语言文字表达空间信息时，很容易出现混乱，让听者和读者不能认知或审美。学习写作的人，都要通过训练迈过写空间信息的关卡。

3.欣赏经典风景采风项目一是提升学生审美，二是专业训练学生按照一定顺序欣赏风景和写风景。

五、采访神秘人物

1.文学归根结底是“人学”。所谓写物、写景、写事、写人、写思想情感，其实都是写人的物、人的景、人的事、人的人、人的思想情感。中小学生写作文，底层逻辑是他们怎样认识人。

2.采访人物是为了认识人物、写好人物。每个人物都有一副三棱镜：外观、内心、经历。外观是人物的直观入口，认识人物的内心世界才是采访和写作的目的，但人的内心深处难以捉摸，我们只能通过了解人物的经历去捕捉。写人物的重点是写他（她）经历中有意味的事情。

3.一个采访项目就是一个素材积累。一个素材可以用来写多篇作文。写作文时老师要辅导学生从一次采风活动感受到多重立意，一种立意可以单独写一篇作文。