社交游戏教案:《老师说》 发展年龄:3-7岁
- 2026-09-22 04:41:16
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教/研/活/动
活动简介
活动名称：《老师说》
年龄：3-7岁
教学目标
1.区分"老师说"和没有"老师说"两种指令，仅在听到"老师说"时才执行动作，提升听觉指令理解与选择性注意。
2. 快速模仿教师示范的多种动作（摸头、拍腿、转圈、举手），提升听觉—动作转换与动作模仿能力。
3. 抑制"听到动作词就想做"的冲动反应，练习冲动抑制与行为调控。
4. 与同伴一起听指令、一起做动作，在集体同步中体验归属感与游戏乐趣。
教具准备
1.孩子们间隔一臂站立或坐成半圆，保证每人有安全的动作空间。
2. 教师佩戴一个"魔法棒"或小话筒作为"老师说"的视觉标志，帮助孩子注意听关键前缀。
3. 可选：动作图卡（摸头、拍手、转圈、跳一跳、学小鸟飞）供小龄或不识字孩子视觉提示。
活动过程
01
教师介绍规则："这个游戏有个魔法口令——只有听到'老师说'三个字，才能做动作。如果老师只说'摸摸头'，没有说'老师说'，那就不能动哦！"
02
第一轮只练"有效指令"：教师清晰地说"老师说——摸摸头""老师说——拍拍手"，边说边示范，全体跟做，让孩子熟悉听指令做动作的基本形式。
03
第二轮引入"陷阱指令"：教师故意放慢语速说"摸——摸——头——"，自己保持不动并做出"嘘"的手势，观察孩子是否忍住；忍住的孩子获得大力表扬"你的小耳朵真厉害！"
04
中招的孩子不批评，教师用幽默化解："哎呀，老师差点骗到你啦，我们再来一次！"并带全体复述规则："先听完，想一想，有没有'老师说'？"
05
逐步提高难度：加快语速、连续给两三个有效指令、把陷阱指令做得越来越像有效指令，促使孩子必须听完整句再反应。
06
轮换发令：请孩子轮流当"小老师"拿魔法棒发指令，练习组织语言、清晰表达，也让其他孩子适应不同的声音和说法。
07
结束时回顾："做动作之前要先听什么？——'老师说'！听完整、想清楚，再行动。"
教学变化
简化版
（发展年龄 2-4 岁）：
先不设陷阱，全部使用"老师说+动作"并由教师同步示范，孩子跟做即可；熟练后再引入一个最明显的陷阱（拉长音、加重"没有老师说哦"的提醒）；动作限 2-3 个大肌肉动作。
标准版
（发展年龄 4-6 岁）：
使用 4-6 种动作，有效指令与陷阱指令混合出现；教师不做动作示范（避免孩子只靠视觉模仿），孩子完全依靠听指令行动；能忍住陷阱指令即为成功。
进阶版
（发展年龄 6-8 岁）：
加入"反向规则"——听到"老师说"不能动、没听到反而要做，练习认知灵活性；加入两步指令（"老师说先拍手再转圈"）；请孩子自主设计动作和陷阱考大家，发展创造性与课堂领导力。
适用对象说明：
本游戏适用于指令理解与执行、听觉选择性注意及冲动控制待提升的孤独症谱系儿童，集体课、个训课与家庭亲子均可开展。
启凡启语教研部
