【AI赋能】一上语文《四季》公开课课件、教案、逐字稿、学习单、板贴

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《四季》

优质公开课资源包

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四季森林观察之旅 · 小小观察家 · 一年级上册

写在前面

朋友们，今天分享的是一年级上册《四季》的第一课时公开课。说实话，一年级的课最考验老师的功力——既要让孩子们坐得住、听得进，又要把识字、读文、写字这些硬任务扎扎实实落地。

这节课我设计了一个"四季森林"的大情境：孩子们化身"小小观察家"，接受数字人"四季精灵"的委托，去认证草芽、荷叶、谷穗、雪人谁才是合格的"季节代言人"。任务驱动之下，孩子们的观察力和表达欲都被调动起来了。

第一课时只完成春夏两个季节的认证，秋冬留到下节课，这样既保证了识字写字的时间，又给孩子们留了悬念。下面把PPT、板贴、学习单、逐字稿、教学设计全套资源分享给大家，希望能帮到正在备这一课的你。

PPT总览· 46页精品课件

PPT精选· 10页预览

封面页：春夏秋冬四格画面，清新水彩风，一眼抓住孩子们的注意力

情境导入：四季精灵AI数字人登场，发布"寻找代言人"观察任务

初读感知：引导学生数小节、找代言人，整体把握儿歌结构

识字教学："春"字字理演变动画，太阳照小草发芽，形象好记

精读春天：草芽对小鸟说"我是春天"，体会代言人的自豪与神气

偏旁学习：认识言字旁，拓展讲、读、话、语，建立偏旁意识

精读夏天：荷叶圆圆对青蛙说"我是夏天"，感受夏天的蓬勃生机

识字拓展：学习"夏"字和折文旁，组词夏至、炎夏，丰富积累

写字指导："天"字书写示范，上短下长、撇捺舒展，落实写字重点

总结悬念：春夏代言人认证成功，秋冬留到下节课，激发学习期待

电子板贴· 精选预览

（全套板贴共16页，资源包里完整提供）

课堂学习单

课堂逐字稿· 文字版

《四季》"四季森林"情境逐字稿（第1课时）

情境：四季森林观察之旅 ｜ 角色：小小观察家

《四季》“四季森林”情境逐字稿(第1 课时)

教师(师)：“小小观察家”的任务引导者。

学生(生)：接受挑战的“小小观察家”。

任务一：创设情境，揭示课题

1. 猜谜导入，激活经验

(上课铃响)

主持人(师)：（面带微笑）上课！

(生)：（全体起立）老师好！

主持人(师)：小朋友们好，请坐。

主持人(师)：（声音亲切）小朋友们，请看大屏幕。（课件出示春、夏、秋、冬四幅具有代表性的图片）

主持人(师)：仔细看这四幅图，你们知道它们分别代表什么吗？

(生)1：我看到了绿油油的小草和花朵，是春天！

(生)2：我看到了大大的太阳和荷花，是夏天！

(生)3：我看到了黄色的叶子和果实，是秋天！

(生)4：我看到了雪人，是冬天！

主持人(师)：（赞许地）你们观察得太仔细了！说得真好！春天、夏天、秋天、冬天，它们合起来，就叫做——

(生)：（齐声）四季！

主持人(师)：没错！今天，我们就一起走进这美丽的《四季》。（师板书课题：4 四季）

2. 观察课题，指导书写“四”

主持人(师)：请大家看课题，我们今天要认识的第一个字，就是这个“四”。（课件出示田字格中的“四”）

主持人(师)：请大家仔细观察，“四”字长得像什么呀？

(生)1：像一个窗户！

(生)2：像一个框框，里面有东西。

主持人(师)：你们的想象力真丰富！“四”字就像一个框框把里面的“儿”字包住了。这种四面都包住的字，我们叫它“全包围”结构。（这里也有说是“独体字”的，查了资料都可以，老师们自行选择）

主持人(师)：那这个“四”字是怎么写进这个框里的呢？请大家伸出你们的“金手指”，我们一起跟着屏幕来书空。（教师带领书空，强调笔顺）

主持人(师)：（边说边书空）第一笔：竖；第二笔：横折；第三笔：撇；第四笔：竖弯；第五笔：横。

主持人(师)：老师要考考大家了，“全包围”的字，是先进去，还是先关门呀？

(生)：（齐声）先进去！

主持人(师)：（点头）对啦！我们要先把里面的“儿”字（撇、竖弯）请进去，最后再写“横”把门关上。

主持人(师)：（课件演示）请大家再仔细观察写的时候要注意什么：

主持人(师)：（强调）第一，第二笔“横折”不带钩。第二，第四笔是“竖弯”，也没有钩。第三，最后关门的这一笔“横”，要写在横中线上方一点点，稳稳地把“儿”字包住，不要写得太低。

主持人(师)：（教师拿起粉笔，在田字格黑板上范写）看老师写一遍，注意笔顺和位置。

主持人(师)：好了，请大家打开练习本，在田字格里描红一个，再临写一个。注意“三个一”姿势：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

(学生活动：学生练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和坐姿。)

3. 情境导入：AI“数字人”发布任务

主持人(师)：（等学生写完）我们刚认识了“四”季的“四”。大家知道吗？在一个神奇的世界里，也有一片美丽的“四季”森林。

主持人(师)：今天，这位森林的神秘主人好像有非常重要的事情，要委托我们班的小朋友。你们想见见它吗？

(生)：（兴奋地）想！

主持人(师)：好，让我们一起睁大眼睛，用最热烈的掌声欢迎它登场！请看大屏幕——

(课件播放“四季精灵”AI 数字人视频，形象活泼可爱，伴随奇幻音乐)

数字人“四季精灵”：（声音清脆、活泼）嗨！小朋友们，你们好！我是“四季精灵”。我掌管的这片“四季森林”美丽又神奇。

数字人“四季精灵”：最近，森林要选拔“季节代言人”。可是，草芽、荷叶、谷穗、雪人它们都跑来报名，都说自己最能代表自己的季节。我一个人忙不过来啦！

数字人“四季精灵”：你们是传说中观察力最厉害的一年级小朋友吗？你们愿意当“小小观察家”，帮我一个忙，去认证一下，它们谁才是最合格的“代言人”吗？

(数字人飞走，留下任务。)

教师承接任务：

主持人(师)：哇！原来是“四季精灵”的特别委托！“小小观察家们”——（师板书：小小观察家），你们愿意接受这个挑战吗？

(生)：（兴趣高涨，齐声）愿意！

主持人(师)：声音真响亮！好，我们一起打开课本（教师引导学生翻到《四季》一课），带上我们的火眼金睛，出发！来完成四季精灵的第一个任务吧！

任务二：初读课文，整体感知

1. 提出自读要求（任务导向）

主持人(师)：“小小观察家们”，要找到“代言人”，所有的线索就藏在这首儿歌里。请大家按要求，自己读一读课文：

(课件出示自读要求)任务A（读准）：借助拼音，自己自由朗读课文，努力把每个字的音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字可以圈出来多读几遍。任务B（知全貌）：读完后，数一数课文一共有几个小节？

(学生活动：学生自主轻声朗读课文，用铅笔标小节序号。)

2. 检查反馈（数小节）

主持人(师)：（等待大部分学生完成后）小小观察家们都读完了吗？

主持人(师)：好，谁来汇报一下，你发现课文一共有几部分？

(生)1：老师，我数出来是4 个！

主持人(师)：（点头）你数得很对！我们先来认识一个新朋友。（小朋友们，我们以前学的课文，每一部分我们叫它‘自然段’，是不是？

(生)：（齐声）是！

主持人(师)：但是像《四季》这样，一句一句写，读起来像唱歌一样的文体，我们叫它‘儿歌’。在儿歌里，每一部分我们给它一个新名字，叫做——‘小节’。（板书：小节）

主持人(师)：大家一起来叫叫它。

(生)：（齐声）小节！

主持人(师)：那你是怎么发现这首儿歌有4 个小节的呢？你找到了什么标志？

(生)1：（指着书本）因为每空了一行，就是一个新的小节！

主持人(师)：（竖起大拇指）你观察得太仔细了！方法找得准！在儿歌里，空了一行，就是分节的标志。

主持人(师)：这4 个小节，不多不少，正好对应“四季精灵”要我们找的——

(生)：（齐声）四个季节！

主持人(师)：没错！

3. 范读跟读（听读正音）

主持人(师)：接下来，我们来听一听这首儿歌的朗读，（播放课文动画或配乐朗读）请你们一边轻声跟着读，一边注意听清每一个字的读音，特别是我们刚才圈出来的生字。

(学生活动：学生跟读，纠正字音。)

4. 寻找“代言人”（落实任务）

主持人(师)：读完了，现在老师要考考各位“小小观察家”的眼力了。

主持人(师)：请问，你们在课文里发现的“四季代言人”分别是谁？请大家再读课文，把它们的名字用方框圈出来。

(学生活动：学生默读课文，圈画景物名称)

主持人(师)：谁来汇报你的发现？

(生)1：我找到了！第一个是“草芽”！

(生)2：我找到了第二个，是“荷叶”！

(生)3：第三个是“谷穗”！

(生)4：：最后一个是“雪人”！

主持人(师)：（课件依次出示：草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片和词语）

主持人(师)：你们找得又快又准！真是火眼金睛的“小小观察家”！我们已经成功锁定了四位“代言人”！

5. 发现叠词（语言积累）

主持人(师)：观察家们，请继续发挥你们的火眼金睛！请看第1、2、3 小节的第一行，你们有什么发现吗？

(课件出示)草芽弯弯地荷叶圆圆地谷穗弯弯地

主持人(师)：谁来当小老师带大家读一读？

(生)5：（指名读）草芽弯弯地，荷叶圆圆地，谷穗弯弯地。

主持人(师)：读得真好！你发现了什么？

(生)6：我发现它们都有“地”字！

(生)7：我发现它们都有两个字一样的词！

主持人(师)：你们的发现太重要了！像“弯弯、圆圆”这样，两个一样的字叠在一起的词，我们叫它“叠词”。

主持人(师)：（拓展）你们还知道哪些这样的叠词？

(生)8：高高！

(生)9：大大！

(生)10：红红！

主持人(师)：你们知道的可真多！我们来看图说几个叠词。（课件看图）

主持人(师)：柳条怎么样？

(生)：柳条（弯弯）！

主持人(师)：桃花怎么样？

(生)：桃花（朵朵）！

主持人(师)：泉水怎么样？

(生)：泉水（咚咚）！

主持人(师)：读得真好听！这些叠词让我们的语言更生动了。

任务三：精读第1 小节，探秘春天（学习生字“春、鸟、说”）

1. 过渡导入

主持人(师)：“小小观察家们”，我们已经找到了四位“代言人”。现在，我们的任务要升级了！我们要一个一个去认证它们。

主持人(师)：让我们出发，去仔细认识第一位“代言人”——春天的“代言人”！

2. 学习“春”（音、形、义）

主持人(师)：看，这就是“春天”的“春”。（出示生字卡“春”）

主持人(师)：（1）认读字音：谁来读读它？（指名）

(生)1：Chūn，春。

主持人(师)：（正音）读音非常准！我们一起来，（Chūn）春。（生跟读）

主持人(师)：（开火车读）第一组，春！第二组，春！...

主持人(师)：（2）理解字形：你们看“春”字（课件播放“春”字古字演变动画）。

主持人(师)：（讲解）看，古代的“春”字，下面是“草”，中间是“太阳”，上面是“发芽”。太阳暖洋洋地照着，小草发芽了，这就是——

(生)：（齐声）春天！

主持人(师)：（3）组词识记：你还知道哪些词语里有“春”？

(生)2：春节！

(生)3：春雨！

(生)4S：春风！

主持人(师)：真棒！春天、春节、春雨、春风，我们交了这么多“春”朋友。

3. 研读第1 小节

主持人(师)：我们来看看春天的代言人“草芽”做了什么。请大家自己大声读第一小节，思考：“春天代言人”草芽，它对谁说了什么？

(学生活动：学生自由朗读第一小节)

主持人(师)：谁来告诉大家？

(生)1：（举手）它对小鸟说：“我是春天。”

主持人(师)：你读得真认真！

4. 学习“鸟”（音、形、义）

主持人(师)：没错，草芽在和“小鸟”说话。（出示生字卡“鸟”）

主持人(师)：（1）认读字音：谁来读？（niǎo）

主持人(师)：（正音）注意“n”和“l”的区别，是鼻音（niǎo）。（生跟读）

主持人(师)：（2）理解字形：这个字也很有趣。（播放“鸟”字演变动画）

主持人(师)：你们看，它也是一个象形字，它多像一只站着的小鸟，（指着“点”）那个点就是它的——

(生)：（齐声）眼睛！

主持人(师)：（3）拓展：你认识哪些鸟？（课件看图）

(生)：燕子！黄鹂！麻雀！

5. 学习“说”和“言字旁”（音、形、义）

主持人(师)：草芽对小鸟“说”话。（出示生字卡“说”）

主持人(师)：（1）认读字音：谁来读？（shuō）

(生)1：shuō，说。

主持人(师)：（正音）注意是翘舌音，（shuō）说。（生跟读）

主持人(师)：（2）组词识记：我们用“说”组个词。

(生)2：说话！

(生)3：小说！

(生)4：听说！

主持人(师)：（3）认识偏旁：请小小观察家们仔细观察“说”字，它由几部分组成？

(生)5：两部分！左边和右边。

主持人(师)：（课件标红）它左边的这个新朋友“讠”，叫“言字旁”。

主持人(师)：（4D）理解偏旁：（播放“言字旁”动画）你们看，古时候“言”字就像一个人张着嘴巴在说话。“言字旁”大多表示与“说话”或“语言”有关系。

主持人(师)：（5）拓展：你们看这些字，（师出示：讲、读、话、语），它们都有言字旁，都和说话有关。我们一起来认一认。

6. 理解内涵（突破难点）

主持人(师)：（提问）小小观察家们，最关键的问题来了！“四季精灵”想知道，为什么草芽能做春天的“代言人”呢？

主持人(师)：它为什么不和我们一样说“春天来了”，而是那么神气地说：“我是春天。”？

(学生活动：小组小声讨论。)

(生)1：因为它是在春天发芽的！

(生)2：它从地下钻出来了，就是春天来了！

(生)3：冬天的小草是黄的，它变绿了，就是春天！

主持人(师)：（总结）你们说得都太好了！冬天，小草藏在土里；当春风一吹，春雨一洒，它第一个（课件：草芽“弯弯地”）——弯弯地探出头来！

主持人(师)：它就是春天来临的信号！它唤醒了整个春天！所以它能最自豪地说：“我是春天！”

7. 指导朗读

主持人(师)：草芽这么自豪，这么神气地告诉大家春天来了，我们应该用什么样的语气来读这句话？

(生)：高兴地！神气地！自豪地！

主持人(师)：好！谁来试试，读出这种神气的感觉？

(生)1：（指名读）草芽弯弯地，他对小鸟说：“我是春天。”

主持人(师)：哇！老师从你的声音里听到了满满的自豪！

主持人(师)：我们全班一起来，男生当草芽，女生当小鸟，我们分角色读！

(男生齐读)：草芽弯弯地，他对小鸟说：

(女生齐读)：“我是春天。”

主持人(师)：配合得真默契！

8. 仿说练习（巩固拓展）

主持人(师)：“小小观察家们”，认证成功！草芽，合格！

主持人(师)：那么，在春天里，除了草芽，还有什么景物也可以代表春天呢？请大家在小组里讨论一下，我们来寻找新的“春天代言人”！

(学生活动：小组讨论，指名反馈。)

(生)1：桃花！桃花开了，春天就来了！

(生)2：柳枝！柳树发芽了！

(生)3：燕子！燕子飞回来了！

主持人(师)：你们的发现太棒了！我们来看（课件出示“桃花”“柳枝”图片和填空）：

主持人(师)：（桃花）怎么样了？

(生)：（桃花）笑红了脸，她对（蜜蜂）说：“我是春天。”

主持人(师)：（柳枝）怎么样了？

(生)：（柳枝）甩着长辫子，他对（燕子）说：“我是春天。”

主持人(师)：你们真是爱观察、爱想象的好孩子！

任务四：精读第2 小节，感知夏天（学习生字“夏”和多音字“地”）

1. 过渡导入

主持人(师)：（充满期待地）春天的代言人找得真棒！“四季精灵”对你们的表现非常满意！

主持人(师)：现在，我们的观察任务继续，出发！去寻找夏天的“代言人”！

主持人(师)：请大家一起，大声读一读第二小节。

(生)：（齐读）荷叶圆圆地，他对青蛙说：“我是夏天。”

2. 研读第2 小节

主持人(师)：这一回，夏天的“代言人”是谁？

(生)：（齐声）荷叶！

主持人(师)：荷叶是什么样子的？课文里用了哪个词？

(生)：（齐声）圆圆地！

3. 学习“夏”和“折文旁”（音、形、义）

主持人(师)：荷叶是夏天的代言人。（出示生字卡“夏”）

主持人(师)：（1）认读字音：谁来读？（xià）

(生)：xià，夏天。

主持人(师)：（2）组词识记：你还知道哪些“夏”？

(生)：夏至！炎夏！

主持人(师)：（3）认识偏旁：请观察家们仔细看“夏”字，它下面的部分（夂）也想和大家交朋友，它叫做“折文旁”。（教师领读）

4. 学习多音字“地”

主持人(师)：请看这个词语“圆圆地”。（课件出示）

主持人(师)：（强调）这里的“地”可不读（dì），它不是“土地”的（dì）。它是一个多音字。

主持人(师)：在这里，它表示荷叶“圆圆的”样子，要读轻声——“de”。

主持人(师)：跟我读：（de）。圆圆（de）。

主持人(师)：刚才我们还读了“弯弯（de）”。我们再来读一读：

(生)：（齐读）荷叶圆圆地。草芽弯弯地。

5. 理解内涵（突破难点）

主持人(师)：（提问）小小观察家们，又到了关键的认证时刻！

主持人(师)：想一想，池塘里有那么多东西，荷叶为什么说他就是夏天？为什么它能成为夏天的“代言人”？

(生)1：因为夏天荷花才开！

(生)2：我去公园看，夏天的荷叶长得最大、最圆！

主持人(师)：（欣赏荷叶图片）你们说得太对了！春天的时候，荷叶才刚出水，小小的。到了夏天，它就长得（课件：荷叶“圆圆地”）——又大又圆！

主持人(师)：它们铺满了整个池塘，小青蛙在上面唱歌，小鱼在下面乘凉。它就是夏天池塘里最骄傲的国王！所以它能自豪地说：“我是夏天！”

6. 指导朗读

主持人(师)：荷叶在夏天长得这么神气，它在和青蛙说话时，会是什么样的神情？

(生)：自豪！高兴！骄傲！

主持人(师)：谁能读出这种自豪的感觉？（指名读）

(生)1：（自豪地读）荷叶圆圆地，他对青蛙说：“我是夏天。”

主持人(师)：读得真神气！我们一起来！

(生)：（齐读，读出骄傲的语气）荷叶圆圆地，他对青蛙说：“我是夏天。”

7. 仿说练习（巩固拓展）

主持人(师)：“小小观察家们”，认证成功！荷叶，合格！

主持人(师)：那么，夏天除了荷叶，还有什么“代言人”呢？

(课件出示“西瓜、雷雨”图片)

(生)1：西瓜！夏天吃西瓜最甜了！

(生)2：雷雨！夏天的雷雨“哗哗”下！

主持人(师)：你们太会观察了！我们来仿照课文说一说：

主持人(师)：（西瓜）怎么样？

(生)：（西瓜）甜甜地，他对（小朋友）说：“我是夏天。”

主持人(师)：（雷雨）怎么样？

(生)：（雷雨）哗哗地，他对（大树）说：“我是夏天。”

主持人(师)：你们真是出色的“小小观察家”！

(插入教案中的“认识‘天’”)

主持人(师)：我们刚才认识了“春天”和“夏天”，这两个词里都有一个我们认识的老朋友，就是“天”。（出示田字格中的“天”）

主持人(师)：（1）观察结构：“天”字是什么结构？

(生)：独体字！

主持人(师)：（2）指导笔顺：请大家伸出“金手指”，一起书空。（教师带领书空）

主持人(师)：（边说边书空）第一笔：横；第二笔：横；第三笔：撇；第四笔：捺。

主持人(师)：（3）观帖提示（突破难点）：

主持人(师)：请小小观察家们仔细看，这两横一样长吗？

(生)：（齐声）不一样！

主持人(师)：（强调）对！第一横短，第二横长。第二横是主笔，要写在横中线上，写得长长的，舒展开。

主持人(师)：（再强调）下面的“撇”和“捺”，要从第二横的中间出发，写在竖中线两边，像两条腿，稳稳地把上面的“二”字托住。

主持人(师)：（4）师范写，生练习：

主持人(师)：看老师在田字格里写一个。（师范写）

主持人(师)：请大家在练习本上，描红一个，临写一个。注意“三个一”姿势。

(学生活动：学生练习书写，教师巡视指导。)

主持人(师)：（5）师生共评：

主持人(师)：（巡视时，拿起一个写得好的作业投影展示）我们来看看这位“小小书法家”的字。

主持人(师)：（引导）你们看，他的两横是不是上短下长？（生：是！）撇和捺是不是托住了上面？（生：是！）主持人(S)：写得非常规范、整洁！我们给他鼓鼓掌！

任务五：总结拓展，预留悬念

1. 任务小结（回顾情境）

主持人(师)：（面向全体）“小小观察家们”！

(生)：（精神饱满）到！

主持人(师)：（微笑）今天我们和“四季精灵”一起，成功找到了春天和夏天的“代言人”。他们分别是——

(生)：（齐声）草芽！

主持人(师)：和——

(生)：（齐声）荷叶！

2. 表演朗读（巩固内化）

主持人(师)：我们出色地完成了任务！现在，让我们来向“四季精灵”汇报一下我们的成果吧！

主持人(师)：请大家全体起立，带上你们的动作，自豪地表演读一读第1、2 小节。

主持人(师)：（师生一起）草芽（做小草发芽动作）弯弯地，他对小鸟说：“我是春天。”

主持人(师)：（师生一起）荷叶（做荷叶圆圆动作）圆圆地，他对青蛙说：“我是夏天。”

(学生活动：全体起立，边做动作边朗读，气氛活跃。)

3. 复习生字

主持人(师)：“代言人”找到了，这些生字朋友你们还认识吗？

主持人(师)：（快速闪动本课所学“春、夏、说、鸟、天、四”等生字卡片）

主持人(师)：开火车！第一组！

(生)：（开火车认读）春！夏！说！鸟！天！四！...

主持人(师)：全都认识了！太棒了！

4. 拓展延伸（预留悬念）

主持人(师)：（故作神秘）“小小观察家们”，我们今天的任务只完成了一半。

主持人(师)：（PPT 出示秋天和冬天的图片，谷穗和雪人躲在后面）

主持人(师)：你们看，秋天和冬天的“代言人”还在森林里等着我们呢！

主持人(师)：谷穗和雪人，它们又会怎么介绍自己呢？

主持人(师)：下节课，我们将继续出发，去寻找秋天和冬天的“代言人”！你们期待吗？

(生)：（齐声）期待！

5. 布置作业

主持人(师)：今天的观察任务太出色了！这是你们回家的作业：

(课件出示作业)（1）朗读任务：熟读课文1、2 小节，表演读给爸爸妈妈听。（2）观察家任务：仿照课文，再想一种可以代表春天或夏天的景物，说一句话。

主持人(师)：好了，“小小观察家们”，我们今天的任务圆满完成！下课！

(生)：（全体起立）老师再见！

主持人(师)：小朋友们再见！

写在最后

一年级的课，慢就是快。把识字的时间留足，把朗读的机会给够，把写字的指导做细，孩子们自然会给你惊喜。

希望这套资源能帮你省下磨课的时间，把更多精力留给课堂上的孩子们。如果觉得有用，欢迎转发给身边需要的老师朋友。

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