3.1生他系统的结构(教案)

一、教学目标

1、初步以结构与功能观，阐明生态系统的概念和组成成分；

2、归纳概括，尝试构建生态系统的结构模型，形成生态系统结构与功能相统一的观念；

3、通过演绎归纳，解释食物网中生物数量的变化，运用与指导社会实践；

二、教学重难点

1、重点：生态系统的组成成分的特点以及作用和相互关系、食物链和食物网；

2、难点：分解者的作用与消费者的区别、食物网中生物数量变动的连锁反应；

三、教学过程

导入环节

问题探讨：

讨论1、大豆根系会给土壤带来哪些变化？

讨论2、大豆与其他生物之间存在什么关系？

讨论3、根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与环境的关系。

一、生态系统的范围

1、概念：在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。

2、生态系统的空间范围：一片森林、一个湖泊、一片草原、一条河流、一块农田等，都可以各自成为一个生态系统。

3、生物圈：地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成地球上最大的生态系统——生物圈。

4、生态系统的类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。

（1）自然生态系统：

①水域生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统

②陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统

（2）人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统

二、生态系统具有一定的结构

根据荒漠生态系统与池塘生态系统进行思考讨论

讨论2、按照不同种类生物的营养方式，以及它们在生态系统中的作用，将上述生态系统中的生物进行归类。

讨论3、在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？

讨论4、每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗？

三、生态系统的组成成分

（一）非生物的物质和能量

1、判断依据：无生命特征

2、类型：光、热、水、空气、无机盐等

3、作用：为生命提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础

4、地位：是生态系统的必需成分

（二）生产者

1、判断依据：能将无机物转化为有机物

2、类型：

①光合细菌和绿色植物（光合作用） 

②硝化细菌、硫细菌等（化能合成作用）

3、作用：通过光合更重要，将太阳能固定在他们所制造的有机物中，将太阳能转化为化学能（以绿色植物为例）

4、地位；是生态系统的基石

（三）消费者

1、判断依据：异养型非腐生生物

2、类型：①绝大多数动物  ②寄生生物（菟丝子、病毒、寄生菌）

③食虫性植物（捕蝇草、猪笼草）

3、作用：①加快生态系统的物质循环

②帮助植物的传粉和种子的传播

4、地位：是生态系统中最活跃的成分

（四）分解者

1、判断依据：异养型腐生生物

2、类型：①腐生性细菌和真菌（乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等）

②腐食性动物（蚯蚓、秃鹫等）

3、作用：将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用

4、地位：是生态系统中系部的关键成分

思考·讨论1：所有的植物都是生产者吗？ 生产者一定是植物吗？

思考·讨论2、所有动物都是消费者吗？  消费者一定是动物吗？

思考·讨论3、所有微生物都是分解者吗？分解者一定是微生物吗？

拓展：某些生物具有双重身份

①猪笼草即是生产者（进行光合作用）又是消费者（捕食昆虫）

②大肠杆菌即是生产者（生活在肠道）又是消费者（生活在腐烂的有机体中）

四、食物链和食物网

1、食物链：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的链状结构。

2、食物网：食物链中的一个环节，是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。

需要注意的是：

①只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系；

②从生产者开始，到最高营养级为止；

③某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种种群；

④生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不超过五个。

根据某生态系统中的食物链以及不同生物所处的营养级的图形思考以下问题：

1、食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？

2、一种生物只能占据一个营养级吗？

3、食物网

1、概念：食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系，就是食物网。

2、功能：是生态系统的物质循环、能量流动的渠道

3、特点：

①同一消费者可以占有一个或多个营养级

②种间关系只可能出现捕食或竞争关系；

四、课堂小结

五、课堂检测

1、食物链彼此相互交错形成食物网，以下有关食物网的说法正确的是（）

A. 每种动物可以吃多种植物

B. 每种生物都被多种生物捕食

C. 每种生物都只位于一条食物链上

D. 一种生物可能属于不同的营养级