宁夏教师数字素养实践活动：课件、微课、案例三条路，哪条最适合你

宁夏2026年全区师生数字素养提升实践活动（教师活动）正在进行，各校已陆续转发县区通知。这个活动本质是全国师生数字素养提升实践活动的宁夏赛区——在校级评比后按名额上报，常规项目分课件、微课、融合创新应用教学案例三类，另有教师研修、科学教育、教育技术论文等专项通道。

它跟论文比赛是完全不同的赛道：交的是作品，评委看的是"技术与教学的融合度"。适合手勤、课上得多、有现成数字素材的老师。

一、三类常规作品，各是什么

课件类：一个教学单元的完整课件（PPT/交互课件）。别以为课件类门槛低就随便交——评审看的是交互性与教学设计，翻页式PPT等于自动出局。有竞争力的课件：嵌入了课堂活动（拖拽、连线、即时反馈）、分层练习、学生操作环节的设计。

微课类：5-10分钟讲解一个知识点的视频。跟青海那类视频评选同理：纯录屏+念稿是重灾区。能打的是"情境化微课"：真人出镜或动画情境引入、板书/演示/实验多镜头、结尾配检测题。做过的老师知道，一支好微课的工作量约等于备三节课。

融合创新应用教学案例：三者中最"重"也最有含金量——一个完整的教学案例（教学设计+实施视频+效果说明），核心是技术在哪些教学环节解决了什么问题。智慧教室、平板教学、AI工具进课堂的课，整理成案例报这类。

选择原则：课件类拼打磨，微课类拼创意，案例类拼积累。只有零散素材的选课件，有录制条件的选微课，有完整技术融合课堂的选案例。

二、专项通道，别漏看

通知里的专项经常被忽略，其实是另一条报名通道：

• 教师研修专项：人机协同循证教研案例、名师线上工作室研修案例——教研组集体材料可投；
• 科学教育专项：数字化实验教学案例、数字化实验室管理案例——实验员和科学老师对口（9月1日—10月15日在全国中小学实验教学平台报送）；
• 教育技术论文专项：想把实践写成论文的走这条（在线投稿）。

专项的竞争往往比常规项目小——因为看见的人少。

三、两个决定成败的机制

名额制：作品先经校内评比，再按县区分配的名额上报（各县各校名额不同，见本地通知的分配表）。这意味着校内第一关是硬仗——尽早把作品报给学校信息中心/教务处，占住校内推荐位。校内没评上的，写得再好也出不了县。

全国通道衔接：区级获奖作品择优推全国。也就是说一次打磨、两级机会，投入产出比比单级比赛高。

四、快速自查表（交作品前过一遍）

• 课件：有交互环节吗？还是纯翻页？
• 微课：有没有片头信息（课题/学段/学科）？时长在窗口内吗？声音干净吗？
• 案例：技术用在"教学的关键环节"了吗？还是只当投影仪用？
• 通用：教材版本、学段、学科标注齐全？署名符合通知要求（通常限1-3人）？

学校的截止时间普遍早于县级——这周就去确认本校的收件时间和名额。

补一条选赛策略：如果你的学校名额紧（分配表上只有一两个），优先报案例类——课件和微课是"单点技术"，案例是"整堂课的融合"，在校内遴选时案例更容易被学校认为"拿得出手"，往县里推的优先级也高。反过来，如果学校今年第一次参赛、老师都没有现成作品，就从微课起步：工作量最可控，明年再升级成案例。作品类型拿不准、素材够哪一类的，把你手头有的材料列给我，我帮你对号入座。

作品里最容易犯的错还是"为技术而技术"：一节课用了五种工具，每种两分钟，评委只会看到忙乱。一节课一个技术手段、用在一节课最关键的环节（导入或反馈），"融合"两个字才算落地。

（项目类别、名额、报送平台以宁夏教育厅及各县区转发通知原文为准。）