幼儿园粤语童谣《踢波歌》教案+PPT课件备课图片
- 2026-10-01 12:51:03
幼儿园粤语童谣《踢波歌》教案
一、活动基本信息
- 活动名称：粤语童谣《踢波歌》学唱与游戏
- 适用年龄：幼儿园中班（3-5岁）
- 活动领域：语言（粤语）、艺术（音乐）、健康（肢体运动）
- 活动时长：40分钟
- 活动目标：
1.认知目标：初步学会粤语童谣《踢波歌》，理解歌词含义，认识“波”（球）、“踢”“跑”等粤语词汇，了解粤语中“波”源自英文“ball”的小知识，感受粤语的趣味性和地域特色。
2.技能目标：能跟随音乐节奏完整演唱童谣，配合歌词做出踢波、跑跳等简单肢体动作，提升节奏感和肢体协调性；尝试用粤语大胆表达，学说简单的粤语短句。
3.情感目标：喜欢粤语童谣，乐于参与集体演唱和游戏活动，体验与同伴一起唱童谣、玩游戏的快乐，萌发对广府粤语文化的喜爱和传承意愿。
二、活动准备
1. 物质准备：
-音频：《踢波歌》原版童谣音频、伴奏音频（节奏轻快，适配幼儿演唱）；
-道具：小足球若干（每人1个，安全软质材质）、歌词图片（包含“波”“小朋友”“操场”等元素，搭配粤语文字标注）；
-教具：粤语词汇卡片（“波”“踢波”“跑”“笑”）、简单的踢波动作示意图；
-环境：布置简易“踢波小操场”场景，张贴粤语童谣相关图片，营造浓厚的粤语氛围。
2. 经验准备：幼儿有踢球、跑跳的生活经验，初步接触过简单的粤语日常用语（如“你好”“多谢”），对“波”（球）的粤语说法有初步认知。
三、活动过程
（一）导入环节：粤语问好，激发兴趣（5分钟）
1. 教师用粤语向幼儿问好：“小朋友们早晨！今日老师带大家玩一个好好玩的游戏，仲有一首好听的粤语童谣，你们想唔想知系咩呀？”（小朋友们早上好！今天老师带大家玩一个很好玩的游戏，还有一首好听的粤语童谣，你们想知道是什么吗？）
2. 出示小足球道具，提问引导：“呢个系咩呀？”（这是什么呀？）引导幼儿用粤语说出“波”，教师补充：“对啦！呢个系波，粤语里面‘球’就叫‘波’，踢波就是踢球的意思哦～”，结合摘要10、12中“波”的含义解析，简单讲解“波”源自英文“ball”，让幼儿了解粤语词汇的小特色。
3. 邀请幼儿自由玩一玩小足球，模仿踢波的动作，激发幼儿对“踢波”的兴趣，引出活动主题：“今日我地就一齐学唱一首关于踢波的粤语童谣——《踢波歌》！”
（二）学唱环节：理解歌词，学唱童谣（15分钟）
1. 欣赏童谣，感知旋律与歌词
播放《踢波歌》原版音频，教师伴随音乐做出踢波、跑跳、拍手等动作，引导幼儿认真听旋律、看动作，提问：“童谣里面唱咗咩呀？听到‘波’字未呀？”（童谣里面唱了什么呀？听到“波”字了吗？）
再次播放音频，结合歌词图片，逐句讲解歌词含义，重点纠正粤语发音，帮助幼儿理解：
（童谣歌词，适配幼儿简单易学，结合粤语口语特色改编）：
踢波啦，踢波啦，（踢球啦，踢球啦，）
小朋友，齐来啦，（小朋友，一起来呀，）
你踢波，我踢波，（你踢球，我踢球，）
跑一跑，笑哈哈。（跑一跑，笑哈哈。）
踢波啦，踢波啦，（踢球啦，踢球啦，）
小脚步，踏踏踏，（小脚步，踏踏踏，）
齐努力，踢得好，（齐努力，踢得好，）
开心玩，乐开花。（开心玩，乐开花。）
讲解时，结合道具和动作，比如说到“踢波”就做踢球动作，说到“跑一跑”就做跑跳动作，说到“笑哈哈”就做笑脸动作，让幼儿直观理解歌词意思；重点指导“踢”（tek3）、“波”（bo1）、“踏”（daap6）等粤语发音，避免发音偏差，参考摘要14中粤语发音教学的思路，用简单易懂的方式引导幼儿掌握声调。
2. 逐句教唱，巩固记忆
教师逐句教唱，幼儿跟随学唱，每句重复2-3遍，重点关注幼儿的粤语发音和节奏，及时纠正不正确的发音，鼓励幼儿大胆开口唱。
结合粤语词汇卡片，带领幼儿认读“踢波”“跑”“笑”等词汇，加深幼儿对粤语词汇的记忆，同时引导幼儿结合词汇做出对应动作，如认读“踢波”就做踢球动作。
播放伴奏音频，教师带领幼儿完整演唱童谣2-3遍，逐步加快节奏，让幼儿熟悉旋律和歌词，能跟随音乐自主演唱，鼓励幼儿边唱边做动作。
（三）游戏环节：唱玩结合，体验快乐（15分钟）
1. 游戏一：“跟着童谣踢波”
规则：幼儿每人手持一个小足球，围成圆圈站立，播放《踢波歌》伴奏，幼儿跟随童谣节奏，边唱边做踢波动作（原地踢、轻轻踢向同伴），唱到“你踢波，我踢波”时，幼儿互相轻轻传递足球；唱到“跑一跑”时，抱着足球绕圆圈跑一圈，唱到“笑哈哈”时，停下脚步做笑脸动作。
教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要用力踢波，鼓励幼儿大胆表现，感受唱童谣、玩踢波的快乐，贴合摘要4、5中“粤语童谣与游戏融合”的教学理念。
2. 游戏二：“童谣接龙”
规则：将幼儿分成2-3组，教师唱一句童谣，对应小组接下一句，接对的小组获得小贴纸奖励；若接不上，教师带领该小组一起唱，巩固童谣记忆。
延伸：鼓励幼儿尝试改编歌词，比如将“小朋友，齐来啦”改成“好朋友，齐来啦”，激发幼儿的创造力，参考摘要4中“编童谣”的教学思路，让幼儿主动参与童谣创作。
（四）结束环节：总结回顾，延伸情感（5分钟）
1. 教师带领幼儿再次完整演唱《踢波歌》，一起回顾游戏中的快乐瞬间，提问：“今日我地学咗咩童谣呀？踢波好玩吗？”（今天我们学了什么童谣呀？踢球好玩吗？）引导幼儿用粤语回答，巩固所学内容。
2. 总结：“《踢波歌》系一首好好听的粤语童谣，踢波系一件好开心的事，仲可以锻炼我地的身体。以后小朋友可以同爸爸妈妈一齐唱童谣、踢波，将好听的粤语童谣分享给身边的人哦～”，渗透广府文化传承的理念，参考摘要4、8中粤语童谣传承的教学建议。
3. 播放轻柔的粤语童谣背景音乐，幼儿有序整理道具，活动结束。
四、活动延伸
1. 区域活动：在语言区投放《踢波歌》歌词图片、粤语词汇卡片，让幼儿自由翻阅、认读、演唱；在体育区投放更多足球道具，让幼儿在户外活动时，边唱童谣边玩踢波游戏；在美工区，让幼儿画出“踢波”的场景，进一步巩固对童谣的理解。
2. 家园共育：发放《踢波歌》音频和歌词，鼓励家长和幼儿一起学唱童谣、玩踢波游戏，在家中营造粤语交流的氛围，实现“家园社联动”，参考摘要4中的相关建议，让粤语童谣融入幼儿家庭生活。
3. 文化渗透：在班级开展“粤语童谣小课堂”，后续继续学习其他经典粤语童谣（如《何家公鸡何家猜》），让幼儿更多地接触粤语文化，感受广府文化的魅力，培养幼儿对本土文化的热爱。
五、活动反思
1. 本次活动通过道具导入、逐句教唱、游戏互动等环节，贴合中班幼儿的年龄特点，大部分幼儿能积极参与活动，主动开口唱童谣，掌握了《踢波歌》的基本旋律和歌词，能配合歌词做出相应的肢体动作，同时对“波”等粤语词汇有了更清晰的认知，感受到了粤语童谣的乐趣。
2. 部分幼儿粤语发音不够标准，尤其是“踢”“踏”等入声字，后续活动中可通过反复教唱、趣味发音练习等方式，加强幼儿的粤语发音训练；个别幼儿在游戏环节不够主动，需要教师更多的鼓励和引导，可设计更具针对性的互动环节，调动其参与积极性。
3. 活动中融入了粤语文化小知识和游戏元素，有效激发了幼儿对粤语童谣的兴趣，但在粤语文化渗透的深度上可进一步加强，后续可结合更多广府民间游戏，让幼儿在玩中学、学中乐，更好地传承广府粤语文化。
4. 可根据幼儿的实际情况，调整童谣的难度和游戏规则，比如为小班幼儿简化歌词，为大班幼儿增加歌词改编、小组表演等环节，让活动更具层次性和适应性。
