2026最新版五上五单元《太阳》教案+AI课件+逐字稿
- 2026-11-09 02:52:22
《太阳》教学设计
部分课件预览
教学核心素养目标
语言运用
精准掌握生字的音形义，灵活运用词语。能正确、流利、有节奏地朗读课文，体会说明文语言的准确性与严谨性，快速定位文中描述太阳特点的关键语句，能准确运用列数字、作比较、打比方等说明方法描述事物，提升科学表达能力。
思维能力
通过提取文本关键信息，自主归纳太阳 “远、大、热” 三大核心特点。初步理解并准确识别列数字、作比较、打比方等说明方法，提升信息分析与概括能力。
审美创造
感受说明文语言的精准之美与逻辑之美，尝试用图表或思维导图清晰梳理太阳特点及对应说明方法。借助多媒体动态演示，直观体会数字描述与形象表达结合的独特效果。
文化传承
培养科学探究精神，激发对自然科学的好奇心与求知欲。初步感知太阳与人类生活的密切联系，树立热爱科学、主动探索自然的意识教学重难点
重点：熟练掌握生字词；深入理解太阳 “远、大、热” 的特点；初步认识并区分列数字、作比较、打比方等说明方法。
难点：具象化理解抽象数字概念（如15亿公里、130
万个地球）；深刻体会说明文语言的准确性与严谨性；理解不同说明方法在表达中的独特作用。
本单元的语文要素：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、举例子、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。这些说明方法的运用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。
第一课时
谈话导入，激发兴趣
活动一：走近太阳，了解说明方法
你知道哪些有关太阳的知识或者传说故事呢？给大家讲一讲。
预设：后羿射日、夸父逐日、太阳鸟。
自然过渡：“太阳背后藏着很多科学奥秘，今天我们就通过《太阳》这篇说明文，一起揭开它的神秘面纱。”
太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的气体星球。太阳是太阳系的中心天体，是距离地球最近的恒星。因为离地球较近，所以太阳看上去是天空中最大最亮的天体。太阳给人类带来光明和温暖，带来日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化。
对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。我们对它的真实情况知之甚少，需要一代又一代科学家去研究、去揭秘。面对太阳，你最想知道的是什么？
初读课文，学习生字
活动二：小组合作，梳理问题
自由朗读课文，小组合作寻找相关答案。（出示ppt）
要求：小组合作，尝试解决提出的问题。
自由读一读难读的语段。
自己试着解决难读的字词。
词语我会认：学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。
生字我会写：逐字分析字形结构
部分重点生字书写指导：逐字分析“殖、疗”等生字的拼音、部首、组词及笔画笔顺。
建议即时巩固：进行生字听写，同桌互换批改，针对错字共同分析原因。
整体感知，梳理内容
内容：提取相关要点，习得阅读方法
要求：请你自读课文，通过圈画关键词句的方式，概括每一部分的内容。（展示ppt）
第1自然段：太阳距离地球远：一亿五千万千米。
第2自然段：太阳体积大：约一百三十万个地球。
第3自然段：温度高：表面温度五千多摄氏度。
第4自然段：太阳与人类关系密切。
第5自然段：太阳对雨雪的影响。
第6自然段：太阳对风的影响。
第7自然段：太阳有杀菌、治疗作用。
第8自然段：没有太阳就没有可爱美丽的世界。
提问：哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，这些内容可以合并吗？
引导学生思考段落间的内在联系，发现第一部分（1-3段）从宏观角度描述太阳的特点，主要讲太阳距离地球远，体积大、温度高； 第二部分（4-8段）则从微观角度阐述太阳与人类关系密切，影响地球气候、生态及生活。
提问：说一说课文是从哪些方面介绍太阳的？
提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。（出示ppt）
课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
了解太阳的相关知识
活动三：聚焦重点句段，掌握说明方法
体会“远”的特点
默读课文第1自然段，把写太阳远的语句画下来。“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”
提问：如果我们把这句话换成“太阳离我们很远。”，你觉得好不好？为什么？
预设：不好，因为“一亿五千万千米”具体数字更能直观体现太阳与地球的实际距离。
教师引导：下面大家看这两个句子。
分析“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”
这边用“一亿五千万千米”这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，使太阳“远”的特点更加直观具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。
引导学生理解列数字的说明方法，强调其在准确表达信息中的重要性。
分析“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
为了让我们感受到一亿五千万公里有多远，作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受，这种说明方法叫作举例子。
同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？
预设：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时间进行了比较。
填空通过列数字和举例子，把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地感受到太阳离地球远的特征了。（展示ppt）
说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？这类词语能去掉吗？
预设：不能，数据不准确，用上这类词语，表述更严谨，体现语言的准确性。
分析“这么远，箭哪能射得到呢？”通过反问句式，强调太阳距离之远，进一步凸显其难以触及的特点，增强了说明文的生动性和说服力。
改为陈述句“这么远，箭射不到。”
我也能改写这样的句子：
同窗五年的情谊，怎么能忘记呢？（反问句）
改为陈述句“同窗五年的情谊，不能忘记。”通过反问句改陈述句，语气虽减弱，但情感依旧深厚，体现了语言的多样性与表达效果。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？（反问句）
改为陈述句“ 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。” 通过反问句改陈述句，语气虽减弱，但逻辑更明确，强调了真理的不可辩驳性，展示了语言表达的精准与力度。
讨论：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射日的传说？
预设：引用传说激起读者的阅读兴趣，引出下文对太阳离地球很远这个特点的介绍。
体会“大”的特点
快速默读课文第 2自然段，把写太阳大的语句画下来。
教师引导学生读句子，感受太阳的“大”。
约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
教师利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。（展示ppt）
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
课文用什么说明方法介绍太阳体积大的特点呢？
预设：列数字、作比较。
提问：看了视频你体会到了什么？
观看视频体会太阳的热（展示ppt）
提问：作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？
预设：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让读者理解。
提问：作比较的好处是什么？
预设：作比较的好处是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。
自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？
体会“温度高”的特点
教师引导学生自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？
预设：把太阳比作大火球，生动地表现出了太阳会发光、发热的特点。
提问：打比方和比喻一样吗？
预设：“打比方”和“比喻”都是把一种事物比作另一种有相同特点的事物，用以突出事物的特点。不过，“比喻”是修辞手法，“打比方”是说明方法。
预设2：“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。
预设3：“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。
教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？
预设：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。
教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。
如果只保留“太阳的温度很高”，只能从字面上感受到太阳的温度高，却感受不到究竟有多高。加上具体的数字和与钢铁的对比，就能鲜明地突出太阳温度高的特点。
仿写句子，感受太阳的温度之高（展示ppt）。
小结：第一部分（第1-3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳。
梳理这篇课文怎样写出太阳的特点
练习：下列句子用了什么说明方法？
选择身边的一个事物，试着用多种说明方法说明它的特征。
教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。
①所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。
②是否围绕着所写对象的突出特点来写。
③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。
学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。
第二课时
复习导入，衔接旧知
生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。选择身边的一个事物，试着用多种方法说明特征。
讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？（展示ppt）
润色：对照自己的练笔内容进行修改。
自读课文第4—8自然段，想一想：作者是从哪些方面来写太阳和人类关系密切的？找出相关信息，抓住关键词，用简练的话说一说，并在小组内交流。
探索太阳与人类的密切关系
太阳虽然离我们很远很远（这句话承接上文），但是它和我们的关系非常密切（引出下文）。
这是一句过渡句，既承接了上文对太阳的特点的介绍，又引出了下文对太阳的作用的说明，起到承上启下的作用。
思考：作者从哪些方面介绍了太阳与人类的关系？
提示：结合 PPT 页面中的分点提示，“动植物的生长、人类的生活”。
小结：第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。
教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？
预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。
出示语句：“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多…… 空气有冷有热，才能流动，成为风。”
结合 PPT 中 “地面 — 太阳 — 空气热 — 空气冷 — 风” 图示，用箭头标注逻辑关系，明确 “太阳热量差异是风形成的原因”。
教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。
教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。
提问：课文从哪些方面介绍了太阳和人类的密切关系呢？
1.动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成
2.气象的变化
3.疾病的预防和治疗
聚焦说明方法，体会表达效果
思考：作者运用了什么说明方法
教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？
预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
思考：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。
万物生长靠太阳！没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！
仿写句子，你能用下面的句式说说太阳与人类的关系吗？
小组讨论：太阳与地球的密切关系和它本身的特点有什么联系？
太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。
小结：第二部分（第4-8自然段）介绍太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗等方面的关系。
活动四：初试身手，运用说明方法
这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
提问：这段话是从哪些方面介绍这座电视塔的？
预设：高度、外形
这段话运用了哪些说明方法来介绍电视塔？这样写有什么好处？
预设：列数字、作比较、打比方
太阳能在生活中的应用（展示ppt）
小练笔：
结合生活经验或相关书籍，用作比较或者列数字的说明方法写一写你喜欢的事物？
例：我们看太阳，觉得他并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。
预设：我们看月亮，觉得他光滑的像一面镜子，实际上它坑坑洼洼的布满陨坑，有些陨坑直径甚至有10公里之大。
结构梳理
主题概括
课文采用列数字、作比较 、打比方等说明方法，介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识，让我们懂得了它的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
跨学科学习：日食过程（展示ppt）
习题练一练
END
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