儿童福祉学院学前教育系开展实训课程总结汇报

10月31日14:00，儿童福祉学院学前教育系于827会议室组织开展《幼儿园一日生活组织工作实训》项目化课程总结汇报会。曾钰珈、孟梦老师担任主讲，围绕本门OBE项目化实训课程的整体实施、模块设计、实训成效以及课程考核闭环开展全面总结汇报，系部相关教师共同参会研讨。

本课程立足幼儿园一线岗位真实痛点，坚持成果导向教育理念，以幼儿教师岗位核心能力为抓手，设置四大递进式实训阶段，分六大模块开展教学实训，完整覆盖一日生活组织、区域自主游戏组织、集体教学活动设计实施、综合成果闭环考核四大核心板块。课程针对一线保教工作中的现实问题，如新生分离焦虑安抚、生活常规简单说教、区域材料投放固化、集体教学重预设轻生成等痛点，设计对应实训任务，将《幼儿园工作规程》《保育教育质量评估指南》《36岁儿童学习与发展指南》相关要求融入实训全过程。

汇报中，两位老师详细梳理各阶段教学开展情况。阶段一聚焦一日生活组织能力，完成入园离园、盥洗喝水如厕、午睡进餐岗位实训，通过情景模拟、标准化保育实操、角色扮演等方式，训练学生晨检操作、幼儿情绪安抚、家园共情沟通、生活环节保教融合、消毒规范操作等实操技能，破解重说教、轻心理支持的现实教学难题。阶段二围绕区域自主游戏组织能力，开展班级区域规划、分层材料投放、游戏行为观察、冲突介入指导等工坊式实训，引导学生树立“环境即课程”理念，把握教师游戏介入时机，支持幼儿深度学习。阶段三开展集体教学活动的设计与实施实训，训练学生主题网络搭建、分龄教学方案撰写、启发式提问、预设与生成课程平衡把握等专业能力，改善教学碎片化、教师高控等常见问题。阶段四为综合闭环考核，学生整合全部实训产出，形成综合实训成果手册，通过成果汇报、同伴互评、综合评审，完成岗位能力复盘迭代与专业成长规划撰写，打通实训学习闭环。

课程实施过程融合学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生学、儿童游戏论等多学科知识，采用案例剖析、情景仿真模拟、工坊设计、小组互评迭代等多元化教学方式，强调理论对接真实保教场景，突出“做中学、练中悟”，着力补齐学生从理论知识到保教实操之间的能力短板，强化未来幼儿教师岗位胜任。此次总结汇报，既是对项目化实训课程阶段性成果复盘，也为后续课程迭代优化明确方向。下一步，学前教育系将持续深化实践教学改革，推动实训课程与教育见习、实习深度联动，不断完善实践育人链条，切实提升学前教育专业人才培养质量。

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记：

儿童福祉学院

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编辑：史美毓

文字：儿童福祉学院

图片：儿童福祉学院

校对：崔学慧

审核：崔学慧