以评促改 精研教案 ——浙大二院成功举办教案提质专项培训工作坊

     工作坊伊始，钟教授立足本科教学大纲与课堂实际，系统讲解教案设计要点——如何锚定教学主题与目标、组织教学内容、设计课堂活动与学习评价，并依托教学反思形成迭代机制。

     随后，钟教授逐份剖析19份教案，在肯定整体基础的同时梳理共性问题并提出修改意见。整体来看，教案框架规范、要素齐全，不少教案运用 CBL/PBL、BOPPPS、启发式提问、小组讨论、对比教学和思维导图等方法，依托真实病例、影像、病理图片及检验资料训练学生临床思维。

理论授课

     针对教案 “聚焦不足、落地性不强” 的痛点，研讨重点围绕教学内容取舍与目标表述展开。专家强调，单次授课须紧扣本科阶段核心知识与能力，切忌知识点过多挤占学生参与和练习时间；教学目标应采用可观察、可评价的行为表述，与课堂任务及评价标准一一对应，素养目标也要落到具体学习行为和评价环节。

     在教学实施层面，钟教授指出，教案中的教学活动应在课堂组织和课件中得到体现，病例、问题、任务与反馈需环环相扣。病例教学不应仅作课堂导入，而应随教学进程逐步呈现信息，以连续问题引导学生分析证据、作出判断、练习推理。评价环节要明确维度、评分标准和达标要求，联动课前预习、课堂训练和课后迁移练习，形成完整学习过程。此外，教案基本信息、教材版本、指南共识及参考文献也需逐项核对，保证时效性与著录规范。

教师们分组学习讨论

     从线上学习、案例撰写到线下逐份点评，教学秘书在对标教学目标与评价标准中看清了教案短板，也明确了如何把病例、任务和学习反馈有效衔接。现场与钟近洁副教授深入沟通、提问，将抽象的撰写要求转化为可操作的修改思路，为优化教案和配套课件指明方向。

     教案培训的意义，不止于完成一份规范的教学文书，更在于帮助青年医生把临床经验转化为清晰有效的教学设计，锤炼设定目标、组织课堂、引导思考、评价成效等教学基本功，提升岗位胜任力。

     以训促学，以评促改，以改促教。浙大二院将持续通过教案培训、教学实践与交流互鉴，支持青年师资在临床教学一线积累经验、提升能力，并将优秀教案和有效做法转化为可借鉴的教学资源，促进青年师资成长和教学质量提升，为培养临床基础扎实、实践能力过硬、富有人文精神的医学人才提供有力支撑。