主题班会的设计与实施—— 主题班会教案设计系列活动(二)

霜雪凝冬，研思未央。12月30日，王庆慧班主任工作坊的老师们再度集结开展第二期研修。

本次活动聚焦两份特色班会教案，通过 “集体研讨 + 亮点提炼 + 盲区剖析 + 优化支招” 的闭环模式，共探从 “精彩设计” 到 “实效落地” 的进阶路径。

凌子航老师班会设计：

《拒绝 “假努力”，找到属于我的高效学习法》

亮点：精准对接高二学生 “无效努力” 痛点，构建 “问题诊断 — 方法探索 — 自我赋能” 完整逻辑闭环。通过短视频、案例分享、工具演示等形式，引导学生识别低效行为，提供多元可选策略，学生主体性与可操作性突出。

盲区：环节设置偏多且存在重复，问题梯度设计不足，易导致学生注意力分散；缺乏针对性强的实践支架与长效跟踪机制，“班会热、课后冷” 现象凸显。

黄靓欢老师班会设计：

《守住作业底线：别让 “捷径” 变成学业弯路》

亮点：创新设计 “隐形成本计算卡” 与 “我的底线承诺卡”，极具视觉与心理冲击力，直击学生 “抄作业划算” 的认知误区，将抽象的诚信教育转化为可量化、可感知的具体行动，针对性极强。

盲区：案例聚焦 “被抄者” 视角，对 “如何优雅拒绝借作业” 缺乏系统的话术训练与场景演练，相关讨论简略，未能解决学生实际社交困境；行为落地的支架支持不足。

针对两份教案的特色与盲区，班主任们集思广益，提出靶向修改建议：

对黄靓欢老师主题班会设计建议：

班会课设计建议增设 “拒绝借作业” 角色扮演环节，提供 “共情 — 说明 — 替代” 三段式话术模板，学生两两演练并录像互评，现场生成金句海报，提升实操能力。

班会设计可以联动学科备课组推出 “分层作业 AB 卷”，允许学生自选难度并标注 “可借阅” 标识，从源头减少借作业压力。

完善 “底线承诺卡”，增加 “若破防如何补救” 栏目，学生明确具体补救动作，破防后需在一周内完成补救并上传证据，降低二次失守概率。

对凌子航老师主题班会设计建议：

精简冗余环节，聚焦 2-3 名有 “反假努力” 真实经历的学生，分享 “问题 — 反思 — 方法 — 成效” 完整路径，附成绩、错题率等对比数据，增强借鉴性。

设计 “问题 — 方法 — 任务” 三栏导航卡，让学习计划具象化；建立双周回航机制，学生更新进度，平台生成折线图，教师针对性点评。

增设1分钟学习类型自测，精准匹配高效方法；开展 10 分钟微任务实践，学生标注方法适配度与改进建议，破解认知与迁移脱节难题。