【教资】特岗讲义-教育学重点知识汇总
- 2026-11-04 05:06:00
一、
词源
01
1、教育连用：孟子
2、教育分开：许慎
3、正向显性/正向负向/负向显性/负向隐性：柴野昌山
4、稷下学宫：齐桓公
5、《弟子职》： 管仲
6、蜡块说：亚里士多德
7、启发式：孔子、苏格拉底
8、终身教育：亚里士多德（本质性萌芽）耶克斯利（书）、保罗朗格朗（概念化）、埃德加富尔（确定概念、学习型社会）、联合国教科文组织（最终形成）
9、关键期：劳伦兹
10、义务教育：马丁路德
11、非正规教育：库姆斯
12、非学校化观念：伊里奇
13、第一个主张儿童权利的国际性文件：《日内瓦儿童权利宣言》
14、职业教师：智者学派
15、师范教育机构：法国拉萨尔
16、课程：孔颖达（最早）、朱熹（相似）、斯宾塞（专门术语）
17、综合课程：怀特海
18、轮型课程：布拉梅尔德
19、隐性课程：杰克逊
20、课程实施取向：辛德尔、波林、扎姆沃特
21、班级：埃拉斯莫斯
22、班级授课制： 昆体良（萌芽）夸美纽斯（产生）
23、道德：荀子（连用）
24、级任制的开端：1904《奏定学堂章程》
25、班主任制正式确定：1952《中学暂行规程（草案）》
26、行动研究：勒温
27、量力性原则：墨子、夸美纽斯
28、全面发展理想：空想社会主义-圣西门
29、全面发展的概念：马克思、恩格斯
30、目标管理模式：德鲁克
二、
之父
02
1、终身教育之父：保罗. 朗格朗
2、学界泰斗、人世楷模：蔡元培
3、教育学之父：夸美纽斯
4、近代教育学之父:夸美纽斯
5、至圣/儒家学派创始人：孔子
6、亚圣：孟子
7、最为老师：荀子
8、现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育的代表人物、教师中心论的代表人物:赫尔巴特
9、幼儿教育之父:福禄贝尔
10、中国的幼儿教育之父、中国的福禄贝尔、儿童教育的圣人:陈鹤琴
11、国际/世界平民之父、现代世界最具革命性贡献的十大伟人：晏阳初
12、职业教育之父：黄炎培
13、万世师表/伟大的人民教育家/党外布尔什维克：陶行知
14、课程理论之父、课程评价之父、教育评价之父、行为目标之父：泰勒
15、德国师范教育之父：第斯多惠
16、古希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
17、西方最博学的人/古代的黑格尔/百科全书式的哲学家：亚里士多德
18、西方哲学之祖/西方的孔子：苏格拉底
19、科学归纳法第一人/近代实验科学的鼻祖：培根
20、教圣、初等教育之父、慈爱的儿童之父、小学各科教学法的奠基人、最早用日记描述法研究儿童成长、 将生产与劳动思想付诸实践：裴斯泰洛齐
21、实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、儿童中心论代表人物：杜威
22、社会学之父：孔德
23、社会达尔文主义之父、实证主义哲学家：斯宾塞
24、乡村教育之父：梁漱溟
25、幼教之母：蒙台梭利
26、进步教育之父：帕克
27、设计教学法之父：克伯屈
28、遗传决定论创始人：高尔顿
三、
核心
03
1、六艺的核心：礼乐
2、蔡元培五育并举的核心：德育
3、陶行知理论核心：生活即教育；教学方法的核心：做
4、教育现代化的核心：人的现代化、教师素质的现代化、教育观念的现代化、教育内容和方法现代化
5、孔子教育思想的核心：仁、礼
6、墨子教育思想的核心：兼爱、非攻
7、苏格拉底教育思想的核心：智慧即德行
8、亚里士多德和谐发展教育思想的核心：音乐教育
9、夸美纽斯教育理论的核心：泛智思想（全校的核心和支柱：校长）
10、卢梭自然教育的核心思想： 顺应儿童的自然本性
11、赫尔巴特教育思想的核心： 以道德为基础的教育目的
12、杜威教育思想的基础和核心：教育即经验改组或改造
13、马卡连柯教育思想的核心：集体教育理论
14、赞可夫教学原则的核心：高难度原则（一般发展的核心：智力发展）
15、学校文化的核心：思想观念和行为方式（价值观念）
16、校园文化的核心：校园精神/观念文化
17、人力资本的核心：教育投资
18、教育的核心问题、教育工作的核心、国家对培养人的总要求、规定着人才的质量和规格、对教育具有 全程性的指导作用、出发点、归宿、主题和灵魂、最高理想：教育目的
19、教育目的的核心：身心素质的培养规格和质量
20、素质教育的核心和时代特征：创新教育
21、国民教育制度的核心和主体：学制
22、教师知识结构的核心：学科专业知识、本体性知识
23、最能体现教师职业专业性质、核心地位：学科教学知识
24、教师综合素质的最突出的外在表现，评价教师专业性的核心因素:专业能力
25、教师专业发展的核心因素、校本教研的基础和前提： 自我反思
26、课程标准的核心部分：课程目标
27、影响师生关系的核心因素：教师的素质
28、师生关系的核心：教育关系
29、学校教育的核心与基础：课程
30、课程资源的核心和主要组成部分：教材
31、课程实施的核心影响因素：教师的特征
32、教育改革的核心：课程改革；课程改革的核心：学习方式改革。
33、课程改革的核心理念：教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”
34、课程改革的直接诉求和终极目标：“课程文化”的再造（学校文化的再造）
35、课程改革的核心目标：课程功能的改革
36、教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，教师角色特征中的核心特征：促进者
37、教育活动的核心、教育的中心工作：教学
38、教学过程的中心环节：领会知识（理解教材）
39、教学工作的中心环节：上课（讲授新教材）
40、情境教学法的核心：激发学生情感
41、纲要信号”图表教学法的核心：纲要信号图表
42、“微课”的核心组成内容：课堂教学视频。
43、备课的核心工作：钻研教材
44、教案的核心/主体：教学过程
45、教学评价的核心：学生学业成就
46、德育的核心、关键：道德教育
47、德育的永恒主题，在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中处于核心地位，中小学德育中 最重要、 最基本的内容：爱国主义教育
49、社会道德原则的核心：集体主义教育：
50、品德的前提、基础、核心：道德认识
51、班级管理的中心工作：班级教学管理（主要是教学质量管理）
52、核心队伍：班干部和积极分子
53、班级建设的核心力量：学生干部
54、行动研究的核心：行动
四、
前提
03
1、人的身心发展的必要物质前提、生理前提：遗传
2、教育发挥主导作用的基础和前提：教育的自身状况
3、影响人的全面发展的重要前提：社会生产力及其决定的分工状况
4、五育的前提和支持、认识基础、智力支持：智育
5、影响教育机智的前提：教师对工作和对学生的态度
6、新型师生关系的前提，最集中体现：民主平等
7、实施地方课程的前提：国家课程
8、上课前的准备工作，是教好课的前提：备课
9、上好课的前提要求：明确教学目的
10、榜样示范法的运用前提：选好学习的榜样
11、班级管理的基本条件/前提：职权影响力
12、班主任工作的前提和基础：了解和研究学生
五、基础
：
03
1、教育最基本的功能：个体功能/本体功能。
2、教育最基础的功能：经济功能
3、学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成
4、教育平等的基础：教育机会均等
5、校园文化的基础：校园物质文化
6、五育的物质基础：体育
7、五育的实践基础：劳动与技术教育
8、教学活动有序进行的基础：学生主体性的充分发挥
9、教师专业活动的动力基础：专业态度和动机的完善
10、教师胜任教学工作的基础性要求：学科专业素养
11、国家管理和评价课程的基础：课程标准
12、制定教学原则的客观依据和基础：教学规律
13、量力性原则的基础：学生身心健康，具备学习能力
14、德育过程的基础，学生品德形成和发展的基础和源泉：活动和交往
15、班集体形成的基础/发展的方向和动力是：明确的共同目标
16、教育研究发展繁荣的条件和基础：群众性
六、
教师职业道德
03
1、教师职业道德最基本的社会作用：促进功能
2、教师职业道德体系的核心、主导：教师职业道德原则（根本规则、根本要求）
3、教师职业道德原则的核心：乐教勤业原则（胜任、做好教育工作的首要条件）。
4、教师职业道德原则的核心内容：忠于教育事业的原则（首要原则、根本指导原则、最高道德标准）
5、教师人际关系的核心：师生关系
6、教师公正的核心：公平对待每个学生。
7、贯穿《教师职业道德规范》的核心与灵魂： (爱与责任)。
8、教师职业道德规范的基本要求：爱国守法;
9、教师职业道德规范的本质要求、师德的基础：爱岗敬业
10、师德的灵魂、是教师职业道德的核心和精髓、师德修养水平、教师职业道德高低的试金石、最基本内 容：关爱学生（核心是尊重学生人格、前提和起点是了解学生）
11、教师天职、基本使命、教师最核心的职责与任务、教师职业与其他职业显著区别的标志、师德的载体： 教书育人（ 育人是教师职业劳动的本质、根本任务）
12、教师职业的内在要求、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志、师德的支柱：为人师表
13、教师专业发展的不竭动力、教师职业的专业要求：终身学习
14、教师团结协作的前提和基础：严于律己、以诚待人
15、教师完成本职工作的前提和基础，是国家和社会对教师提出的道德要求、判断教师是非善恶的最根本 的道德标准：依法执教
16、衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度：严谨治学（最重要的是实事求是的精神、 自我完善的重要途径）
17、衡量个体品德高低的重要标志：道德行为
18、衡量教师品德高低的重要标志： 道德意志
19、教师职业道德修养的首要环节和最初阶段、思想基础：学习道德知识教师从事职业活动最强大的精神 动力和根本目的：职业幸福感
20、教师职业道德修养的最终目的：养成良好的职业道德行为习惯
21、教师职业道德修养的根本方法/内在动力和外在动力：正确的开展批评和自我批评
22、教师职业道德修养的最高境界、层次：慎独
23、教师职业道德评价最根本的指导思想和工作原则：（社会主义）方向性原则
