学习目标
1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。
2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
学习重难点
1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。
教学过程
歌曲导入，引出课题
（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
1.播放歌曲：《春天在哪里》。
2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。
3.板书课题《找春天》。
4.学生齐读课题。
学习任务一
整体感知，学习生字
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文。）
1.提出学习要求：请自由读课文，读准字音读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词，并标出自然段序号。
2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
3.分享学会的生字词，交流不会的。师强调字音：姑娘（niang），读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”。
4.借助拼音读词语
5.看图片读词语：桃花，杏花，柳枝，杜鹃。总结：木字旁的字大多和植物有关。而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。
6.做动作读词语“探”就是悄悄的，课文中描写的谁探出头来？
7.对比识记“解”“触”。
学习任务二
学习朗读，体会心情
（设计意图：通过提问，启发想象，做动作，引导学生关注朗读中应强调的词语，在反复朗读实践中感受重音，读出恰当的语气。）
1.读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？
2.（1）联系生活，体会朗读：同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏，早春的时候，春天的特征还不是特别明显，需要我们好好找一找。寻找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇”，要感受那份急切，兴奋，好奇的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？
（2）体会心情，指导朗读：春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的高兴，激动。
（3）指导学生一边做动作一边体会朗读。表示动作的词如果读得语速较慢，不够急切，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。
