教招教资初中语文《登幽州台歌》教案及试讲逐字稿

《登幽州台歌》教案

部编版初中语文七年级下册第五单元第20课

一、教学目标

知识和能力：了解诗人生平及诗歌的创作背景；能够流利并有感情地吟诵古诗。

过程和方法：反复品读，在理解古诗内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情，提高诗歌阅读能力。

情感态度和价值观：感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹。

二、教学重难点

教学重点：分析诗歌的思想内容，赏析诗歌。

教学难点：体味诗歌中所流露出来的孤独、寂寞、悲哀的情绪。

三、作者导入

先请学生介绍陈子昂(唐代文学家，字伯玉，射洪人，唐诗革新的前驱者),以此引出课题《登幽州台歌》。

四、初读

1.题目：从题目《登幽州台歌》中都获取到了哪些信息?(“幽州”古十二州之一；“幽州台”是燕昭王为招纳天下贤士而建；“歌”是古体诗的一种)

2.名家范读，点名读

3.背景：契丹南侵，陈子昂为参军。兵败，陈子昂被降了职。一个很有政治头脑和军事眼光的人接连受到挫折，眼

看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。

五、析读

层次一：品诗句，悟情感

小组合作讨论：哪些诗句能够体现出诗人的情感?

(一)前不见古人，后不见来者

1.这是从什么角度描写的?  (时间，“前后”)

2.“古人”和“来者”分别指的是谁? (古代和后世那些能够礼贤下士、重视人才的明君)

3.能用自己的话说说这两句诗的意思吗?(往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君)

4.这写出了作者怎样的境遇?(生命短暂，“不见”明君，功业未成，空老一生)

5.结合前面的分析，能读出作者怎样的心境? (生不逢时，怀才不遇，愁苦之情)

6.指导朗读，读出抑郁不平之气。

(二)念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1.能借助注释说说这句话的意思吗? (苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷)

2.为什么诗人见此景而涕下呢?(在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉；生不逢时，怀才不遇)

3.哪个字最能体现作者的这种孤独的情怀?(“独”,渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感)

4.你看到一个怎样的陈子昂?

层次二：读诗文，析手法

1.哪里能感受出诗人的渺小与孤独?(前不见、后不见、天地之悠悠)

2.从时间和空间的角度入手，这样写有何好处?(通过天地和时间的广大来烘托诗人的渺小孤独)

3.这是什么手法?(对比烘托)

六、品读

如果此时诗人陈子昂站在你面前，你想对他说什么呢?

七、小结作业

作业：让我们拿起自己的笔，试着改写这首诗，注意描写出人物的心理。

八、板书设计

《登幽州台歌》试讲稿

部编版初中语文七年级下册第五单元第20课

开场白：尊敬的评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的8号考生，我今天试讲的题目是《登幽州台歌》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐!

师：同学们，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤；他难寻知音，百感交集，于是写下了一首千古传唱的诗。大家知道这位诗人是谁吗?

师：对，就是陈子昂，相信大家通过课前预习，对他有了一定的了解，谁来自告奋勇说一说。

师：我们的课代表举起了手，请你。

师：你说，陈子昂，唐代文学家，字伯玉，射洪人。

师：看来你预习了课本，从课本中找到了答案。还有吗?师：同桌举起了手，你来说吧。

师：哦，陈子昂还是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。

师：看来他很有才啊。那这样一位才子写的诗，会带给我们怎样的感受呢，今天我们就通过学习他的《登幽州台

歌》一起感受一下。

二、初读

师：谁能根据课前预习，来说说从题目《登幽州台歌》中你都获取到了哪些信息?

师：你看起来准备的很充分，请你说说。

师：嗯，你为大家解释了“幽州”和“幽州台”。没错，幽州是古十二州之一。而这“幽州台”又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

师：你读书细致认真，看来预习的很有成果，请坐。

师：除此之外，大家还获取到什么信息呢?请你。

师：你说，这里的“歌”是古体诗的一种。如果把题目连起来，意思就是诗人登上幽州台作了一首诗。

师：大家赞同她的说法吗?

师：回答的既精彩又全面，请坐。

师：下面老师将为大家播放名家范读，请同学们注意听准字音、听清节奏，并想想这首诗的创作背景是什么?

师：好，名家范读播放完毕。咱们先请同学试着读一读。

师：最后排的男同学，请你来读一读。

师：吐字很清晰，就是读得不够有气势，声音大一点，要读准重音。再来读一遍。

师：嗯，这次有点味道了，请坐。古诗读完了，谁能说说这首诗的创作背景呢?

师：我们班的智多星上线了，你来说吧。

师：你预习的也很充分，请坐。

师：大家再结合老师多媒体上出示的内容来了解一下。契丹南侵，陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张领头人都不予理睬，结果兵败，陈子昂被降了职。陈子昂可是一个很有政治头脑和军事眼光的人啊，此时接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。

三、析读

师：既然诗人是在接连受挫、不得志的情况下创作的此

时，那其中肯定少不了诗人情感的抒发。现在老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题：哪些诗句能够体现出诗人的情感?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师：同学们开始讨论吧。

师：好，时间到，大家讨论的真是热火朝天。老师看到梦想小组率先准备好了，请梦想小组的代表先来说吧。

师：你们觉得前两句“前不见古人，后不见来者”能体现诗人的情感。

师：那我们一起来看看这两句诗。首先它们是从什么角度描写的呢?

师：时间角度，怎么看出来的呢?

师：原来是前和后。那么“前”就是指过去，“后”呢就是指未来。

师：那“古人”和“来者”分别指的是谁呢?

师：老师提醒一下，结合背景来想想，他希望遇到谁呢?师：没错，他迫切希望能遇到一位明君啊!

师：所以，这两个词语怎么理解呢?

师：是的，“古人”和“来者”分别指古代和后世那些能够礼贤下士、重视人才的明君。

师：这里就提醒大家，之后在学习中也要注意联系背景来理解文章。这样可以起到事半功倍的效果哦!

师：关键词语咱们理解了，那你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?

师：嗯，往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的

明君。

师：说得真好，那这两句诗写出了作者怎样的境遇啊?师：是呀，“前不见”和“后不见”已经写出来时间的绵长；

生命短暂，可“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

师：结合前面的分析，大家能读出作者怎样的心境?

师：没错，生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

师：让我们带着这种感情，再来朗读一遍。

师：读的不错，不过要再急切一点，表达出这种抑郁不平之气。

师：对，就是这样。那带着这种感觉，我们继续往下读。师：智慧小组的同学来说说吧。

师：你们是从后两句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”体会到诗人情感的。

师：那你能借助注释说说这句话的意思吗?

师：苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

师：那老师有疑问了，一般登高望远开阔心胸，释怀情绪，怎么作者见到此景却流泪?

师：真是会学习，你联系了前两句诗来分析。

师：是啊，当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞。而自己生不逢时，怀才不遇，功业未成。面对此景，再想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”!

师：那“怆然涕下”不就能表达诗人的伤心了吗，这个“独”字是不是多余了?

师：大家看起来都不太乐意，那来说说理由。

师：如果删掉，就不能表达诗人的孤独情怀，生不逢时的哀叹了。有道理，还有补充吗?

师：嗯，它让整首诗读起来更有韵律。

师：大家都快成小诗人了。

师：智慧小组的分析也很棒，请坐。

四、品读

师：同学们，梦想小组和智慧小组的分享都很精彩，那如果此时诗人陈子昂站在你面前，你想对他说什么呢?

师：戴眼镜的那位男生，你来说。

师：嗯，你想告诉他，虽然他怀才不遇，报国无门，但是他为我们留下了璀璨的篇章。

师：是啊，他对理想的不懈追求，也值得我们敬佩!

五、小结作业

师：这节课同学们的状态非常好，不知不觉，我们这节课到了尾声。这节课我们走进《登幽州台歌》,感受了一位报国无门、孤独苦闷的陈子昂。其实，这首诗的精彩部分还有很多，但是由于课上时间有限，老师在这里就不进行赘述了.

师：课下，请同学们继续学习，并完成这样一个作业：让我们拿起自己的笔，试着改写这首诗，注意描写出人物的心理，让诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。