《台阶》教案
部编版初中语文七年级下册第三单元第11课
一、教学目标
知识与能力目标：了解作者，有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，把握“父亲”这个典型的中国农民的形象。
情感态度与价值观目标：感受父亲坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
二、教学重点
教学重点：把握故事内容，分析父亲的形象。
教学难点：深刻体会台阶对于父亲的意义，体会父亲吃苦耐劳、要强的品质。
三、图片导入
多媒体呈现罗中立的油画《父亲》,引导学生说说观看之后的感受。(黝黑的皮肤感觉是一位农民；上世纪农民的缩影)进而引出课题《台阶》。
四、初读
1.作者：李森祥，当代知名作家，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。著有《传世之鼓》、《台阶》、《村野弟子》等作品。
2.字词：“晌午”的有效记忆。
3.内容：课文以“台阶”为线索，讲述了父亲觉得自家台阶
低，羡慕别人家的高台阶，立下宏远，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，终于造成了有九级台阶的新屋。
五、析读
层次一：了解父亲
小组合作讨论：文中的父亲是个怎样的人?
(一)倔强、有志气的人
1.那父亲的倔强、有志气体现在哪呢? (他不甘人后，要造九级台阶)
2.父亲怎样做出这个决定的?(父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光)
3.你觉得父亲此时在想些什么?(羡慕、向往；他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派)
4.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看)
5.你怎样理解父亲的这种心态?(父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重)
(二)吃苦耐劳的人
1.这主要体现在哪里? (为了建造高台阶新屋，父亲做了很多事情)
2.父亲做了哪些准备工作?请结合文章整理。 (捡砖、捡
瓦、存角票、种田、砍柴、编草鞋、塔黄泥、抬石板)
3.文章中哪些地方充分表现了父亲为修新台阶所付出的艰辛?(抬石板，脚底的口子、脚上的泥沙，每天早起晚归，最后身体都累垮了)
4.你们见过这样的一双脚吗?(出示图片)
5.从这里感受到什么?
层次二：走进作品
1.小说塑造了一个怎样的人物形象?(塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征)
2.作者写作本文的目的是什么?(作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望)
六、品读
文中的父亲为高台阶付出了漫长的岁月，你们觉得值吗?
七、小结作业
作业：为你的父亲写一首小诗，赞扬他的品德。
八、板书设计
本文字数1119字，同学们根据面试时长进行增减
《台阶》试讲稿
部编版初中语文七年级下册第三单元第11课
开场白：尊敬的各位考官，大家好，我是面试初中语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《台阶》,下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课之前，同学们先来看大屏幕上这幅画。这是罗中立先生的《父亲》,可能有些同学之前也看过。谁来说说观看之后的感受?
师：第三排的男生，请你。
师：嗯，你从油画中父亲那黝黑的皮肤感觉他是一位非常质朴的农民。
师：观察得很仔细。确实，这幅油画没有华丽的色彩，也没有宏大的场景，但是我们能从他精微且细腻的笔触中体会出这是位淳朴憨厚的父亲。
师：哦，你也想来说说看。
师：嗯，你从画中能感受到那个时代的气息，感觉到这幅画刻画出的形象就是上世纪农民的缩影。
师：你能联系到当时的背景，确实见识广博，老师为你点赞。
师：罗中立先生的这幅作品以纪念碑式的宏伟构图，饱含深情地刻画出了中国农民的典型形象，深深的打动了无数中国人的心。而这也是老一辈农民父亲的样子。那今天我们就作者李森祥来看看他笔下的父亲又是怎样?让我们一起走进课文《台阶》。
二、初读
师：读人即读文，一部作品、一篇文章往往是作家思想情感的投射。所以说，了解作者能更好的帮助我们把握作品主旨。那谁愿意来介绍一下本文的作者呢?
师：你的眼神充满自信，请你。
师：嗯，李森祥，当代知名作家，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。著有《传世之鼓》、《台
阶》、《村野弟子》等作品。
师：嗯，你把他的作品风格也介绍详细了，看来你课前做足了功课，请坐。
师：我们都知道这篇课文是小说文体，老师猜大家课前肯定就迫不及待的去阅读了，那文中的生字词都掌握了吗? 来，看老师的大屏幕，有没有哪位同学愿意来试着读一读?
师：最后一排的男生，你来试试。
师：大家来说说，他读得怎么样?
师：嗯，声音铿锵有力，而且读得非常标准，看来你有认真预习课文呀。
师：那老师有个疑问了，你知道如何记住“晌午”这个词的书写吗?
师：看你眉头紧锁，不着急，老师有个好方法。
师：“晌午”是表示中午的时间。在古代，没有计时器，人们都是通过太阳的东升西落来计算时间，所以呀，“晌午”的“晌”字是日字旁，同学们记住了吗?
师：好，字词关我们已经攻克了。现在有没有同学来用自己的话概括一下课文的内容?
师：扎马尾的女生，请你。
师：没错，课文讲述了父亲觉得自家台阶低，羡慕别人家的高台阶，立下宏远，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，终于造成了有九级台阶的新屋的事。
师：概括得非常简练，请坐。
三、析读
师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：你觉得父亲是个怎么样的人?一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。
师：好，时间到，看大家刚刚讨论的很激烈，想必都已经有了自己的看法。第一小组，先请你们小组代表来分享
吧。
师：你们觉得父亲是个倔强、有志气的人。
师：那父亲的倔强和有志气体现在哪呢?
师：对，就是他不甘人后，立志自己建一栋九级台阶的新屋。
师：要建九级台阶的新屋，那得付出多少汗水呀!父亲他是怎样做出这决定的呢?文中有详细的描写，你能找到这句话吗?
师：是的，就是这句——父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几颗柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
师：摇晃的树枝，摇不散的目光。你觉得父亲专注的看着台阶时，在想些什么呢?
师：你说，他一定非常羡慕、向往别人家的台阶。还有吗?小组成员补充。
师：你觉得父亲心里肯定在谋划着怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派。
师：你们小组的讨论成果很全面。是的，这就是父亲的志向。那父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
师：没错，在作者的家乡，台阶就是地位的象征。别人家的台阶高的有十几级，而自己家只有三级，怕被人看不
起。
师：原来这就是父亲心心念念要建新屋的原因。那同学们说说看，你们是怎样理解父亲这种心态的?
师：有认同的，也有不赞成的。那如果我们站在父亲的角度来理解呢?
师：是呀，父亲对台阶的要求，其实就是对地位的要求，就是对尊重的要求，而父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。师：这次理解得很到位了。父亲是一家之主，他渴望得到尊重，渴望地位，而台阶就是地位的象征。这就是朴实又要强的父亲。
师：第一小组的成员分析得细致到位，大家为他们鼓掌。
师：第三小组的成员已经跃跃欲试了，快来说说你们的看法吧。
师：你们觉得父亲他吃苦耐劳。这又是从哪体现出来的呢?
师：嗯，你说父亲他为了建高台阶新屋，做了非常多的事。
师：那具体做了哪些准备工作呢?请你结合文章整理一下。
师：对，捡砖、捡瓦、存角票。还有吗?大家按照顺序接着再找找看。
师：是呀，还有种田、砍柴、编草鞋、搭黄泥、抬石板等等。
师：你们小组非常细心，找出了这么多父亲为建新屋做的事。从这些事能看得出他是做了充足的准备，相信过程也是非常艰辛的。
师：那请你们再找一找，文中哪些地方充分表现了父亲为修新台阶所付出的辛劳?
师：你们觉得有抬石板的艰难，还有他脚底的口子、脚上的泥沙。
师：瞧，父亲在托青石板的时候闪了腰，他没有退却；他劳作换下来的破草鞋堆得超过了台阶，脚底都磨出了口子也在坚持。这不就是像老牛一样拼命硬干、吃苦耐劳的中国传统农民的形象嘛!
师：第四小组的同学也有看法，你们也来说说。
师：嗯，你们觉得父亲的辛劳还表现在他每天早起晚归，到最后身体都累垮了。
师：没错，为了新屋，父亲他劳碌了大半辈子。最后新屋建成了，父亲他却伤痕累累，却老了。在面对生活时，执著而坚韧，这就是文中的父亲，也是我们中国农民的典型形象。
师：第三小组的同学读课文很细致，老师为你们点赞。
四、品读
师：学到这，相信大家对课文理解得更加深刻了。让我们凝望这台阶，说说自己的想法：文中的父亲为高台阶付出了漫长的岁月，你们觉得值吗?
师：你想来说，请你。
师：你觉得不值得。父亲应该量力而行，他为了一个虚幻的荣誉，得不偿失。
师：你觉得呢?
师：你说值得。人生就该有追求，并且为之奋斗，父亲的一生是有意义的，他实现了自己的目标。
师：看来大家都有自己的见解呢，由于每个人的价值观不同，所有大家的看法也不尽相同，老师为你们勇敢的说出自己的理解点赞。
五、小结作业
师：不知不觉，我们这节课也到了尾声了，让我们一起来回顾一下这节课。在大家积极的参与下，我们了解了一位吃苦耐劳、有志气的父亲，感受到了他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。
师：课下继续阅读课文，并完成这样一份作业：为你的父亲写一首小诗，赞扬他的品德。下节课我们来分享。
