第八单元
25.慢性子裁缝和急性子顾客
【教学目标】
1.认识“缝、箱”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等13个生字，会写“性子、顾客”等15个词。
2.能借助文中表示时间的词语，结合插图，按顺序梳理出故事的内容。
3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物特点。
4.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
【教学重点】
从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息。
【教学难点】
借助表格复述故事。
【情境任务】
各位选手，欢迎来到故事复述技能提升练习场！《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文藏着能帮助我们讲好故事的第一个技能大招——“借助表格”，好好练习复述这个故事，获取讲故事经验值吧！
【教学过程】
第一课时
导入：
1.板书“急性子”“慢性子”两个词语，询问学生：关于这两个词你知道些什么？引导学生理解这两个词的意思。（预设：急性子：性情急躁；慢性子：性情迟缓）
2.请学生联系生活说说，看到这两个词你想到了谁？为什么？
3.询问：在文中，急性子指的是谁？慢性子指的是谁？
4.出示词语“裁缝”，学习多音字“缝”，指导裁缝一词的读音为轻声，出示“裁缝”图片，理解：“裁缝”是一种职业，指专门给别人做衣服的人。
5.补充课题，学生齐读课题。两个性格截然不同的人之间会发生哪些趣味故事呢？让我们一起走进课文。
活动一：初读趣味故事
1.学生自读课文，课件出示自读要求。
自读要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。
（2）圈出课文中的生字，将容易读错的字做上标记。
2.课件出示词语，挑战词语认读
箱子夸奖承认夹袄袖子
衬衫负责惊讶恼怒
（1）学生自由交流自己理解的词语。
（2）引导学生联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位；指一指班上穿了衬衫的同学。引导发现“袖”“衬”“衫”这三个生字都和衣服有关，都是衣字旁。书写提示“衫”。
（3）读准多音字“夹”，根据语境读出正确读音。
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
“顾客提出，‘把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”
3.出示课文插图，让学生从右至左，分别说说这四件衣服的名称。引导学生发现：这四件衣服对应的是急性子顾客不断变化的要求。
思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求？结果怎么样？（预设：急性子顾客在短短四天内提出了四次不同的做衣服的要求。结果，慢性子裁缝到最后也没开始裁料。）
4.学生默读课文，圈画出表示时间的词语，理清课文层次。
（1）圈画的时间词有：冬天、第二天、第三天、又过了一天。交流：课文是按照什么顺序写的？（预设：时间顺序）
（2）讨论：给课文划分层次，课文由哪几个部分组成？
预设：
1自然段交代故事发生的时间，拉开故事序幕；
2-13段写了“第一天”的事情；
14-16段为“第二天”；
17-19段为“第三天”；
20-29段写了“又过了一天”的内容。
5.小结：复述故事前，我们可以先梳理清楚故事的内容。
这个故事发生在冬天。这天，裁缝店里走进一位顾客，我们先来了解“第一天”的故事内容，学习复述第一天发生的故事。
活动二：聚焦“第一天”，精读故事
1.默读课文2-13自然段，指导学生提取信息。
(1)出示表格，引导学生：用红笔画出表示急性子顾客要求的句子，用黑笔画出慢性子裁缝反应的句子。
(2) 交流：
①学生用自己的话简单概括急性子顾客的要求。（板书：冬棉袄）
②指导学生说清慢性子裁缝的反应。（板书：明年冬天交货）
（3）指导学生填写课后第2题“第一天”对应的表格。
（4）学生借助表格简单说说“第一天”的内容。
过渡：原本要走的顾客留下来了，裁缝是如何说服顾客的？让我们一起读一读他们的对话。
2.分角色朗读人物对话，读出语气，体会人物特点。
（1）分别找出顾客和裁缝说的话。
（2）指导学生读出急性子顾客语气，交流：哪些地方能感受到“急”？
预设：
①从“我可等不及” “我是个性子最急的顾客”这些话中能感受到顾客的着急。
②“秋天？夏天？春天？”连续的3个问号，可以感受到顾客的语气急切，语速很快。
③“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”这些动作可以表现出顾客很着急。
（3）指导学生读出慢性子裁缝的语气，交流：哪些地方能感受到裁缝的“慢”?
预设:
①从“我是个性子最慢的裁缝啊”这句话可以知道裁缝性子慢。
②“裁缝又补充了一句”，可以看出裁缝说话慢条斯理的。
（4）男女学生分角色朗读，读出人物的特点。教师提醒女同学读顾客的话时，可以急切一些，适当加快语速；男同学读裁缝的话时，语速放慢，语气要平缓一些，还可以用上劝说的语气。
（5）引导发现：裁缝就是抓住了顾客急着穿衣的性子说服了他。
活动三：复述练习
（1）借助表格，学生先自主尝试用自己的话来复述第一天发生的故事，再互相讲给同桌听。
（2）教师巡视，提醒学生讲故事时可以借用文中描写顾客和裁缝动作、神态的语句，在复述人物对话时，还可以试着运用人物说话的语气。
（3）全班交流，相互评价
（4）小结复述故事小技能：复述前要先熟读课文，了解内容；借助表格中的提示信息进行讲述；要想故事变有趣，可以加上人物的神态和动作，学学人物的语气。
活动四：书写指导
1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。
2.重点指导书写生字“性、卷”。
（1）书写“性”时要注意左边偏旁的笔顺，第二个点要略微高一些。
（2）书写“卷”时上面的撇、捺要写舒展，下面部分不要写成“己、巳”
【布置作业】
书写本课生字
第二课时
活动一：复习旧知
1.复习字词
性子顾客笑话大方夸奖承认提前
袖子衬衫负责泄气放心手艺感动恼怒
2.回顾故事复述方法，导入新课。
活动二：聚焦后三天，精读故事
1.小组为单位，默读课文14-29自然段，根据时间，提取顾客和裁缝的相关信息，填入表内。
2.出示表格，学生自主填写表格。
3.小组交流汇报。
预设：
时间 | 急性子顾客的要求 | 慢性子裁缝的反应 |
第一天 | 冬棉袄 | 明年冬天交货 |
第二天 | 秋夹袄 | 为您服务，没说的 |
第三天 | 夏短袖 | 好办得很，没问题 |
又过了一天 | 春长袖 | 还没开始裁料 |
4.借助表格，尝试按顺序简单说说第二天、第三天、又过了一天的内容。
5.角色扮演读，再次感受人物特点。
（1）提问：哪些地方又能感受到顾客的“急”，裁缝的“慢”？学生自由交流能体现人物特点的词句。
预设：
①从“我实在等不及了”这里感受到顾客的着急；
②从“您别管，只要能让我早些在春天穿上”这里，可以看出顾客已经急到不在乎衣服难不难看了。
③从“我还没开始裁料”感觉到裁缝真的太慢了。
（2）同桌分角色演一演，感受人物语气。
活动三：合作复述完整故事
1.出示复述要求。
复述要求：借助表格，组员合作，按顺序复述完整故事。
2.评价标准：
我能借助表格，将裁缝和顾客的故事完整地讲出来。我能借助表格，有序地把裁缝和顾客的故事讲清楚。我能借助表格，把故事讲得既清楚又有趣。3.小组练习，全班展示，师生共评。
4.请获得三星评价的小组分享复述心得。
教师小结：借助表格来复述故事真是个好办法，能让我们讲故事时做到有顺序，还能提示我们故事的重要情节，以后，我们也可以继续用这个方法来复述故事。
活动四：交流评价，创编故事
1.思考：得知裁缝还没开始裁料这件事，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，你觉得他会说些什么呢？
2.交流：学生自由评价两个人物，分享读后体会。(板书：过急易出错 过慢无效率)
3.编故事：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢?发挥想象，讲给同学听。
【板书设计】
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天冬棉袄明年冬天交货
第二天秋夹袄为您服务，没说的
第三天夏短袖好办得很，没问题
又过了一天春长袖还没开始裁料
过急易出错过慢无效率
26.漏
【教学目标】
1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“胖、驴”等12个字，会写“莫非、厉害”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读，体会故事的趣味。
4.借助提示和地点变化的顺序复述故事。
【教学重点】
用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容。
【教学难点】
感悟故事中蕴含的道理。
【情景任务】各位选手，今天我们要读的这篇故事是本学期最长的一篇，但里面藏着能帮助我们讲好故事的第二个技能大招——“示意图”，学习新技能，挑战讲好这个长篇故事吧！
【教学过程】
第一课时
导入：
1.交谈：你读过民间故事吗？读过哪些？
2.导入新课。今天我们要读一个新的民间故事——《漏》。
3.板书课题，指导书写“漏”。要点：“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三点水下面，“雨”四点方向一致。
活动一：初探“漏”
1.学生自读课文，课件出示自读要求。
自读要求：
读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。
2.生字认读
（1）出示词语“脊背 莫非 胶水”。指导读准“脊”是三声，借助图片，了解“脊背”的位置。
（2）朗读句子，认读“颠”。联系上下文和插图，理解“颠”的意思为：上下震荡，非常颠簸。区分形近字“颠——巅”。
（3）学习多音字“旋”。
学习“旋”，指导读准“旋风”中读音为四声，借助图片理解旋风指螺旋状的疾风，非常猛烈。拓展另一个读音的词语：旋转、盘旋、凯旋。
3. 交流：故事中都写了谁？
（1）出示“老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴”，相机指导“老婆婆”要读成轻声；读好“贼”的平舌音。
（2）他们之间有什么联系？
①出示“人物关系图”，说一说。
预设：老公公和老婆婆喂养了小胖驴，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。
②结果怎样？
老虎和贼听到老公公和老婆婆在说漏，都被吓跑了。
（3）在不同人眼里，“漏”分别是什么？
预设：在老公公和老婆婆说的漏是指“漏雨”；老虎和“贼”认为“漏”是可怕的怪物。
（4）小结：正是因为这个误会，才有了这么一个妙趣横生的故事。
（5）再读生字。
脊贼莫晕颠歪胶旋纵嫌
活动二：摸清逃跑路线
1.这个故事是根据地点的变化而发展的，默读8-18自然段，找出老虎和贼逃跑时经过了哪些地方。
预设：老婆婆和老公公的家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下
2.根据地点示意图，说说老虎和贼的逃跑路线。
3.出示示意图和文字提示，学生简单讲讲这个故事。
小结：根据示意图和文字提示，我们就能按照顺序把故事讲出来了。（板书：按顺序讲）
活动三：体会趣味，学习复述
1.我们可以根据地点的变换，将故事划分为五个场景，你觉得哪些内容最有意思呢？学生自由交流想法。
2.集中学习“场景一”。
（1）要求：学生默读3-9自然段，画出有意思的句子，说一说理由。学生勾画交流汇报。
预设1：
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
①重点指导学生朗读老婆婆的话，抓住语气词“哩”读出轻松、具有生活化的语气。
②小结：模仿人物的语气来读，故事显得更有趣味了呢！
预设2：
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？”
①理解“莫非”有猜测的意思，读好半信半疑的语气，指名学生读。
②引导学生加上表情再读贼和老虎的内心想法，体会故事趣味。
（2）听老婆婆说完“漏”，老虎和贼分别有什么反应？
①预设：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌了下来，正巧摔在虎背上。
②这说明了什么？(老虎和贼非常害怕“漏”)
（3）此时他们心中分别又在想什么？找出相关语句。
预设：
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”
①老虎翻山越岭、贼走南闯北，他们都见过很多世面，都觉得自己很厉害，但为什么听到“漏”就坐立不安了呢？学生交流，师引出“做贼心虚”的心理。
②点拨：故事中还有很多描写贼和老虎心理活动的句子，这些心理活动与故事情节的发展紧密相关，读或讲故事时我们都要重点关注。
③出示描写老虎和贼的句子，师生合作读，学生谈自己的发现。
预设：老虎和贼的想法很相似，句式也又有相似之处。
引导：民间故事的一大特点就是语言反复。借助这一规律，我们复述时就不会遗漏重要内容了。（板书：反复）
3.学习复述“场景一”的故事。
（1）我们把故事读得很有趣，那怎么把它讲得有趣呢？学生交流。讲故事时，我们需要把文中人物说的话讲给大家听，这时候就需要用上“转述”这个小妙招。 （板书：转述）
①举例练习转述。出示老婆婆的话，引导学生谈谈有什么发现。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！
预设：第二句中冒号和引号去掉了，变成了逗号，语气词没有了，第一人称“我”成了第三人称“她”。
要点：第二句就是把老婆婆说的话进行了转述。转述时，要先理解人物表达的意思，再把理解的意思进行准确转述，同时要改变人称，去掉语气词。
②出示句子，练习转述
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？
预设：贼蹲在屋顶上想，走南闯北他什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比他还要厉害？
（2）学生借助示意图和文字提示尝试复述“场景一”的故事，教师相机指导。
评价标准：
能借助提示，复述清楚故事的大致内容。
能借助提示复述故事，觉得最有意思的地方详细复述。
能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人
（3）指名复述，师生共评
活动四：书写生字
1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。
2.指名交流易错字及注意点。
3.重点指导书写生字“爪、纵”。
（1）爪：独体字。第一笔平撇要短而平,第二笔竖撇要带点弧度。最后两笔，竖要直，捺要像滑梯一样舒展地向右下伸出。
（2）纵：左右结构，右边的“从”要写得窄一点，第一个“人”的捺要变成点，这是书写的关键。
【板书设计】
漏
顺序：按地点变化
反复
转述
第二课时
活动一：复习旧知
1.复习字词
莫非厉害走南闯北听说发抖
害怕松手骨头甘心逃跑
2.导入新课。
活动二：聚焦其他场景，体会趣味
1.自主学习10-18自然段，画出你觉得有意思的句子，讨论交流。说说你从中感受到老虎和贼的什么心情？
2.交流汇报
（1） 场景二：逃跑路上
预设1：
前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼心想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想办法蹿上去，好逃命。”
要点：体会老虎和贼对“漏”的恐惧。
（2）场景三：歪脖老树
预设1：
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
要点：相机理解“纵”指身子猛然向上”；体会他们甩掉“漏”时的庆幸。
预设2：
老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
要点：体会老虎和贼的不甘心
预设3：
贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声有这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
要点：指导分角色读出老虎和贼再次相遇时的惊恐。
预设4：
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
要点：指导学生分角色模仿动作来表演，体会老虎和贼的狼狈。
分角色模仿
（3）场景四：山坡下
预设：
老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
3.小结：老虎和贼想干坏事，最终却自作自受。
活动三：小组合作，练习复述
1.自主练习复述
要求：（1）选择最感兴趣的一个场景。
（2）读一读自己觉得最有意思的内容。
（3）和同桌练习讲一讲，对照评价标准提出建议。
2.推选几位同学上台展示，以接龙的形式复述整个故事。
3.学生根据评价标准进行评价。
活动四：拓展延伸，乐享悦读
1.与故事人物对话。“老虎”和“贼”再次醒来后，你想对他们说些什么？
2.总结：故事中的“老虎”和“贼”因为无知，最后把自己给吓昏了，听上去似乎很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考，不也就成了可笑的老虎和贼了吗？
3.中国优秀的民间故事口口相传，它们不仅生动有趣，还蕴含着一定的道理。请把《漏》这个故事讲给你身边的弟弟妹妹听，讲民间故事流传下去吧！
4.推荐阅读《中国民间故事》。
【板书设计】
漏
复述→ 按顺序讲+反复+转述
27.枣核
【教学目标】
1.认识“核、妻”等13个生字，读准多音字“折、涨”。
2.默读课文，理解内容，体会枣核的聪明、勇敢。
3.能运用学过的方法复述故事，并尝试续编故事。
【教学重点】
体会枣核的聪明、勇敢。
【教学难点】
运用学过的方法复述故事。
【情景任务】
各位选手，学完了复述故事的两大技能，想不想测试一下你掌握得如何？“故事擂台”已开启，请大家进入故事，用自己所学技能，比拼复述《枣核》这个故事吧！
【教学过程】
第一课时
导入：
1.出示课题，提问：枣核是什么？（枣子的核叫“枣核”）。
2.生活中还有哪些水果有核？（苹果、桃子）
3.在这个故事中，枣核是什么？引出课文。今天我们要认识一个名叫“枣核”的小人。
4.师板书课题，学生齐读课题。
活动一：结识枣核
1.学生自读课文，课件出示自读要求。
自读要求：
读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。
2.学习字词
（1） 出示：
枣核夫妻爹娘扶犁聪明纳粮
搜查折腾困得很岂能善罢甘休涨红
①学生教读，相机正音。读好“聪、搜”的平舌音，读好“折、涨”的翘舌音。
（2）学习多音字“折、涨”。
①学习“折”，指导读准“折腾”中读音为一声，拓展另一个二声读音的词语：骨折、折断。
②学习“涨”，在“脸涨得通红”中读四声，拓展另一个三声读音的词语：涨潮、水涨船高。
（3）交流自己理解的词语。
出示图片理解“扶犁”；联系上下文理解“善罢甘休”。
（4）同学交流，教师相机指导理解“县衙门、衙役、县官、钱褡”等词语。
3.交流：“枣核”的名字是怎么来的呢？
预设：故事的第一段介绍了“枣核”名字的由来，因为他只有枣核那么大。（板书：人小）
活动二：体会“枣核”人物特点
1.默读课文，枣核是个怎样的孩子？用文中的句子回答。
预设：枣核不光勤快，也很聪明。（板书：勤快聪明）
2.文中哪些地方可以看出枣核很勤快？
预设：从“天天干活”“能扶犁、能赶驴，柴比别人打得多……”，这些地方看出枣核是个勤劳的孩子。
3.文中哪些地方可以看出枣核很聪明？
预设1：
等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到吆喝声：“哦喝！哦喝！”
折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
预设2：
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官只喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了
小结：从枣核设法夺回被牵走的牲口和惩治县官，机智脱险这两件事情中，看出他很聪明。
4.深化人物特点。说一说：枣核虽然_____________，但是_______________。（板书：个子小 本事大）
活动三：故事擂台pk复述
1.布置复述任务：复述精彩情节——枣核智斗衙役和县官。
2.交流：回忆前几课所学的复述方法，可以运用什么方法来复述这个故事？
（1）借助表格梳理内容，按照时间顺序复述。
预设：
时间衙役和县官枣核
有一年大旱
到了晚上
天一亮
（2）预设：根据示意图和文字提示，按地点转换顺序复述。
3.学习选择自己喜欢的方法，自主练习复述。
评价标准：
借助提示，按顺序复述故事的大致内容。借助提示，按顺序详细复述，重要情节讲具体。借助提示，按顺序详细复述，重要情节讲具体，能讲出故事的趣味。（3）复述展示，师生共评。
活动四：续编故事
枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官被打得哇哇直叫，猜一猜，接下来会不会有其它的事情发生呢？请同学们展开想象，续编这个故事。
【板书设计】
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