第四单元阅读
8.彩色的梦
【教学目标】
1、认识“梦、聊”等11个生字，能规范书写“梦、铅”等10个字，能理解“葱郁”的意思，积累词语“聊天”“精灵”等。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，体会作者对彩色梦境的喜爱。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
4、感受诗歌中丰富的想象，体会作者对美好生活的向往。
【教学重难点】
1、重点：①掌握生字词，朗读课文，能边读边想象，体会作者对彩色梦境的喜爱。②结合课文内容，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2、难点：发挥想象，能仿照课文，把想画的内容写下来。
【教学过程】
【情境创设】
通知
学校即将举行“彩色梦境小画家”活动，绘制出属于自己的“彩色的梦”，欢迎大家踊跃报名参加。
阳光小学
XXXX年XX月XX日
第一课时
活动一：聆听彩色梦境
1、梦境分享会
师：同学们，你们平时做过哪些有意思的梦呢？谁能来为大家分享一下，你最奇妙的梦境是什么样子的呢？
请学生大胆发言。
2、教师板书课题，学生齐读。
师：同学们的梦境真是奇妙又多彩！老师仿佛都走进了这些有趣的梦境中！那么今天，我们就一起去一个有意思的梦境中看一看，请同学们齐读课题。
3、教师范读课文，学生认真聆听。
4、学生自主朗读课文。
课件出示自读要求：①自由朗读诗歌，读准字音，读好节奏和停顿；②圈出生字词；③标一标这首诗歌有几个小节。
5、教师带领学生学习生字。
（1）学生开火车认读会认字。
（2）教师重点指导“梦”“蹦”“境”“精”“叮”“咛”“囱”的读音。
（3）生字识记。
①加一加：林+夕=梦；足+崩=蹦；米+青=精；口+丁=叮；口+宁=咛；身+尚=躺
②形声字：“叮、咛”都是口字旁，与嘴巴有关。叮咛的意思是，叮嘱、告诫别人，所以用“口”，声旁“丁、宁”音节是ding、ning，所以“叮、咛”读dīng、níng。
③字理识字：囱的汉字演变过程：囱就像是一个圆形的窗洞插着三根短栅，这样既可以通风，又可以阻挡动物的进入，这就是烟囱。
6、词语积累。
（1）新词认读。
（2）读一读，记一记。
7、生字巩固。
小游戏：发现彩虹
活动二：共赏梦境七彩图
师：同学们的词语已经读得这么好了，生字我们也都学习了，那么接下来试一试，我们能把课文也读得正确流利吗？
1、自读第一小节，读中思考。
问题1：“彩色的梦”是什么呢？你是从哪里发现的呢？
预设1：彩色的铅笔。
预设2：从课文中“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”这句话发现的，因为“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的。“长、圆、硬”是说彩色铅笔的样子。
2、自读2-4小节，读中思考
问题1：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？
预设：画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、太阳、烟囱、小屋、水果、风、水流等
师：这些彩色铅笔尽情地在纸上蹦蹦跳跳，那它们滑到了哪里呢？请同学们再读一读第2小节，用铅笔圈出彩色铅笔滑过的地方吧！
预设：草坪、野花、天空。
师：当这些可爱的彩色铅笔从草坪、野花、天空身上滑过时，它们又发生了哪些变化？
预设：草坪绿了、野花红了、天空蓝了。
师：原来同学们都有着一双善于发现的眼睛啊！那我们再来读一读这几句话，看看我们能不能读出这么美的变化呢？
师：同学们读得真美！老师仿佛也看到了、感受到了这多姿多彩的变化！我们一起看一看这一句：“蓝——得——透——明！”这一句中出现了一个新的符号朋友，它是谁呢？
预设：破折号。
师：那哪位同学来猜一猜这句话中的破折号应该怎样才能读好呢？
预设：我们要将破折号前面的字音稍微拖长。
师：这蓝得透明的天空，是那么的美！我们一起把天空的蓝、天空的美读出来吧！
师：在同学们的朗读中，老师感受到了大家对天空的赞叹和彩色梦境的奇妙有趣，其实这彩色梦境中不只有碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空。还有着神奇的生字宝宝，接下来就让我们一起认识一下这些彩色梦境中的生字吧！
活动三：妙笔生花写汉字
1、教师指导学生书写生字“梦”“躺”“森”“拉”“结”。
①梦：两“木”并排，左小右大，右“木”捺画舒展。“夕”两撇平行，上短下长，斜中求正。
②硬：左收右展、左高右低，“石”旁紧凑、“更”字上紧下松，横向笔画平行等距，捺画舒展出锋。
③铅：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。右部分上部宽窄适中，下部大小得当；上下中心相对。
④盒：“人”撇捺开张；中部横短“口”小。“皿”呈扁形，竖画间距均匀；末横宜长。上下各部中心对齐。
⑤森：上小下大，上窄下宽，竖要正直。上下中心对齐，重心安稳。
2、学生练习书写，教师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势，头正身直足安。
3、选出你身边的小小书法家，投影展示部分学生作品，教师点评，学生互评。
【课堂小结】
师：本节课我们学会了生字，还读通了整首诗歌。大家跟着文字，走进了铅笔、草坪、野花、天空的梦幻世界，感受到了诗歌的灵动与美好。下节课，我们继续探索诗歌里的奇妙想象，一起解锁更多彩色的惊喜吧！
【板书设计】
彩色的梦
铅笔草坪野花天空
第二课时
生字词复习
活动四：神秘森林新发现
1、自学第三小节。
师：小组合作，共同学习第三小节，边读边想象，按要求填写学习单，并用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦是什么样子的呢。
第三小节学习单 |
在森林中，你看到了哪些景物？ | 雪松 | 小鸟 | 小屋 | 烟囱 | 太阳 |
形容下这些景物 | 的雪松 | 的小鸟 | 的小屋 | 的烟囱 | 的太阳 |
发挥想象力，用上连接词，加上动作把这些景物所描绘的景象写一写吧 | | | | | |
2、教师指名小组回答学习单上的前两个问题。
师：在葱郁的森林里，我好像看到了快乐的雪松们手拉手在开心地跳着舞，它们还邀请小鸟们留下来歌唱。手拉手的雪松们连在一起，便组成什么样的森林呢，从文中找一找，哪个词语可以形容这青翠茂盛的森林？
预设：葱郁。
师：“葱郁”是什么意思？你是怎么知道的？
预设：联系插图和词语“森林”，我知道“葱郁”是指形容草木青翠茂盛。
师：小鸟又会留下什么样的歌声呢？
预设：小鸟留下欢乐的歌声。
教师指导朗读：小鸟的歌声是那么地动听，雪松们高兴地手拉手跳着舞，我们现在一起读一读，读出这份快乐的感觉吧。
3、在这葱郁而又美好的森林里，你还看到了哪些景物呢？
预设：我还看到了烟囱和太阳。
师：这太阳是什么样的？
预设：这太阳像苹果又红又大。
师：这神奇的烟囱上结出了一个像苹果一样的又红又大的太阳，真是太神奇啦！这奇妙的森林中，原来有着这么多神奇的画面。
教师指名小组回答学习单上的最后一个问题。
4、齐读第三小节。
师：我们一起读一读第三小节，注意第三小节的最后一句中，出现了我们在第二小节中学习的“破折号”，读的时候要注意将破折号前面的字音稍微拖长。
5、结合语境，展开想象。
师：接下来就请同学们结合学习单上的内容和我们刚才一起想象的画面，大胆地说一说，你想用彩色的铅笔画些什么？
预设：丰收的果园、美丽的海边、热闹的池塘……
小组内选择一个场景，仿照第2小节或第3小节写一写。
小组分享成果。
活动五：梦境密码大揭秘
1、学习第四小节，边读边想象，边思考：“我”的彩色梦境里还有什么呢？
预设：水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
师：正如课文中所说的一样，我的彩色梦境，是大森林的精灵，还有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......同学们，在课文的最后，出现了哪个标点符号呢？
预设：是省略号。
师：那说明我的彩色梦境中的景物是只有书中所写的这些吗？
预设：不是，应该还有很多，有很多很多的梦境。
师：那就让我们呢一起想象一下，这彩色的梦中，还会出现哪些景物，它们会带有哪些色彩呢？
2、用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说一说。
师：这许许多多的梦境，就像小溪的水流一样源源不断。让我们一起再次朗读第四小节，朗读时，我们要减缓语速，语气轻柔，语音减弱，读出省略号中余韵未了的意味。
活动六：绘制专属梦画卷
1、教师指导生字书写。
①结：左略窄，右稍宽。“纟”撇向笔画平行。“士”横画平行，上长下短，竖画居中。“口”上宽下窄，与“士”中心对齐。
②苹：“艹”横画稍短，两竖居中。“平”两横平行，下横宜长，点撇对称，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。
③精：“米”横画宜短，竖画正直。“青”横画平行，间距均匀，上竖居中；“月”中心正对上竖。
④灵：“彐”横向笔画平行均匀，横折稍斜。“火”点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐。
⑤“流”：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“㐬”点画居中，横画宜短；竖画左右间距相当，竖弯钩圆转自然，钩底要平。
2、课堂总结。
师：今天我们搭乘着想象的列车，畅游了彩色的梦境。每位同学都是超棒的“彩色梦境小画家”。希望在未来的日子里，你们能继续保持这份对世界的好奇，发挥想象力，发现生活中的美好，用文字和画笔编织出更多绚丽多彩的梦。
3、拓展延伸。
师：老师也为大家带来了另外一首充满想象的儿童诗，我们一起来读一读吧！
这首儿童诗就是作家金波的《雨中的树林》
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情：
晶莹的雨珠滚动在树叶上，蜘蛛吐丝给你一串一串项链；
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演；
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴；
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
【作业布置】
1、完成一幅关于“彩色的梦”的画作。
2、把自己画的彩色梦境编成一个小故事，讲给家人听。
【板书设计】
彩色的梦
铅笔草坪野花天空
森林雪松小鸟烟囱太阳
水果香季节风紫葡萄溪水
……
想象喜爱
9.一匹出色的马
【教学目标】
1、会认 “郊” “泛”等15个生字，会写 “波”“妹”等8个字，能够联系生活实际，理解词语“波纹”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
3、积累写景的句子，能够边读边想象画面，感受郊外景色的美丽。
4、理解课文内容，体会妹妹前后的变化及产生变化的原因。
【教学重难点】
1、重点：1掌握生字词，能够联系生活实际理解词语含义。
2能够有感情地朗读课文，感受景色之美，体会妹妹的变化及变化的原因。
2、难点：理解“一匹出色的千里马”的含义，理解课文蕴含的道理，感受美好的亲情。
【教学过程】
【情境创设】郊野趣行，“马” 上出发
语文园地四
【教学目标】
1.认识“翁、橡”等10个生字，读准多音字”倒“，能认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.学习比喻的修辞，体会生动的表达方式，并能照样子写一写自己喜欢的景物。
3.能依照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4.能积累并背诵与诚信有关的格言，学习诚信的美好品质。
5.根据提示看图，发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
【教学过程】
板块一、识字加油站
1.同学们，你们喜欢玩玩具吗？你最喜欢什么玩具？哪位同学能来分享一下自己最喜欢的玩具？
预设：洋娃娃、奥特曼、玩具汽车、橡皮泥等。
2.其实在今天的语文园地四里也藏着许多玩具呢，让我们一起到“识字加油站”里去找一找吧！
3.读一读。
出示玩具名称词语，学生认读。
4.多种方式，巩固记忆词语。
(1)教师指名读，同时纠正读音。
(2)开火车读词语。
5.学习多音字。
6.学习生字书写。
板块二、字词句运用
1.学习句式。
出示例句：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母.....
(1)出示“一会儿……一会儿……一会儿”
(2)教师讲解：“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。
(3)创设情境：春游时，我们……，
孙悟空一会儿……，一会儿……
(4)运用以上句式说一说。
预设1：春游时，我们一会儿玩游戏，一会儿吃零食，一会儿比赛唱歌，玩得可开心了。
预设2：孙悟空会七十二变，一会儿变成一位老翁，一会儿变成一只蚊子，一会儿变成一棵树……
2.学习生动的语言表达。
（1）课件出示诗句：“田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。天上的白云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。” 学生自由读，读准字音，读通句子。
（2）师生合作读，教师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，感受诗歌节奏。
（3）引导学生发现诗句写法特点：第一行写景物，第二行写景物特点，第三行写像什么。
（4）以“田野”为例，男生齐读第一节，教师提问：田野是什么样子的？（葱葱绿绿的）展示图片，引导观察相似之处，让学生明白可抓住颜色描写景物。
（5）运用同样方法学习第二节，女生读，思考：天上的云是怎样的？展示 “白云图”，引导从颜色、形状观察。
（6）展示 “大树又粗又壮” 的图片，引导学生思考像什么，同桌交流讨论，如 “像绿色的卫兵”“像绿色的大伞”，并连起来读一读。
（7）请学生联系生活，照样子，再说一说。
预设1：垂柳 又细又长 就像小姑娘的辫子
预设2：枫树 火红火红的 就像一团团火焰
板块三、日积月累
1.我们看看这三句话中都出现了一个什么字呢？
预设：这三句话里边都有“信”这个字，“人”和“言”组成了“信”，“人”“言”为“信”，意思是人要说到做到，言行一致，就是“诚信”。
2.指名读这三句话，教师指正读音。
3.讲解三句名言的含义。
(1)“失信不立。”出自《左传》这本书。“立”是立足的意思。这句话的意思是“不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。”诚实守信不但是一个人与别人相处最根本的品格，也是一个国家让百姓安定、国运强盛的根本。
(2)“诚信者，天下之结也。”意思是“讲诚信,是天下行为准则的关键。”它包括两层含义：一是要从信用取信于人；二是对他人要给予信任。只有忠诚者实，诚恳待人，才会取得信任；只有讲信用，你才会有信誉。
(3)“小信成则大信立。”被记录在《韩非子》这本书里。韩非子是战国时期一个非常有名的人物。这句话的意思是，如果一个人在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。这就告诉我们，诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。如果每一件小事你都能做到诚信，才能给别人留下好印象。遇到大事时，别人才会信任你。
4.知识拓展。
有关诚信的名言
①言必诚信，行必忠正。——孔子
②诚信为人之本。——鲁迅
③失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
5.教师小结。
师：诚实守信是中华民族的传统美德，希望同学们也能做到诚信待人！从小做个讲诚信的孩子。
板块四、写话
1.出示图画，认真观察，图画上都有哪些小动物呢？
预设：有蝴蝶、小青虫和蚂蚁。
2.其实图片上还有一个小小的符号，它可以帮助我们识别这几张图片的顺序，你知道它在哪里吗？
预设：在图片的右下角的小点，分别表示1、2、3、4，代表了图片的排列顺序，告诉了我们这些小动物先做了什么，再做了什么，接着做了什么，最后做了什么。
3.我们再看一看这几幅图画，按照刚才提示我们的顺序，有序观察，想一想小青虫、蚂蚁和蝴蝶在做哪些事情？
第一幅图：它们鸡蛋壳做了一个跷跷板，蚂蚁和小青虫在高兴地玩耍，蝴蝶在评委。
第二幅图：蝴蝶用将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁和小青虫去游玩。
第三幅图：下雨了，小青虫、蝴蝶和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子，躲在里面等雨停。
第四幅图：到了晚上，小青虫、蝴蝶和蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，树叶作为被子，它们在里面睡得多香啊。
4.再看一看，这四幅图发生的时间。
早上过了一会儿到了下午天黑了
让我们仔细思考，看看这些表示时间的词语用在哪幅图上最合适。加上这些表示时间的词语，再来完整的讲一讲这四幅图中的故事吧！
板块五、我爱阅读
1.介绍手影戏。
手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。
师：今天我们就来阅读一篇关于“手影戏”的短文。
2.出示自读要求，自由读一读这篇课文。
（1）借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）圈出不理解的词语。
3.听读课文，回答问题。
思考：这篇文章讲了一个什么故事？
预设：短文主要写了一个叫宁宁的小男孩在街灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现有另外一个小男孩也在玩手影戏，刚开始，宁宁一心想打败对方，结果双方斗得很厉害，最后宁宁主动和好，两个小男孩成了好朋友，故事告诉我们友善、宽容才能获得友谊。
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▲篇幅有限 只能展示一小部分
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