第三单元识字
1.神州谣
【教学目标】
1、认识“州、华、涌”等15个生字，会写“神、州”等8个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受祖国山河的壮美，深刻体会作者对祖国的热爱之情。
3、学生在情境中理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的精妙表达效果，显著提升语言感悟与运用能力。
4、极大激发学生对祖国的热爱之情，有力培养民族自豪感，切实增强民族团结意识。
【教学重难点】
1、重点：扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确、美观地书写生字；流利且富有感情地朗读课文，真切感受祖国山河的壮美。
2、难点：深刻理解 “奔、涌、长、耸” 等词语的独特表达效果，充分体会课文蕴含的深厚情感，强烈激发学生的爱国之情。
【教学过程】
【情境创设】神奇的神州之旅
第一课时
导入
播放我国大好河山的视频。
师：同学们，你们看我们的祖国多么广大，今天我们就来学习一首诗歌《神州谣》，一起来感受祖国的壮丽山河。
教师板书课题，学生齐读课题。
任务一：神州识字大挑战
1、初读课文，学习字词。
请学生自由朗读课文。
课件出示自读要求：①读准字音，读通句子，读好停顿。
②标一标有几个小节。
③圈出会认字。
2、教师检查识字。
师：这些来自课文的生字你们都认识了吗？
课件出示本课会认生字。
教师带领学生进行学习。
指名学生认读，及时纠正错误读音。重点强调 “涌、耸、浓” 的韵母是 “ong”，“耸” 是平舌音。
3、生字识记。
①分类识记：
韵母相同：涌、耸、浓。
偏旁相同：涌 - 浓，隔 - 陆，谣 - 谊。
②加一加：耸=从+耳；浓=氵+农；奋=大+田；谊=讠+宜
③减一减：与=写-冖
④换一换：涌=通-辶+氵；谣=摇-扌+讠
⑤形近字：州（神州）——洲（欧洲）
⑥猜一猜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）
4、生字巩固。
运用多种方式巩固识字，如开火车读、男女赛读、齐读等。
5、再次朗读课文。
师：认识了字词，我们再一起来读一读课文吧。
（1）出示课文，指导学生读出节奏。
（2）师：读了课文，你有什么发现？
预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
任务二：神州山川探秘
师：恭喜小朋友们成功通过识字城堡！接下来，我们要进入神州山川探秘环节。让我们一起去领略祖国山河的壮美吧！
学习第一小节。
1、指名学生朗读第一小节，其他学生认真倾听。
思考：从这一小节中，你知道了什么？
2、引导学生交流汇报，理解 “神州”“中华” 是中国的别称。
师：我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多名字，你知道她还被称作什么吗？
预设：神州，中华，华夏，九州。
3、比较 “州” 和 “川”，通过图片展示和讲解，让学生了解 “川” 是河流的意思，“州” 是被水流包围的陆地，现在 “州” 用来表示地名。并让学生说一说知道哪些城市的名字里面有 “州”，如郑州、广州、苏州、杭州、扬州、徐州等。
4、引导学生交流汇报。“山川美，可入画” 说明祖国的山川非常美丽，像一幅画。
师：我国有哪些名山大川？你见过哪些美景？
学生自主交流分享。
5、指导朗读，读出对祖国山河的赞美和自豪之情，可采用个别读、齐读等方式。
任务三：神州书法秀
1、教师带领学生学习生字“神”“州”“华”。
①神：左部竖短，右部竖长，两竖要正。左部竖对上点，右部的三个横向笔画排布均匀，框形上宽下窄，长竖居中。
②州：三点居中部，三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。
③华：“化” 窄 “十” 宽，“单人旁” 竖笔收笔于横中线下侧，“十” 横长竖短，竖笔在竖中线。
教师范写，学生书空、描红练习，教师巡视指导。
2、教师小结。
师：这节课我们学习了生字词，并且通过反复朗读第一小节，感受到了童谣的韵律美，也初步领略了祖国“山川美、可入画”的壮阔景象，下节课我们将继续感受大美中国，美好神州。
【板书设计】
神州谣
神州中华
山川美
第二课时
导入
生字词复习。
师：小朋友们，上节课我们在神州大冒险中取得了很大的收获，现在让我们来回顾一下，看看谁还记得那些生字朋友。
任务四：赏神州山川之美
一、学习第二小节。
1、学生自由朗读第二小节，找出描写了哪些祖国的山川。
学生回答后，教师通过课件展示黄河、长江、长城、珠峰的图片，让学生直观感受它们的特点。
2、逐句分析诗句，感受山川之美。
（1）理解 “奔” 和 “涌” 的含义，感受黄河奔腾不息、长江波涛汹涌的磅礴气势。让学生用词语形容看到的画面，如奔流不息、滚滚而来、波涛汹涌、汹涌澎湃等。
（2）展示长城的图片，介绍长城绵延近一万千米，穿越了 15 个省市，理解 “长城长”。
（3）展示珠峰的图片，介绍珠峰是世界上最高的山峰，海拔 8844.43 米，理解 “珠峰耸”，感受珠峰高耸入云的雄伟。
（4）指导朗读，读出黄河、长江的磅礴气势，长城的雄伟壮观，珠峰的高耸入云，可采用分组读、配乐读等方式。
（5）引导学生仿照第二小节的句式，用三个字来形容自己熟悉的山川，如 “黄山奇”“泰山雄”“漓江秀” 等，进行语言拓展训练。
3、齐读词语。
华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华
理解：“巍巍”指显赫高大的样子，中华民族的大地就像高山一样巍峨壮观。
二、学习第三小节。
1、请学生朗读第三小节。
师：你读懂了什么？
2、介绍台湾与大陆的地理位置。
（1）出示地图，学生只认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。
（2）看图理解“隔”。
师：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。
3、指导朗读。
读出渴望祖国统一的心情，朗读时要语速低缓，声音要深情。
三、学习第四小节。
1、教师范读。
师：神州大地不仅有风景秀美的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。
2、出示五十六个民族的图片。
师：我国有多少个民族，你知道哪些民族？
预设：56个民族，汉族、满族、畲族、布依族……
3、理解词语“繁荣”。
繁荣：指自己的事业蓬勃发展，或者指草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展。
师：各族人民团结一心，齐心协力，奋发图强，你看到了哪些国家繁荣富强的景象？
预设：一栋栋高楼拔地而起，一条条高铁四通八达……
4、齐读词语。
民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛
5、指导朗读。
朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。
任务五：共筑华夏情
1、齐读词语。
2、教师指导生字书写。
①各：上大下小。上撇短小，横撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
②族：“方”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。右部横画平行，大致均匀，撇短捺长。
③谊：左窄右宽。“讠”横折提的竖段对上点，且端正。“宜”宽度适中，竖画正直，横画均匀，底横宜长；上下中心相对，重心安稳。
④齐：点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。
⑤奋：“大”横画宜短，撇捺左右舒展开张；“田”上宽下窄，疏密均匀；上下中心对齐。
教师范写，学生书空、描红练习，教师巡视指导。
3、齐读歌谣，表达对祖国的热爱之情。
4、课堂总结。
师：这堂课我们一同品读《神州谣》，在朗朗上口的童谣中领略祖国的魅力。我们认识了黄河、长江的奔腾壮阔，知晓了台湾与大陆血脉相连，感受了各族人民同心协力的温暖，更深深体会到身为中国人的骄傲与自豪。愿这份对祖国的热爱，能扎根在心中，伴随大家成长。
【作业布置】
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、收集有关祖国风光的图片或视频，并配上简单的文字说明，制作成手抄报。
【板书设计】
神州谣
神州中华
山川美：黄河奔
长江涌
长城长
珠峰耸
情谊浓：台湾大陆
齐发奋，共繁荣
2.传统节日
【教学目标】
1、会认“统、贴” 等15个生字，能正确书写 “贴”“街” 等10个字。
2、有感情地朗读课文，并能够背诵课文。
3、知道传统节日所对应的时间，能够同伴交流分享自己的过节情景。
3、了解我国的传统节日及习俗，感受传统节日的欢乐氛围，激发学生对传统文化的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点：①掌握生字新词，理解课文内容。
②了解传统节日的顺序及习俗。
2、难点：体会传统节日所蕴含的文化内涵和情感。
【教学过程】
【情境创设】小朋友们，今天老师要带你们去一个特别神奇的地方 —— 节日小镇。在这个小镇里呀，一年到头都在热热闹闹地过节。现在我们就一起去感受小镇里的热闹氛围吧！
第一课时
导入
1、谈话导入。
师：同学们，你们喜欢过节吗？能和老师、同学们分享一下你最喜欢的节日是哪个，为什么喜欢吗？
师：老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节正月初一）
祭祖、扫墓（清明 4 月初）
吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）
2、引出课题。
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。今天，我们就一起走进《传统节日》，去感受中华传统文化的魅力。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
任务一：踏入节日小镇
1、教师范读课文，学生边听边圈出生字词，初步感受课文内容。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自读要求：①借助拼音将生字读熟；②圈出自己不认识的生字；③把课文读熟，不重读，不漏字；④用横线画出文中提到的节日。
预设：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
3、同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
4、学习生字。
（1）课件出示会认字，学生认读。
（2）生字识记。
①加一加：纟+充=统；贝+占=贴；饣+并=饼
②减一减：港-氵=巷；吃-口=乞
③生字换偏旁：霄-雨+宀=宵；朗-月+阝=郎
（3）小组合作识字，互相交流识字方法，教师巡视指导。
（4）开展识字游戏。
①开火车；②挂灯笼。
任务二：小镇节日体验馆
一、春节狂欢。
学习第一句“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。”
1、指名学生读。
2、师：小朋友们，现在我们来到了 “节日小镇” 的春节现场，你们看到了什么？听到了什么？
学生自由发言，描述春节热闹的场景。
3、理解 “贴窗花”“放鞭炮” 的习俗。
师：正月初一春节到了，人们喜欢做些什么呢？
预设：贴窗花、放鞭炮。
教师展示一些精美的窗花图片、放鞭炮的图片。
4、师：你们家乡春节还会做什么呢？
学生自由回答。
5、开展“闯年关”活动：
第一关：年的故事谁来闯关？请同学来讲一讲年的传说。
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语。
6、指导朗读。
读出人们在春节时欢乐的心情。
二、元宵花灯会。
学习第二句 “元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”
师：春节的欢乐还未散去，转眼间元宵节就到了。在“节日小镇”，元宵节的花灯可漂亮啦！让我们一起去看看。
1、展示各种花灯的图片，引导学生观察花灯的形状、颜色，感受热闹的氛围。
2、师：正月十五元宵节到了，人们喜欢做些什么呢？
预设：吃元宵、看花灯。
3、理解 “大街小巷人如潮”，体会节日里人多热闹的情景。
可让学生联系自己在节假日去商场、公园等人多地方的经历。
师：观察下列两张图片，说说巷和街有什么区别？
预设：大街宽，小巷窄。
师：看花灯的人挤满了大街小巷，除了“人如潮”，还可以怎么形容？
预设：人山人海，水泄不通，人头攒动。
4、指导朗读。
有感情地朗读，读出元宵节热闹非凡的感觉。
三、清明缅怀。
学习第三句 “清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。”
1、教师描述清明节的天气特点和氛围，引导学生想象在细雨纷纷的日子里，人们去祭扫先人的情景。
2、讲解清明节祭扫的习俗，让学生了解这是对先人的怀念和尊敬。
师：公历四月初清明节到了，人们会做些什么呢？让我们来了解一下清明节的习俗吧！
预设：扫墓。
3、拓展古诗《清明》。
师：根据课文内容，你想到了哪首古诗？
4、朗读指导。
语调稍低沉，读出缅怀先人的情感。
四、端午竞渡。
学习第四句“过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。”
1、了解端午节。
师：我们之前学习过《端午粽》这篇课文，知道了端午节这个传统节日。
2、了解端午节的习俗。
师：想一想，端午节的习俗有哪些呢？
预设：赛龙舟、吃粽子、插艾叶。
师：除了这些，还有哪些习俗？
预设：饮雄黄酒、佩香囊、画额。
3、指导朗读。
语调上扬、欢快，读出对端午节的喜爱。
任务三：小镇书法小课堂
学习书写生字。
①传：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“专”横画平行，下横宜长，竖折撇的竖画段取左斜势，点画位置恰当。
②统：左收右展，左部“纟”旁两撇折角度有别、提画利落，右部“充”勿写成“流” 的右半，竖弯钩作为主笔要纵展舒畅。
③贴：“贝”外框上下等宽，撇从中间先竖后撇出，点画位置恰当。“占”竖正直，横稍短，下口大小适中，中心与上竖相对。
④街：左中右相互紧靠。“彳”两撇平行，竖画正直。“圭”横画短，平行均匀；下竖正对上竖；“亍”位置比左部略低，竖钩要正。
⑤扫：左长右短。“扌”横画宜短，竖钩端正。“彐”横向笔画平行、均匀，间距适中。
⑥龙：横画不宜太长。斜撇舒展，斜度、长短适中。竖弯钩圆转自然，钩底宜平，撇和点位置恰当。
【课堂小结】
师：中国的传统节日有很多。本节课我们认识了生字词，了解了春节、元宵节、清明节、端午节的相关知识，初步领略了春节的团圆热闹、元宵节的喜庆氛围。下节课，我们将继续感受传统节日的独特魅力。
语文园地三
【教学目标】
1.认识“津、酸”等10个生字，积累表示味道的ABB式词语，并能用词语说句子。
2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及其表示的意思。
3.根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字运用到恰当的语境中。
4.能够和同学交流写字方面的心得体会，学习怎样可以将字写好。
5.能按顺序背记十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。
6.乐于和同学交流沟通，分享自己的愿望，了解其他人的愿望。
7.阅读《一株紫丁香》，感受深厚的师生情谊。
【教学过程】
板块一、识字加油站
1、课件出示词语，学生齐读。
tián jīn jīn suān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
yóu nì nì ruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
重点字音指导：“津，喷”是前鼻音，“脆”是平舌音。
师：同学们，读一读这些词语，你发现它们有什么共同点了吗？
预设1：这些表示食物味道的词语。
预设2：这些都是ABB形式的词语。
2、请同学们用上这些词语，按照“我吃过（）的（）”这样的句式，说说自己吃过的美食吧。
预设1：我吃过甜津津的糖果。
预设2：我吃过酸溜溜的柠檬。
预设3：我吃过辣乎乎的辣椒。
预设4：我吃过香喷喷的蛋炒饭。
预设5：我吃过油腻腻的红烧肉。
预设6：我吃过软绵绵的棉花糖。
预设7：我吃过脆生生的黄瓜。
预设8：我吃过硬邦邦的核桃。
3、课件出示会认字，学生认读并组词。
4、生字巩固游戏。
5、学习生字书写“辣”“乎”。
板块二、字词句运用
1、发现偏旁的奥秘。
（1）认读汉字。
①炒烤烧 煎蒸煮
②想感怒 惊怕慌
③刺乱剑 分剪切
（2）归纳总结。
第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是四点底。带“火字旁”和“灬”的字多与“火”有关。
第二组前面三个“想感怒”是心字底，后面三个“惊怕慌”是竖心旁。是竖心旁，这些字和心理、情感有关。
第三组前面三个“刺刮剑”是利刀旁，后面三个“分剪切”是刀字旁。刀字旁和利刀旁的字一般都和刀或分割有关系。
（3）迁移练习。
裳装裙裤
发现规律：带“衤”和“衣”的字多与衣物有关。
花苗菜树
发现规律：带“艹”和“木”的字大多是与植物有关。
2、偏旁我会辨。
（1）认读两组汉字。
师：你认识下面的汉字吗？你能区分它们吗？
预设：第一组都有“肖”，但偏旁不同；第二组都有“咅（pǒu）”，但偏旁不同。
（2）形近字辨别。
师：请同学们读一读，找一找，选择合适的字填到横线上。
元（宵）（削）苹果九（霄）云外
（培）土 （陪）伴 （赔）钱
（2）教师重点指导偏旁含义。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂。
“”与天空有关，“刂”与刀有关；
“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关。
（4）方法小结。
遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
3、写字交流分享。
师：你在写字方面有什么心得体会，快和同学交流吧！
预设1：写字之前，我会认真观察字的结构和笔画。
预设2：保持正确的坐姿和握笔姿势，可以帮助我们把字写好。
师：以后要按照写字的正确方法，一笔一划写好每一个汉字呦！
板块三、日积月累
1、课件出示“十二生肖”。
请学生借助拼音读一读。
2、了解家人属相。
师：在中国传统文化中，十二生肖是指鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。说一说：你是哪年出生的？你的属相是什么？你的爸爸、妈妈或者其他家人的属相又是什么？
同桌间相互交流。再请学生分享。
3、拓展了解。
师：仔细观察，其实每个属相的前面还有一个字，这十二个字就是十二地支，请同学们借助拼音一起来读一读。
教师范读，指名读，教师指正读音，齐读。
4、听听小故事，了解十二生肖
据说，十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。古人把一天24小时用子丑寅卯等12个时辰来表示。子时，表示夜晚11点到凌晨1点。这时，夜深人静，老鼠出来活动了，它们对应在一起就叫子鼠。丑时是凌晨1点到3点，古人很早起来喂牛，以便天一亮牛就有力气出门耕田，就叫丑牛。所以这些名字的由来大多和动物的活动时间有关。我国从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时。
12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12个地支符号（子 、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。
另外，《宋史·吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。
5、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。讲解十二生肖的故事。
6、拓展发散。
十二生肖歌
小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走。
龙飞腾，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后。
顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手。
花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。
7、课外拓展，带有生肖的成语
（鼠）鼠目寸光：鼠目寸光指老鼠的眼睛只能看到一寸远，形容目光短浅，没有远见。
（牛）对牛弹琴：该成语比喻对不讲道理的人讲道理，对不懂得美的人讲风雅，也用来讥讽人讲话时不看对象。
（虎）藏龙卧虎：是指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。
（兔）狡兔三窟：狡兔三窟指的是狡猾的兔子会准备好几个藏身的窝，用来比喻隐蔽的地方或方法多，但在现代汉语中，该成语具有贬义色彩，通常在表示某人工于心计为人狡猾的时候使用。
（龙）画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。比喻艺术创作在关键处着墨或写作、说话时在关键处加上精辟词语，可使内容更加生动传神。
（蛇）画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适；也比喻虚构事实，无中生有。
（马）龙马精神：意思是比喻人旺盛的奋发向上的精神和样子。
（羊）亡羊补牢：该成语的意思是指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失
（猴）猴年马月：意为泛指未来的岁月。
（鸡）鹤立鸡群：这则成语意思是指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
（狗）蝇营狗苟：蝇营狗苟指像苍蝇一样飞来飞去地逐食腐物，像狗那样苟且偷生不知羞耻。比喻有些人像苍蝇和狗那样为了一己私利而到处投机钻营。
（猪）猪朋狗友：意思是比喻结交了不正常的朋友。好吃懒做、不务正业的坏朋友。
板块四：口语交际（长大以后做什么）
1、了解职业。
师：你了解身边的职业吗？你知道有哪些职业吗？
学生全班分享。
2、分享愿望。
师：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
教师提供句式：我的愿望是，因为。
教师引导学生阐述理由时，可以从爱好、梦想、榜样等方面去说。
3、愿望分享会。
（1）教师给出提示：①清楚地表达想法，简单说明理由。②对感兴趣的内容多问一问。
（2）小组合作，交流分享愿望。
板块五：我爱阅读
1、听音频，感受文本。
师：本单元“语文园地”中我们要读的文章是《一株紫丁香》，下面请各位同学竖起耳朵，听音频，把不认识的字注上拼音。
2、自由朗读课文，理解内容。
师：你能说一说这篇诗歌讲的是什么内容吗？
预设：同学们要在老师的窗前栽一株紫丁香。
师：为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
预设：同学们感受到了老师的关爱，为了表达自己对老师的关心和敬意。
3、朗读指导。
这是一首活泼清新的小诗，表达了同学们对老师的一片心意。紫丁香代替同学们与老师做伴、为老师唱歌，向老师表达问候和敬意，将师生之间的情意表达出来。
4、比赛朗读。
5、课堂总结。
师：“语文园地三”学习到这里就告一段落了，希望同学们课后及时复习回顾，能够把今日所学能够运用到以后的学习中。
【作业布置】
1、积累ABB式的词语。
2、背诵“十二生肖”。
3、和爸爸妈妈一起朗读《一株紫丁香》。
【板书设计】
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