第二单元
本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。
【字词识写】
认识67个生字，读准2个多音字，会写37个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写27个词语。
能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
学会用部首查字法查字典。
【语言积累】
背诵《树之歌》《田家四季歌》。
背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
【阅读理解】
阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。
初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦。
懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。
【实践活动】了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。
1 场景歌
【教学目标】
1.认识“帆、艘”等15个生字，读准多音字“行”，会写“处、块”等8个字，会写“花园、飞鸟”等5个词语。
2.能正确朗读课文。
3.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
4.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
【教学重难点】
1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“帆、艘、军、港、队、铜、号”等9个生字，会写“队、领、铜、号”4个字，会写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语。
2.正确、流利地朗读课文，在情境中学习儿歌，积累数量词。
3.反复朗读课文，感受场景展示的美丽景色。
【教学过程】
板块一 创设情境，识记生字
1.创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？让我们高举队旗，吹响铜号，一起高高兴兴地出发去旅游吧！（课件播放少先队员举队旗、吹铜号去旅游的视频）
2.学习课文第4小节，交流场景。（出示短语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑）
3.理解词语，识记生字。
（1）认读“队旗”。
①（课件出示队旗的图片）解读队旗：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，上面的图案是五角星加火炬，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。
拓展交流：你还认识什么旗？和同桌交流。
②比较辨析“队”和“对”，选词填空：（对）号入座（队）员（对）不起排（队）
③引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节中出现了两次，意思一样吗？
点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。
“一队红领巾”中的“队”是量词。
（2）指导书写“队”：左窄右宽，第一笔是横撇弯钩。
（3）指导书写“领”：
左窄右宽，第二笔是点。教师展评后学生再练写。
（4）指导学习“铜号”：
①看图认识“铜号”（课件出示长号、短号、小号、圆号的图片）。②指导书写“铜、号”：“铜”左窄右宽；“号”上小下大，上紧下松。
板块二 初读韵文，了解场景
1.教师范读，感知课文。
同学们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。（预设交流三个场景：海边、乡村、公园）
2.学生借助拼音，自读课文，读完后想想这次旅游要去哪些地方。
3.学习课文第1小节。
（1）（课件出示大海的图片）说说你看到了什么。
根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导学生认读。
（2）将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌握量词的准确搭配。
（3）学生自由练读，教师指名读，男女生接读。
（4）指导学习生字“帆、艘”。
①引导学生拼读字音，识记“艘”：引导学生明白带“舟”的字大多和船有关。
②帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。
③量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化：一（艘）军舰一（条）帆船
（5）指导学习生字“军”：如军人穿的制服叫——军装，军人生活、训练的地方叫——军营。
（6）指导学习生字“港、湾”：有水的巷子就是“港”；“湾”的三点水表义，“弯”表音。
（7）小结并指导朗读第1小节。
第2课时
【课时目标】
1.巩固生字，认识“稻、垂、园、溪、丛、群”6个生字，读准多音字“行”，会写“处、块、园、群”4个字，会写“花园、飞鸟”2个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。
【教学过程】
板块一 回顾复习，指导朗读
1.请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。
（1）认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜号。
（2）听写：一队、铜号、红领巾、欢笑。指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本上写。
2.指导朗读课文第1、4小节。
板块二 观察发现，总结方法
1.图文对照，学生齐读第1、4小节，你发现这两小节有什么相同点？（预设：每一小节都包含4种事物，每一种事物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。）
2.总结方法：描述一个地方的时候，可以抓住一些事物，加上恰当的量词，就会变成一段有趣的儿歌。
板块三 学习课文，随文识字
1.学习课文第2小节，过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。看，前面翠绿与鲜红交织，那是什么地方？（课件出示乡野图片）你看到了什么？（预设：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）
2.指导学习生字“稻”。
（1）引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关。（禾苗）
（2）（课件出示稻田、稻谷、稻米图片）拓展词语。
3.指导学习多音字“行”。
（1）指导：读xínɡ的时候，能表示行走或可以；读hánɡ的时候能表示量词，用于排列整齐的人或物。
（2）练习：根据词语的意思给“行”字选择正确的读音。
行（xínɡ）不行第一行（hánɡ）行（xínɡ）走一行（hánɡ）树
4．指导学习“垂”字：
（出示垂柳的图片）垂柳的枝条特别多，整个树形跟“垂”的字形相似。
5.指导书写“园”。
（1）字形与字义辨析：这个“园”字，你在哪里见过？（预设：公园、幼儿园、游乐园……）
（2）“园”与“圆”有什么相同和不同？（国字框里面的部件不同，意思不同。）
（3）选字填空：花（园） （圆）形 公（园） 学习（园）地（圆）满成功
（4）指导书写“园”：“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。
6.引导认识事物，指导朗读。
（1）引导理解“一方鱼塘”：生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。
（2）引导理解“一行垂柳”（课件出示图片），提示：纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐地排成一排。
（3）指导朗读：多么美丽的乡间风光啊！让我们想象画面，再来读一读第2小节。
板块四 学习语言，指导朗读
1.学习课文第3小节。（课件出示公园的图片）你看到了什么？读读这一小节。
2.（出示翠竹、小溪图片）指导识记“翠、溪”。
3.引导观察翠竹的图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子的。归纳：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。识记“丛”。
4.引导学生观察草地上一群羊在吃草的图片：除了“一群飞鸟”，“一群”还可以形容什么事物？（一群羊）归纳：“群”字最早的时候是形容许多羊聚在一起的情景。识记“群”。
5.写字指导。
处：左边的最后一捺要写长，把右边的“卜”托起来。
块：提土旁下横变“提”，右边的“夬”撇笔穿插到提土旁底下。
6.指导朗读：石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！齐读。
板块五 学以致用，尝试创作
1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面用上恰当的量词。
2.（课件出示课后习题第三题和各种照片或图画）学生交流讨论，仿照着说一说。
3.总结：今天我们欣赏了美丽的风景，学习了量词，认识和书写了新的字词，读熟了课文，还知道了写场景的时候要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的量词。同学们的收获可真不少！
2 树之歌
【教学目标】
1.认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“榕、梧、桐”等11个生字，会写“杨、松、柏”3个字，会写“杨树、树叶、松柏”3个词语。
2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
板块一 创设情境，识记生字
1.联系生活导入：在我们的校园里、小区附近、街道两旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？（预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。）今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。
2.初读儿歌，认识树木名称。
（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）
（3）指名逐句朗读，指导正音。（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树，枫树、松树、柏树，木棉、桦树，银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。（5）课件出示带拼音的树名，开火车认读。去掉拼音再次认读。
板块二 偏旁归类，识记生字
1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕梧桐枫松柏桦杉桂
2.引导学生自主发现这些生字的共同点。
提示：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。
3.利用形声字的构字规律识记生字。
提示：“榕、梧、桐、枫”的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。
“松、柏、桦”的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”的右半边也表示读音，“桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
4.（出示课后习题第二题中的词语）组织练读。（预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡”读“pāo”。）
板块三 了解特点，指导朗读
1.给树木贴名牌。（出示图片）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读儿歌第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。
2.全班汇报，观察图片，解读儿歌。（预设：①我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。②榕树很粗很壮，远远看去，一棵树就像一片树林。③我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。④我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。）
3.多种方法指导朗读儿歌第1、2句。
4.（课件出示儿歌内容）将树木名称变成括号，试着背一背。
5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。
板块四 指导写字，规范书写
1.学写生字。“杨、松、柏”：
“杨、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，“白”要写得略瘦。
2.生字拓展练习。
还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音：橡、楠、柿、柚、椿。
第2课时
【课时目标】
1.会认“守、银、杏、化”4个生字，会写“棉、杏、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、开花”4个词语。
2.能流利朗读课文并背诵下来。
3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，积累与树木有关的谚语。
【教学过程】
板块一 了解特点，随文识字
1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。（预设：生长的地方不同，生活习性也不同。）
2.（出示南方和北疆的典型图片）体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，理解“喜暖”和“耐寒”。
3.（出示桦树图片）提示：桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。指导识记“守”。通过组词巩固识字：守卫、守护、守时。
4.齐朗读，对对子：“木棉”对“桦树”。“喜暖”对“耐寒”。“在南方”对“守北疆”。
5.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。
板块二 学法运用，自学尝试
1.同桌一起学习儿歌第4句，了解树木的特点。（预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。）
课件出示
活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
桂花树大多在秋季开花，其中金桂的花朵金黄，花香馥郁。中国人自古就把桂花看作吉祥的象征。
2．熟字换一换，识记“银、杏、化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有关。
（2）“杏”去掉木子头就是“口”，“木”+“口”=“杏”。“木”字和“口”字都要写扁一些。
（3）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
3.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。
4.借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌，完整背诵。
板块三 规范书写,语言积累
1.指导写“棉、杉、化、桂”：都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯钩。
2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语，学生交流自己的理解，教师相机点拨。
（1）十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。
（2）树高百尺，叶落归根：意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。
（3）树无根不长，人无志不立:意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
（4）熟读成诵，试着背一背。
3.读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。
课件出示中
榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。
桑树结果紫又甜,松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。
3 拍手歌
【教学目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.装有动物名称卡片的信封。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思。
2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。
3.感受动物生活的自由、快乐。
【教学过程】
板块一 游戏导入，认识动物
1.（课件出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片）引入动物世界的情境。
2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名字。
3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。
板块二 揭示新课，书写“拍”字
1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。
2.拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。
3．板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……
板块三 初读韵文，识记生字
1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。
2.多种方法，指导识记。
（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。（课件出示：世界飞翔唱不休）（4）（课件出示图片、象形字）引导并相机解析。
①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。
②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连在一起用，组成“世界”这个词语。④师范写“世、界、休”：“世”多横、多竖都等距；“界”最后一竖靠近竖中线；“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练写。
板块四 部件归类，形象识记
1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名读。
2.指导理解“锦”的意思：（出示锦鸡图和锦布图）指出二者的相似之处。（预设：颜色都很鲜艳，都有花纹等。）
3.送动物回家，分类识记。
（1）（课件出示表示动物名称的词语）指名开火车认读。
课件出示
①孔雀 ②锦鸡③老鹰④大雁⑤老虎⑥黄鹂⑦百灵 ⑧大熊猫
（2）按鸟类和兽类指导学生分类。
板块五 重点突破，学习“隹”“鸟”
1.（1）（出示课后习题第二题）你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？
（预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。）
（2）鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸭、鸽、鹃……）
（3）（课件出示“鸟”字的甲骨文）提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。
（4）教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意思，我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。
2.（1）（出示课件：雀雁雄鹰）教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。（预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。）
（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。
3.（课件出示词语：孔雀大雁老鹰）学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？学生交流。
第2课时
【课时目标】
1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。
2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】
板块一 自主互助，快乐学文
1.读一读，拍一拍。
（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？（10个小节）
（2）同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（3）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
2.挑战记一记。
（1）小挑战：（出示儿歌内容）所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。
3.想一想。
（1）引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？
学生探究学习，发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似，节拍相同。从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。除第2小节，每一小节都押韵。
（2）教师小结：第2小节好像不一样，其实，我们可以读儿化音——你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。
板块二 书信为媒，巧学字词
1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？
学生交流：保护动物；人与动物是朋友。
2.你们看，动物给我们写了一封信。
课件出示
亲爱的小pénɡ you（ ）们：
你们好！
“人和动物是pénɡ you（），bǎo hù（）动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物shì jiè（）是多么美丽呀！雄鹰在蓝天飞翔，老虎在cónɡ lín （）shēn chù（）奔跑，熊猫在zhú lín（）嬉戏，孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交pénɡ you（）呢！
你们的动物pénɡ you（）
10月25日
3.学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。
板块三 创编儿歌，迁移运用
1.教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。
2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文的结构——前半句句式相同，后半句描述动物特点，创编儿歌。你拍__________，我拍____________________________________。
3.将学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让学生以接龙形式创编整首儿歌。
4 田家四季歌
【教学目标】
1.认识“季、蝴”等14个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等9个字，会写“四季、春风”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.初步了解田家四季农事。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.初步了解田家四季农事。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、肥、农、勤、归、戴”9个生字，会写“季、肥、农、事”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。
【教学过程】
板块一 认识四季，揭示课题
1.引导学生交流自己最喜欢的季节，导入课题。
2.齐读课题。指导学习“季”字。
（1）记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。
（2）教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。
3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？（预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。）
板块二 初读儿歌，认读字词
1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。同桌互读，检查读音。
2.教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。
板块三 随文识字，学好语言
1.读第1小节：这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物，它们是什么样的景物。（预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。）
2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要认识的字：季(jì)蝴(hú)蝶(dié)麦(mài)肥(féi)
3.学习生字。
（1）指导学习“蝴蝶”：
形声字的构字规律，左边的虫字旁表示昆虫，右边的“胡”表示读音……
（2）指导学习“麦”字：（出示麦子图和“麦”字的甲骨文）“麦”字的甲骨文字形很像长在田里的麦穗。
（3）指导学习“肥”字：①理解字义：“桑叶儿正肥”的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）②指导书写：“月”+“巴”=“肥”。③练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？（预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥）
4.学生自由读第1小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。
5.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？（课件出示诗词范例）
6.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书：美或生机勃勃）
7.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。
板块四 辨析汉字，拓展练说
1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？指名回答。
2.整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）
3.指导书写“农”字。
（1）生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。
（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。
4.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。
5.联系上下文，体会“农事忙”。
（1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。
（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？（视频播放采桑、养蚕、插秧）
（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。用组词法指导识记“勤、归”：勤劳、辛勤、勤快，归来、回归。
6.借助插图理解“戴月光”的意思。
（1）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”。
（2）“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么。（预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具……）
7.区分“戴”和“带”：随身装上某个东西，用“带”。（出示句子选字填空）
8.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。
课件出示
播(bō) 种 耕(ɡēnɡ) 田犁(lí) 地除(chú) 草割(ɡē) 麦打 谷
9.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。
板块五 指导朗读，尝试背诵
1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？
2.以填空形式出示第1、2小节，指名读。尝试背诵第1、2小节。
第2课时
【课时目标】
1.会认“谷、虽、辛、苦、制”5个生字，读准多音字“场”，会写“谷、金、辛、苦、初”5个字，会写“四季、春风”等8个词语。
2.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
板块一 情景识字，学知练能
1.导入第3小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）
（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）（课件出示图片）拓展词语：场院、打场。
2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）
（1）认读“谷”，拓展词语。（2）巧用字谜指导书写“谷”：八人齐张口，要把粮食吃。（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？（4）指导书写“金”：“全”+“丷”（倒八）=“金”。
（5）（课件出示云朵、雪花、雨滴等图片）引导学生运用恰当的比喻练习说话。
3.指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。（2）指导学习“虽”字：强调“虽”是平舌音和声调的标注位置。
拼读字音，理解字义：“虽”就是“虽然”。
（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？
（4）指导书写“辛、苦”：“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾斜。
4.引导理解“喜洋洋”，拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……
5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？（预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）
6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。
板块二 学习语言，体会情感
1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？（雪、棉衣、笑盈盈）
2.“大家笑盈盈”，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。（预设：辛苦了一年，大家终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。大雪覆盖田地，预示明年又是个丰收年。大家都穿上了又漂亮又暖和的新棉衣。）
3.组词法引导识记“制”：制作、制造、制衣厂……
4.指导书写“初”：注意左边的“衤”不要写成“礻”。
板块三 多种方式，熟读成诵
1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。
2.师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。看一看，思考：每一小节有什么共同特点？
（预设：每一小节的字数相同。儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。）
3.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，说说你发现了什么。（韵脚相似）
4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。
课件出示
春天——麦苗嫩、桑叶肥
夏天——采桑、养蚕、插秧
秋天——稻上场
冬天——制棉衣
5.自由练习背诵。借助提示，尝试熟读成诵。按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。
板块四 自由表达，语言积累
1.（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里，__________。”
要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”……
2.用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。快来试试吧！
语文园地二
【教学目标】
1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个字。
2.背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
3.阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。
【教学重难点】
1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个字。
2.背诵民谣《数九歌》，初步了解大意。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.《新华字典》（第12版）。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。
2.认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个字。
【教学过程】
板块一 学习方法，迁移运用
1.区分用法。
指导学生读识字加油站的泡泡提示框，小结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字典。
2.掌握步骤。
（1）如果要用部首查字法查“诚”字，该怎样做呢？请同学们先读一读课本上的查字典步骤，看明白了，再说给同桌听一听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。
（2）交流部首查字法的步骤。谁来说一说部首查字法有哪些步骤？请“小老师”来讲讲。
①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。
相机提醒：以“诚”字为例，从“部首目录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在的页码，而不是“诚”字所在的页码。③在“检字表”中找到要查的字在正文中的页码。④按照页码，在正文中就可以查到这个字了。交流：字典上有所查字的哪些信息？（读音、意思、组词等）小结：遇到不认识的字我们可以用部首查字法查字典。
板块二 指导练习，训练提升
1.同学们，掌握了部首查字法，动手试试吧！（课件出示课本第25～26页的两道练习题）
2.再练一练。学生独立在课本上完成两道练习题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。
3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。
板块三 识记生字，指导书写
1.同学们已经完成了课本上的两道练习题，第二题下面的双横线中的9个字是我们要认识的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、诚、假、漠、富、饥”6个字，剩下的3个字谁来认一认：虚、助、贫。
2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。
3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说一说书写的要点？指导书写。
诚：“讠”+“成”=“诚”。右部“成”的第二笔撇要写长一些，穿插进左部“讠”的下面。
饱：“饣”+“包”=“饱”。整个字形左窄右宽。
第2课时
【课时目标】
1.背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。2.借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读的兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。
【教学过程】
板块一 日积月累，积累背诵
1.同学们知道哪些有关天气的四字词语？指名说。（冰天雪地、寒风刺骨……）
过渡：在今天将要学习的民谣《数九歌》中，我们也会了解到类似的天气描写，赶紧来读一读吧！
2.学生自由读民谣，边读边想象画面。
（1）哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感触？
学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画面。
教师小结：是呀！冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的冰。
（2）再读民谣，你还想象到哪些画面？学生交流汇报。
（3）小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分之间气候变化情况。
3.多种方法赛读。尝试背诵。
板块二 我爱阅读,诵读品悟
1.同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？指名背诵。
过渡：一年中的每一个月份也能给我们带来美好的感受，让我们一起读一读歌谣《十二月花名歌》吧！
2.自读歌谣：
①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在读不懂的地方画上小标记。
3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。
4.指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正”读“zhēnɡ”，“石榴”的第二个字读轻声。
5.（课件出示十二种花的图片）借助插图认识十二种花。我们一起来说出它们的名字吧！
6.读懂歌谣。
“姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的是哪种花？能看图说说你的理解吗？
（1）九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那朵也很美。
（2）十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。
（3）冬月水仙案头摆：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏。
（4）腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一“日积月累”中的古诗《梅花》帮助学生理解。
7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开？读一读儿歌，记一记。②“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的是我们国家的农历月份。
8.通读歌谣。师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵读。
9.拓展训练。
你还知道哪种花的开放月份和特点？能仿照歌谣的形式说一说吗？
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
