13 .猫

教学目标：

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，感受猫的可爱以及老舍先生对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。

3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

4.体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

教学准备：多媒体课件、猫的图片。

教学课时：2课时

第1课时

教学目标：

1.认识“虑、职”等8个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，感受猫的可爱，体会作家对猫的喜爱之情。

3.体会第2自然段写法上的特点，尝试说话训练。

教学过程：

一、单元导读，明确主题

1.我们进入第四单元学习，从导语我们知道本单元的主题是“作家笔下的动物”，本单元一共有三篇写动物的课文《猫》《母鸡》和《白鹅》。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。为了能够更好地体会动物的可爱，请学们在学习课文时，要注意体会作家是如何表达对动物的感情的。

课件出示：左边单元篇章页，动画圈出语文要素

2.我们先来学习这个单元第一篇课文《猫》（课件出示：课题），我们先来认识作者老舍。

课件出示：语文书53页资料袋

是啊，老舍不仅是中国现代作家、语言大师，他还是一位名副其实的“爱猫党”。专门为他的猫写过一篇文章。

二初读课文，整体感知

1.请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：老舍笔下的猫有什么特点？请你找一找课文是围绕哪两句话来写的。

课件出示：

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.思考：老舍笔下的猫有什么特点？请你找一找课文是围绕哪两句话来写的。

2.刚才同学们课文读得很认真，请同学们聚焦大屏幕，来学习本课生字词语，请同学们来读读。

第一组词语谁来读读，这些生字词语要注意读正确。（课件出示）

我们继续来读第二组词语，有什么发现？（课件出示）

预设：这些词语中都有意思相近的字词。如：忧和虑、丰富和多

最后一行的词语里藏着多音字“屏”和“折”（课件出示）

屏息凝视：应该怎么读？

预设：屏，当它读“bǐng”的时候是“抑制呼吸”的意思，屏息凝视就是抑制呼吸，全神贯注地看。

枝折花落，就是枝断了花也落了，跟老师一起读。

我们可以根据它的意思来判断多音字的读音，你借助注释来读对这些多音字吗？

课件出示：带“屏”的句子

预设：“屏息凝视”中的“屏”读“bǐng”，意思是“抑止呼吸”。而在“小明的卧室用一面屏风分成了两小间。”中，它读“píng”，意思是“遮挡，遮挡物”。

提问：这三个词分别应该读什么音呢？课件出示：带“折”的句子

预设：“枝折花落”中的“折”读“shé”，

预设：在“曲曲折折的小路旁种着许多桂花树。”中，它读“zhé”，意思是“弯转，屈曲”。

预设：“折腾了一夜的弟弟终于累得睡着了。”中，它读“zhē”，意思是“翻转，倒腾”。

现在请同学们完成作业本练习。

课件出示：作业本第2题

3.读了课文后，你觉得老舍笔下的猫有什么特点？请你找一找课文是围绕哪两句话来写的。

（点拨：大猫、小猫分别有什么特点？）

预设：猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

预设：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还站不稳，可是已经学会了淘气。（课件出示）

这两句就是两个部分的中心句，抓住了中心句，就抓住了课文的主要内容。课件出示：中心句

我们继续来看，课文的哪几个自然段围绕古怪？哪几个自然段写出它的淘气？

预设：第1-5段是围绕“猫的性格实在有些古怪”来写的。（动画框出1-5自然段）

预设：第六段是围绕小猫的淘气来写的。（动画框出第6自然段）

小结：课文分为两个部分，前面写了大猫的古怪，后面第6自然段介绍小猫淘气可爱。（板书：古怪淘气）

三、感受古怪的特点

1.这节课，我们先来看看性格古怪的大猫吧，谁来说说“古怪”的意思。

预设：奇怪，和普通的不一样。

2.请同学们默读课文的2-4自然段，边读边发现，哪些关键词句让你感受到了大猫性格的古怪呢，请你圈出来。

课件出示：默读课文的2-4自然段，圈出让你感受到了大猫性格的古怪的关键词句，完成下图。

预设：从中心句“猫的性格实在有些古怪”出发，我们可以看到猫的古怪性格体现在多个方面，谁来说说。

预设：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；

预设：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；

预设：它有时什么都怕，胆小如鼠，有时候又很勇猛。

你们作业本练习都对了吗？有错误的赶紧用上修改符号改一改，把正确的关键词填在思维导图里。

（课件出示：作业本答案，学生自己订正作业本练习。）

我们来看看填的这些词语，老舍家的猫老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时胆小，有时又很勇猛，你发现了什么？

预设：我发现这些词语前后意思相反，有些矛盾，老实和贪玩，贪玩和尽职都是意思相反的。

小结：这些矛盾的特点集于一身，的确是性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道：猫的性格实在有些古怪，我们一起读读。（课件出示：猫的性格实在有些古怪.........）

3.猫的性格古怪就体现在它这些矛盾的行为表现中，老舍先生怎样具体描写猫的这些古怪行为呢?请你同学们默读课文2-4自然段，圈出能表现这些性格特点的关键词句，并在边上做简单批注。

课件出示：默读课文2-4自然段，圈出能表现这些性格特点的关键词句，并在边上做简单批注。

学生自主学习,写学习批注。

（1）让我们一起走进课文第2自然段，看看这位人民艺术家是如何将猫的老实、贪玩、尽职特点集一身写具体的呢？

预设：通过具体事例说明的。

预设：“老实”体现在“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（课件出示：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问）

预设：“贪玩”体现在“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（课件出示：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

追问：“任凭”是什么意思？

预设：无论、不管

谁能用这个关联词说一句话。

课件出示：用“任凭……也……”说一句话。

预设：小明十分固执，任凭别人怎么劝说，他也不听。

预设：任凭困难再多，我们也要勇往直前。

是啊，从“任凭……也……”关联句突出了猫极其贪玩。请同学们再来读读这段话。

你又从哪里感受到猫的尽职？

预设：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！感受到了猫很尽职。

刚才学习生字的时候，我们理解了屏息凝神的意思，谁能做做这个动作？请你来。

如果让你屏住呼吸，专注地看着一个方向，一连几个钟头，你觉得会怎么样？

预设：我觉得很辛苦。

预设：我会坚持不住的。

是啊，猫却非把老鼠等出来，你还读出了什么？

预设：写出了猫等老鼠的耐心与决心，突出表现了猫的尽职尽责。（课件出示）

这真是一只堪称劳模的猫，真是令人佩服，谁能读出这份佩服。

在老舍笔下，如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？

预设：不喜欢

如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？

预设：不喜欢

正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱，让我们一起来读读这段话。

课件出示：第2自然段

老舍是用什么神奇的句式把这三个特点连起来的呢？有什么语言密码吗？

预设：用了“说它……吧，……的确……可是……”这样的句式把三个看似矛盾的特点连了起来。我们再读读。

课件出示：“说它……吧，……的确……可是……”

就是这样两个重复的句式贯穿整段话，也让我们看到了这样性格矛盾的猫。老舍的文章不是写给你看的，而是说给你听的。不信，我们一起来看看下面的两句，你有什么体会呢？

课件出示：比较阅读

预设：第二句少了语气词“吧”“啊”“呢”就不像在聊天了，也表现不出老舍先生对猫的喜爱之情。

课件出示：少了“吧、啊、呢”等语气词，显得句子语气生硬，感受不到老舍语言的生动传神，也表达不出对猫的关心和喜爱。

老舍先生真不愧称得上人民艺术家，他写的文字，就像和我们话家常一样，总让人感到亲切、自然。因此，在读的时候，可以适当地把这些语气词读得慢一些。

（2）现在，假如老师来到老舍家做客，你是老舍先生，你能结合课文的第3.4自然的课文内容，（课件出示：第3.4自然段）试着用上“说它……吧，……的确……，可是……”的句式来继续聊聊你家的猫吗？先说给你的同桌听，等下老师请同学们来交流，说出另外两组充满矛盾的特点。

课件出示：评价要求评价标准

学生交流。

老舍先生，您家的猫既温柔又暴躁，既胆小又勇猛，的确古灵精怪的。

（3）学到这里，老师有两个疑问：一是：既然“说它……吧，……的确……，可是……”的句式很好，为什么第3、4自然段不用了呢？二是猫既“胆小”又“勇猛”的性格也很有意思，可老舍先生为什么只写了两句话呢？

预设：表达的灵活、吸引人；有详有略。

4.同学们可真爱思考，这么一点拨，就能解锁大作家的写作密码，让我们再来读读课文1-5自然段，再次感受猫古怪的特点。课件出示：课文1-5自然段

老舍为了写出猫性格古怪的特点，作者分层写了它矛盾的特点，最后发出这样的感叹：这种古怪的小动物。真是让人觉得可爱。在表达上采取了什么结构？

预设：总分总

课件出示：总分总

四、小结全文，生字书写

1.作者用总分总结构来写大猫的特点，能清楚明白地呈现文章内容，使读的人一目了然。同学们以后在介绍小动物的时候，也可以学习这样的表达方式。作者又是如何写出小猫的淘气可爱呢？我们留到下节课学习。

2.现在我们来写这篇课文要重点关注的几个生字，请同学们观察，交流书写要领。

预设：“忧虑”和心情有关，“虑”下面是“心”。“蹭”与“遭”，两个字的右上部分写法的不同，要特别注意。

课件出示：忧虑蹭遭

第2课时

教学目标：

1.认识“虑、职”等8个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，感受猫的可爱，体会作家对猫的喜爱之情。（第一、二课时）

3.结合词句段运用二，体会第2自然段写法上的特点，尝试练笔。（第二课时）

教学流程：

一、回顾旧知

1.课文围绕猫的可爱讲了两层意思，分别是第1～5自然段（写了猫的性格实在有些古怪）和第6自然段（满月的小猫很淘气）。

课件出示：动画出示作业本练习第3题

2.上节课，我们学习了大猫的古怪，老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？

预设：采用总分总结构

预设：善于观察

预设：用事例表现古怪的特点。

（课件出示）

小猫的“淘气可爱”又表现在哪里呢？让我们继续跟着老舍走进课文。

二、学习第6自然段

1.请同学们读第6自然段，想一想：作者通过哪些事例体现了小猫的淘气可爱？

课件出示：

读第6自然段，哪些事例体现了小猫的淘气可爱？

预设：我从“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”知道了它的淘气体现在，什么都可以成为它的玩具。课件出示：什么东西都玩

预设：小猫跌倒了马上起来，撞疼了它也不哭。课件出示：摔跟头也不哭

预设：它们在花盆里摔跤，抱着花枝荡秋千。课件出示：胆子越来越大，逐渐开辟新游戏场所。

2.我们班哪些同学也在家里养过猫，谁来说说，满月的小猫还可能有哪些淘气的表现？

课件出示：满月的小猫还可能有哪些淘气的表现？

预设：小猫会玩家里我的玩具。

预设：两只小猫还会扭打在一起。

预设：小猫会爬到我的学习桌上，在我作业本上走来走去。

是啊，满月的小猫真是淘气十足，老舍先生讨厌小猫吗？

预设：不讨厌，甚至很喜欢。

三、品味语言，感受喜爱

1.请同学们再来读读第6自然段，结合课文的词句，说说你从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫？

课件出示：第6自然段中，哪些地方可以看出作者非常喜欢猫？

这一段中有一句话直接表达了作者对小猫的喜爱之情，谁来说说。

课件出示：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

作者对小猫的淘气和顽皮充满了赞赏、喜爱，谁来读出小猫的生气勃勃和天真可爱。课件出示：作者对小猫的淘气和顽皮充满了赞赏、喜爱。

你还能找到可以体现作者喜爱之情的关键词句吗？

预设：我从“但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”感觉作者作者像在夸自家可爱的小宝宝，充满了怜爱。（教师直接在课件圈画）

预设：作者抓住小猫的动作来写它的生气勃勃、天真可爱，这样的小猫怎么能不惹人喜爱。（教师直接在课件圈画猫的动作：耍、摔、跌、跑、撞、摔跤、抱、打秋千）

有感情地朗读这一段。在老舍先生的字里行间，我们感受到了他对猫的喜爱，对生活的热爱。

2.像这样字里行字流露着作者喜爱之情的还不止这些，请同学们继续默读全文，圈画出作者对猫的喜爱的关键语句或事例，在边上写上自己的感受。

课件出示：默读全文，圈画出作者对猫的喜爱的关键语句或事例，在边上写上自己的感受。

你还从哪里感受到作者非常喜欢猫的？

预设：我从这个“蹭”字体会到了猫的温柔可亲，猫和主人的亲密无间。

预设：我还注意到课文里的泡泡，我认为“小梅花”能表现作者对猫的爱之深，“脏脚印”则有责备的意思。

点拨：明明是脏脚印，在老舍先生的眼里，却变成了可爱的小梅花，可见，老舍先生爱猫之深啊！在文中还有像“古怪”“淘气”，本不是个表达喜欢的词语。但在这里，就是表达了作者对猫的喜爱。这样的表达手法我们叫做“明贬实褒”。我们一起来读读这些句子。

课件出示：明贬实褒的句子

小结：老舍举了很多不同的例子证明它的特点，语气表达上也洋溢着喜爱。这些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情。

4.让我们联系生活理解“明贬实褒”，你的爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌……

小结：老舍先生也像你们的父母一样用这种明贬实褒的方式表达自己的喜爱，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。让我们再来读读这些句子，在以后描写小动物的过程中，也可以用这样的方式来表达自己的喜爱之情。

四、比较阅读，感受写法

1.老舍运用具体的事例，运用明贬实褒的写法，表达出了对猫的喜爱之情。在我们课后“阅读链接”中，还有夏丏尊和周而复两位作家写的猫，请同学们朗读这两个片段，边读边批注：这两个片段是通过写猫的什么来表达喜爱之情的呢？

课件出示：这两个片段是通过写猫的什么来表达喜爱之情的呢？

预设：夏丏尊笔下的《猫》，写了四邻或路人的称赞，妻子的得意，孩子爱和它玩游戏，我对猫的遐想等，主要是通过写大家对猫的态度来表现对猫的喜爱。

课件出示：第一位作家通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱。

预设：周而复先生笔下的《猫》，是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。

课件出示：第二位作家通过描写猫的外貌、神态、动作表达对猫的喜爱之情。

小结：这三位作家虽然写法不同，但都视猫如孩子一般，将猫描写得生动可爱，多读读名家名篇，你一定会收获更多。

2.这节课，我们先试着学习老舍先生的口吻抓住动物的两个相反方面写一段话，运用恰当的语气词或标点，表现其相互矛盾的性格特点。课件出示：

仿写训练

要求：抓住动物的两个相反方面写一段话，运用恰当的语气词或标点，表现其相互矛盾的性格特点。

学生交流。

课件出示：仿写的范例

小结：看来同学们也像老舍先生一样，心中对动物都有爱，有了爱，就有了一切，所以就看动物“奔跑，飞舞”，所以他们会“驻足，凝望”，因为“可爱的动物，是我们的好朋友”。

课件出示：单元导语

板书设计： 

古怪列举事例

13. 猫喜爱之情

淘气明贬实褒