七年级下册历史 教案 1.1 隋朝统一与灭亡

第1课 隋朝统一与灭亡

【课标要求】

1.通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；

2.了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；

【学习目标】

1.通过完善时间轴，分析表格，准确说出隋朝建立的概况、采取的统治措施及其影响。（时空观念、史料实证）

2.通过观看视频，小组合作，填写表格，流畅讲述大运河开通的概况，多角度分析大运河的影响，感悟古代劳动人民的智慧结晶。（唯物史观、家国情怀）

3.通过阅读教材，梳理时间轴，分析材料，准确说出科举制创立的相关概况，小组合作，多角度归纳科举制的意义。（史料实证、历史解释）

4.通过阅读教材，分析材料，流畅讲述隋朝暴政的表现及隋朝灭亡的概况。（历史解释）

【导入新课】

汴河怀古二首

——唐·皮日休

万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。应是天教开汴水，一千余里地无山。

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

出示诗句，圈画“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”，点明这是这是唐代诗人皮日休赞美大运河的著名诗句。

思考：为何会有“隋亡为此河”与“千里赖通波”截然相反的评价？我们又应如何评价隋朝大运河？

【新授课】

【过渡】师：这节课开始我们将步入七年级下册的学习，第一单元为隋唐时期：繁荣与开放的时代，请同学们在之后的学习中牢记这一时代特征。七上最后一个单元学习了三国两晋南北朝，这是一个动荡分裂的时代，而其中又孕育着统一的因素，是谁最终统一天下，结束了三百年的纷争？带着这个问题，我们步入第一子目的学习——隋朝建立，一统天下。

一、隋朝建立，一统天下

师：请同学们再次回顾三国两晋南北朝时期的示意图，从示意图中可以看到北朝后期北周的实力逐步强盛起来，外戚杨坚也逐步掌握了国家大权。那么依据时间轴上给大家出示的581年和589年两个提示，阅读教材，找出这两个年份杨坚又做了什么？有何意义？

学生活动：阅读教材，完善时间轴。

生：581年，杨坚建立隋朝，定都大兴，他就是隋文帝；589年，隋灭陈朝，统一全国。

师：找的非常准确，那么隋朝的统一又有何意义呢？

生：结束了长期分裂的局面，顺应民族交融大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流与发展。

师：没错，而在经历了几百年的动荡后，隋文帝统一后面临的第一个问题便是如何恢复国力，巩固统治。请同学们阅读教材，找出隋文帝在经济和政治上采取的措施及意义。

学生活动：阅读教材，找出隋文帝在经济和政治上采取的措施及意义。

生：经济上：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡；

生：政治上：加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。

师：两位同学都找的很对，那么这一系列措施是否使隋朝国力得到恢复？请大家观察表格，进行思考。

学生活动：分析表格，得出结论。

生：隋朝的人口增长，垦田面积亿增长，粮食富裕，因此国力得到了恢复。

师：非常好，经过这一系列措施隋朝经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，成为国力强盛的王朝。

课堂评价：回顾所学，完成题目。

【过渡】师：在隋朝发展逐步走向正轨后，统治者进一步加强了国家治理，首先是交通运输方面。还记得我们刚开始提到的那首诗吗？接下来我们就带着开始的问题，重新认识大运河，步入第二子目的学习——开通运河，功在千秋。

二、开通运河，功在千秋

师：请同学们观看视频，阅读教材，小组合作共同填写关于大运河的表格。

学生活动：观看视频，阅读教材，小组合作共同填写关于大运河的表格

生：目的是为加强南北交通，巩固对全国的统治；时间为605年，中心是洛阳，北抵涿郡，南至余杭。

生：水系为海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，共有永济渠、通济渠、邗沟、江南河四个河道，当时世界上最长的运河。

师：没错，因此我们用【三点、四段、五河】来辅助记忆。那么大运河的开通究竟是好是坏呢？请大家阅读并分析材料，同位互说，多角度思考大运河的影响。

学生活动：阅读并分析材料，同位互说，多角度思考大运河的影响。

材料一：

北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！

——皮日休《汴河铭》

材料二：

隋炀帝开凿运河，本是惠及百姓、泽被后世，利国利民的工程，但因劳役过于繁重，反而成了一项虐政，加速了农民起义的爆发。但是运河的开通，对于以后唐、宋两代经济文化的发展和政权的巩固，都起了巨大的作用。

——安作璋主编《中国运河文化史》 （上册）

生：大运河带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。

师：总结的很准确，那么大运河开通有没有弊端呢？

生：加重百姓负担，加速隋朝灭亡。

师：没错，正如皮日休所写的“隋之疏淇汴.....在隋之民不胜其害也，在唐之民不胜其利也”，隋朝开通的大运河功在千秋，对后代影响深远，但对隋朝而言，却加重了人民负担，加速了隋朝灭亡。因此我们可以用“功在千秋，弊在当代”来形容隋朝大运河。

课堂评价：背诵表格，同位复述。

【过渡】师：除了交通运输外，隋朝还开创了新的选官制度。那么这一制度是什么？（预设学生回答：科举制）隋朝为何要开科举？科举制又有何影响？带着这些问题，步入第三子目——科举取士，广纳贤才。

三、科举取士，广纳贤才

师：首先依据时间轴，我们一同梳理选官制度的演变。在先秦时期，实行世卿世禄制，官职的流动以血缘为准。而到了战国时期，随着社会的变革，新兴地主阶级的兴起和战争的需要，改革军功爵制，以军功的大小赏赐爵位和土地。而到了汉朝时期，已经不再有大规模、长时段的战争，因此察举制代替了军功爵制，察举制主要注重个人的品行才能。至三国两晋南北朝时期实行九品中正制，由中正官品评个人的能力和门第，并将其分为九品（如图示），随着世家大族势力的膨胀，中正官逐步被世家大族所掌控，品评标准也变成仅看门第，由此便出现了“上品无寒门，下品无士族”的情况，门阀政治在这一时期盛行，并在东晋达到了顶峰。

师：请同学们思考一下，九品中正制实际上选官权力在谁手中？（预设学生回答：世家大族）那么会对皇权有何影响？（预设学生回答：冲击皇权）没错，那么假如你是皇帝，面对这一问题会采取什么措施？（预设学生回答：更换选官制度/掌握选官权）非常好，当时的统治者也是这么想的，而隋朝又如何逐步确立科举制呢？请同学们阅读教材，找出隋文帝和隋炀帝的措施，并同为互助填写表格。

学生活动：阅读教材，找出隋文帝和隋炀帝的措施，并同为互助填写表格。

生：隋文帝时期废除前朝选官制度，依才能取士。

（教师进一步提问：因此科举制选拔的依据是？预设学生回答：才能）

生：隋炀帝时期设进士科，标志科举制创立。

师：没错，因此科举制的含义便是【分科考试】，因此其选拔方式是？（预设学生回答：考试）那么选官权力归谁所有？（预设学生回答：皇帝）那么请大家注意辨析，科举制从隋炀帝开始正式设立。科举制设立后一直沿用至清朝，延续约1300年。那么科举制又有何意义？请大家分析材料，小组合作，多角度归纳科举制的意义。

学生活动：分析材料，小组合作，多角度归纳科举制的意义。

材料一：

科举制度改变了前代选官制度中的权力下移之弊，适应了加强中央集权的需要。

——张岂之主编《中国历史十五讲》

材料二：

科举制度既是一种选官制度又是一种教育制度，它自隋唐延及明清。参加科举考试的主要是学校生徒，因而带动了学校教育的发展。科举考试不计生员出身，唯才是举，从而广泛地从社会各阶层选拔人才，扩大了政权统治的基础。官员基本上都是知识阶层的精英，普遍提高了官僚队伍的人文素质。

——摘编自冯天瑜《科举制度一中国“第五大发明”》

生：科举制是我国古代选官制度的重大变革，加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐步确立；

生：扩大了统治基础，对社会阶层流动起到积极作用，提高了官僚队伍的文化素养。

师：大家找的都非常准确，我们做两道题目检测一下刚刚的学习成果。

课堂评价：完成题目。

【过渡】师：隋朝的社会治理并非一帆风顺，千古流传的大运河也给隋朝百姓带来了极大的负担。隋朝二世而亡，它的覆灭似乎有些突然但却又带着某些合理性。隋朝为何会如此快的从统一走向灭亡，让我们步入第四子目的学习——隋朝覆灭，暴政而亡。

四、隋朝覆灭，暴政而亡

师：请同学们先看这则材料，思考隋朝末年为何有如此状况？

材料研读：

父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床。

万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。

——《旧唐书·李密传》

生：因为隋朝实行暴政。

师：没错，那么暴政又有哪些表现？请大家阅读教材，找出相关信息。

学生活动：阅读教材，找出暴政表现。

生：营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道；多次巡游；三次征辽东；

师：没错，隋朝在短暂的时间里营建了许多大型工程，这使得百姓徭役繁重；多次巡游，耗费了大量的人力和财力。三征辽东更是使许多百姓无法正常从事农业生产。种种因素叠加下，社会矛盾日益尖锐，最终爆发了？（预设学生回答：农民起义）没错，在各种矛盾下，618年隋炀帝身死，隋朝的统治也短暂而亡了。

相关史事（成语：罄竹难书）

隋朝末年，许多老百姓为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断足的方式，时称“福手福足”。因严重饥荒又得不到赈济，有的地区百姓连草根树皮也找不到，只好“煮土而食”。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。”

课堂评价：完成题目。

【课堂小结】

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