《邓稼先》教案
部编版初中语文七年级下册第一单元第1课
一、教学目标
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理清作者思路，了解文章结构特点。
过程与方法：通过朗读，抓住重点句段，感受人物形象。情感态度与价值观：体会作者情感，理解人物的崇高品质，受到情感熏陶。
二、教学重点
教学重点：理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
教学难点：把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
三、图片导入
出示李克强亲切握手钟南山的图片，引导学生仔细观察，感受到总理对英雄的重视，从而引出另一位为国家做出杰出贡献的科学家——邓稼先。
四、初读
1.介绍人物：杨振宁是中国科学院院士、诺贝尔物理学奖获得者。邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
2.思考课文这六个部分之间的关系? (第一部分介绍了历史背景，是全文的引子，二三四五部分则是主要介绍了人
物的生平和主要贡献，有补充，有延伸，有扩展。最后一部分是深情赞颂，是对全文的总结)
五、析读
层次一：品析词句，感味崇高
小组合作讨论：你眼中的邓稼先是一个怎样的人?
(一)奉献祖国的人
1.从哪里看出来的?能结合具体语句说一说吗? (“鞠躬尽瘁死而后已”正好准确地描述了他的一生)
2.作者在介绍邓稼先生平时，详细写了什么?(核武器研究工作)
3.出示视频资料，说说看到了什么?(邓稼先因为核辐射已重病在床，在即将手术的前一刻想的不是自己的健康，不是手术会不会成功，而是实验如何继续，如何才能不给国家造成损失)
4.此时你们想用哪个词语来形容邓稼先?(鞠躬尽瘁、至死不渝)
(二)忠厚朴实的人
1.你从哪看出来的呢? (“和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人……”)
2.还有哪里能够体现出来?(和奥本海默来对比)
3.这样写有什么作用呢?(不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，更突出他的忠厚朴实)
4.邓稼先和奥本海默为什么会有不同的性格呢?(生活的环境)
5.说到这里，你们明白作者为什么会说邓稼先是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”了
吗?
层次二：精研一节，走进心灵
重点研读课文的第五部分，体会到邓稼先工作环境的恶劣，感受到其在如此艰苦的环境下建立旷世功勋的不易。
六、品读
通过对课文的学习，你有什么收获呢?(学生自己发言，畅谈学习感受，比如：做个热爱祖国、勤奋刻苦、忘我工作、无私奉献的人)
七、小结作业
作业：搜集并整理我国“两弹一星”的科学家的资料。
八、板书设计
本文字数959字，同学们根据面试时长进行调整
《邓稼先》试讲稿
部编版初中语文七年级下册第一单元第1课
开场白：尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试初中语文的1号考生，我抽到的试讲题目是《邓稼先》,下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看多媒体，这是谁?
师：没错，国务院总理李克强亲切握手钟南山。
师：同学们，我们都知道，2020年的春天，新冠病毒肆掠神州大地。1月30日，国务院总理李克强参加国家疾控中心座谈会，听取专家意见。
师：会前，总理说：“今天，本该和大家握手，但按照你们的规矩，我就改拱手了。”但是，会后李克强与专家告别时，却特意对钟南山说：“我们还是握一次手吧。”
师：同学们，从这个小细节，你们发现了什么?
师：对，我们的总理如此倚重当今英雄--钟南山。
师：同学们，中华民族的历史从来都不缺乏磨难，更不缺乏迎难而上的英雄。古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红!今天我们就来介绍一位擎天撼地的奇丈夫--邓稼先。
二、初读
师：在正式学习之前，谁来说说对邓稼先和杨振宁的了解。
师：你真是我们班的抢答小能手，快说说看。
师：你说杨振宁是中国科学院院士、诺贝尔物理学奖获得者。邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
师：说的不错，看来认真预习了课文，老师这里还有一些当时的视频资料，我们一起来看看。
师：同学们，杨振宁与邓稼先，一个获诺贝尔奖蜚声世
界，一个为国造核弹隐姓埋名28载。他们是同乡、同学、情同手足的好朋友，50年的友谊，亲如兄弟。科学家写科学家，杨振宁眼中的邓稼先又是什么样的呢?
师：现在请同学们快速阅读课文，注意抓住文章小标题、议论抒情性语句、中心语句等关键语句，概括六部分内容，开始吧。
师：好多同学已经举手示意老师了，你刚才读得最认真，就请你。
师：你说文章的第一部分概述了百年历史，引出科学家邓稼先。第二部分简介邓稼先的生平和事迹。
师：嗯，概括准确，表达清晰。那第三部分呢?
师：哦，对比介绍了两位科学家。不错，请你思考，作者对比介绍两位科学家实际上是为了突出什么?
师：你真是一点就透，所以第三部分的内容应该是突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。请后面的同学接力往下说。
师：没错，第四部分从另一侧面写出了邓稼先的贡献之
大。第五部分具体写了邓稼先默默无闻的献身精神。文章的最后一部分则是高度赞扬和缅怀邓稼先。
师：看看，在我们的共同努力下，课文的结构思路已经非常清晰了。现在请大家小组内探讨一下，课文的六个部分
之间有什么关系。
师：你们已经有结果了，来说说看。
师：果然是认真讨论的结果，课文的第一部分介绍了历史背景，是全文的引子，二三四五部分则是主要介绍了人物的生平和主要贡献，有补充，有延伸，有扩展。最后一部分是深情赞颂，是对全文的总结。
师：看看，这就是作者谋篇的妙处，六个板块看似各自独立，实则又各有联系。
三、析读
师：同学们，杨振宁教授在这篇文章中深情赞颂了邓稼
先，那么在大家的眼中，邓稼先是一个什么样的人呢?接下来老师就给你们10分钟时间默读课文，画出相关语句，小组内交流阅读感受，开始吧。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。哪个小组先来分享?
师：智慧小组，你们觉得邓稼先是一个什么样的人?
师：嗯，奉献祖国的人，快说说你是从哪看出来的?找出相关语句了吗?
师：“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确的描述了他的一生。师：杨振宁教授用这八个字总结了好友的一生，现在让我们一起再来读一读“两弹’元勋”这一部分，看看作者在介绍邓稼先生平时，详细写了什么?
师：没错，工作，什么工作?
师：嗯，核武器研究。这是邓稼先一生最重要的事情，即使在他病重的时候，在生命的最后几个月，他关心的仍然还是?
师：对，工作。
师：同学们，老师这里有一段当时的影视资料，我们一起来看看。
师：视频播放完了，你们注意到邓稼先在病重时和同事讨论建议书时所说的话了吗?
师：他说：“目前我国的核事业正处于一个十分关键，十分敏感的阶段，一旦受到干扰，就会产生功亏一篑的严重后果，将会对国家造成不可弥补的巨大损失。”
师：同学们，此时的邓稼先因为核辐射已重病在床，在即将手术的前一刻想的不是自己的健康，不是手术会不会成功，而是?
师：对，实验如何继续，如何才能不给国家造成损失。
师：此时此刻，你们想用哪个词语来形容邓稼先?
师：鞠躬尽瘁、至死不渝，还有吗?
师：对，默默奉献，邓稼先把自己的一切都奉献给了自己钟爱的祖国，奉献给了他所钟爱的核武器研究事业。也正是由于他的无私奉献，中国结束了任人宰割的年代，中国人民从此站起来了。
师：这样的邓稼先，怎能不让我们由衷的敬佩呢?
师：除此之外，你们还读出了他什么样的品质?阳光组的同学，你们来说说。
师：哦，他还是一个忠厚朴实的人。你是从哪看出来的?
师：是这里“和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人……”
师：嗯，这里直接点明了他是一个忠厚平实的人。除此之外，他的这种性格还用什么方式呈现出来了呢?
师：没错，对比。来，具体说一说。
师：对，这一章就是拿邓稼先和奥本海默来对比，奥本海默是一个锋芒毕露的人，而邓稼先却是一个不引人注目，忠厚平实的人。
师：嗯，他们的确是截然不同的人，那这样写有什么作用呢?
师：没错，突出强调，突出了邓稼先忠厚朴实的性格。师：那邓稼先和奥本海默为什么会有不同的性格呢?师：看你认真思索的样子，没关系，说说看。
师：你觉得和他们生活的环境有关。
师：你真棒，一下子抓住了重点，就是与他们所在的民族有关。每个民族都有自己独特的个性，美国人特别强调自我意识，强调个性，而我们中国人则讲究人与人之间和睦相处，讲究忠厚，与人为善。
师：说到这里，你们明白作者为什么会说邓稼先是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”了吗?
师：嗯，他是传承、继承这种精神的人。
师：是呀，正是这种文化背景孕育了邓稼先，让他养成了忠厚朴实的性格。
四、品读
师：同学们，邓稼先走了，但是他的精神却永远留了下
来，成了我们最宝贵的财富。学习了本文，你觉得我们应该怎样活着?
师：你要像邓稼先那样刻苦学习科学文化知识，练好本领，为国效力。
师：你要做一个忠厚纯正，没有小心眼的人。
师：同学们说的都不错，老师希望你们不管做什么事，都牢记本心，做一个对社会有用的人。
五、小结作业
师：同学们，本节课我们认识了伟大的科学家邓稼先，学习到他奉献祖国的伟大精神，感受到他忠厚朴实的性格。课堂虽然结束了，但他的精神却值得我们永远回味。课下请同学们搜集并整理我国“两弹一星”的科学家的资料，下节课分享。
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