集体教学教案 | 有趣的沉浮

本专栏内容基于聋康网主办的“听见成长的声音——听力语言康复集体教学方案设计大赛”获奖教案合集汇编，此次获奖教案聚焦听障儿童康复核心要点，创新实用，内容详实，充分展现了良好的听力语言康复专业素养和教学实践能力。

为方便大家交流借鉴，聋康网公众号将会每周推送一篇获奖方案，供更多教师学习参考，欢迎大家持续订阅关注。

山东省听力语言康复中心-吴丹凤

科学领域

中班幼儿

有趣的沉浮

1. 认知目标：

通过操作实验，知道不同物体在水中有沉、浮的状态，能准确判断常见物体的沉浮情况；

2. 技能目标：

能独立完成实验操作，尝试用符号记录实验结果，发展观察、动手能力；能用语言与同伴交流自己操作观察的过程和感受；

3. 情感目标：

对本次探究活动产生浓厚兴趣，乐于与同伴合作，体验实验成功的快乐。

1. 经验准备：

听障儿童在日常生活中接触过水，有玩水的经验，见过一些物体放入水中的现象。  

2. 玩教具准备：  

 (1) 实验材料：透明大水盆4个（装满水），各类实验物品包括石头、木块、塑料瓶、钥匙、树叶、乒乓球、回形针、海绵、积木、橡皮泥 ，每组1套，确保数量充足。

（2）记录工具：记录单（画有“水槽”图案，分为“沉”“浮”两栏），彩色笔（红、蓝两种，红色标记“沉”，蓝色标记“浮”），每组1份。

（3）辅助材料：抹布4块（用于擦拭桌面水渍），PPT课件（包含沉浮现象的动画、生活中的沉浮实例），音乐《小实验家》。

（一）情境创设：

播放PPT动画，画面中“小蚂蚁过河”，小蚂蚁想利用身边的物体：石头、木块、树叶当小船过河，却不知道哪些材料可以帮助它成功去到河对面。

（二）提问引导：

“小朋友们，小蚂蚁今天要去好朋友家做客，可是路上遇到一条小河，小蚂蚁想要过河，你们能帮助它吗？他的身边有石头、木块、树叶等材料，请小朋友开动脑筋想一想，怎么用这些材料帮助小蚂蚁过河呢？”

（三） 幼儿自由猜测：

鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师不做评判，引导幼儿产生探究欲望。

（四）教师小结：

有的小朋友说树叶放到水里可以浮起来给蚂蚁当小船，有的小朋友说可以把石头放到水里沉下去垒高当小桥，小朋友们想出了这么多有趣的办法，老师真为你们骄傲，让我们一起来验证一下大家想出的办法能不能成功帮小蚂蚁过河吧。

（一） 第一次实验：自由探索，初步感知

1. 介绍材料：教师出示实验材料和水盆，“今天老师给大家准备了很多东西，还有装满水的水盆，我们一起来试试这些东西放进水里，它们会沉下去还是浮起来呢，让我们一起来动手验证一下吧。”

2. 明确要求：“实验时要轻轻放物体，不要把水洒出来；实验结束后，把物体放回原来的盒子里。”

3. 幼儿操作：幼儿分组进行实验，教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿大胆尝试，并用语言描述自己的发现，如“木块浮起来了”“石头沉下去了”。

4. 总结分享：请每组幼儿代表说说自己的实验结果，教师根据幼儿的回答，在白板上用简单的符号记录（如蓝色“↓”表示沉，红色“↑”表示浮）。

（二） 第二次实验：预测记录，深入探究

1. 发放记录单：教师给每组发放记录单和彩色笔，“现在请小朋友们先猜猜这些物体放进水里会沉还是浮，把你的猜测用彩色笔记录在记录单上，蓝色画‘↓’表示沉，红色画‘↑’表示浮。”

2. 幼儿预测记录：幼儿合作完成预测记录，教师引导幼儿思考“为什么你觉得它会沉/浮”。

3. 验证实验：幼儿再次进行实验，将实验结果与预测进行对比，修正记录单上的答案。

4. 讨论分析：“为什么有的物体沉下去了，有的物体浮起来了呢？”引导幼儿观察物体的材质、大小、形状等特征，初步感知沉浮与物体自身属性有关（如木质、塑料类多浮，金属、石头类多沉）。

（一） 游戏“沉浮大挑战”：

1. 规则：教师随机说出一种物体，幼儿快速判断其沉浮，站到教室两侧的“沉”“浮”标志处，判断正确的幼儿获得小贴纸奖励。关注个体差异，对能力弱的儿童加强引导。

2. 示例：教师说“乒乓球”，幼儿站到“浮”的一侧；说“钥匙”，幼儿站到“沉”的一侧。

（二）生活拓展：

播放PPT，展示生活中的沉浮现象（如轮船浮在水面、潜水艇沉在水下、游泳圈浮在水面），提问：“这些东西在生活中起到了什么作用？它们为什么能沉或浮？”引导幼儿将科学知识与生活联系起来，尽量用完整语言回答。

（一）总结回顾：

教师带领幼儿回顾本次实验的发现，“今天我们认识了物体的两种状态——沉和浮，知道了木头、乒乓球等会浮在水面，石头、钥匙等会沉到水底。”

（二）延伸活动：

“小朋友们，回家后可以和爸爸妈妈一起找找家里的东西，试试它们放进水里是沉还是浮，明天来和大家分享你的发现哦！”

（三）整理材料：

播放音乐《小实验家》，幼儿一起整理实验材料和桌面，培养良好的卫生习惯。

1. 区域活动：

在科学探索区投放更多不同材质的物体（如棉花、金属片、泡沫塑料），供幼儿继续进行沉浮实验，深入探究。

2. 家园共育：

发放“家庭沉浮小任务”记录表，鼓励家长和幼儿共同完成实验，记录发现，促进家园合作。

1. 本次活动通过情境导入、动手实验、游戏互动等环节，充分调动了幼儿的积极性，幼儿能主动参与探究，感知沉浮现象；

2. 实验材料的选择贴近幼儿生活，便于幼儿操作和观察，记录单的设计简单直观，符合中班幼儿的认知水平；

3. 活动中应更多关注能力较弱的幼儿，给予他们更多的指导和鼓励，确保每个幼儿都能在活动中获得发展；

4. 后续可增加“改变物体沉浮状态”的实验，如给橡皮泥做成船形使其浮起来，进一步拓展幼儿的探究思路。