四下语文教案 第一单元 习作一 我的乐园/语文园地一

习作一我的乐园

［教学目标］

1.回忆生活中给你带来快乐的地方，介绍清楚它的样子。

2.把你在这个乐园里做了什么，乐园给你带来了怎样的快乐写具体。

3.能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

［教学重难点］

写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。

［教学课时］1~2课时

第1课时

◆课时目标

1.回忆生活中给你带来快乐的地方，介绍清楚它的样子。

2.把你在这个乐园里做了什么，乐园给你带来了怎样的快乐写具体。

一、情境导入

世界缤纷多彩，每个人的心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这乐园中，回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声。令你充满快乐的乐园在哪里呢？

提问：你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的欢乐？

预设：满是玩具的房间、自己家的院子、爷爷的菜地这些地方都属于私人区域；班级图书角、学校的篮球场这些地方属于公共区域；村头小河边的草地属于大自然。

生活中带给我们快乐的地方有许多，可能在室内，也可能在室外；可能在城里，也可能在乡村；可以是学校，也可以是家里。打开记忆的闸门，搜索曾让你感到快乐的地方，在稿纸上记录下来。

二、审清题意

1.习作主题：写一处自己的乐园。

限制词：一次、自己、乐园；

中心词：快乐；

提示词：样子、最爱干什么；

2.提问：“乐园”是什么？

预设：所谓“乐园”，即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。

3.哪些地方可以是自己的“乐园”?（水上乐园；门前的草地；公园里的沙坑；）自由讨论：为什么将这些地方看作是自己的“乐园”?

预设1：水上乐园：有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……；回顾惊险难忘的冲浪经历、

表达情感：开心、难忘、依依不舍；

预设2：学校操场：中间是400米的跑道，两边是观众席，跑道围着的是足球场。锻炼身体，课间活动，做游戏，参加足球比赛……

表达情感：我体会到了游戏的快乐，感受到了比赛中团结的重要性。

三、写作重点

1.有条理地把自己的乐园介绍清楚；

2.内容安排上要注意详略得当；

3.写出乐园给你带来的快乐。

第2课时

◆课时目标

能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

确定了你要写的乐园后，你准备怎么向大家介绍它呢？来看一下我们可以怎么写本次的习作。

一、写法指导。

按照方位顺序介绍乐园。

在介绍乐园的样子时，可以按照方位顺序来写。先选取乐园里的一个景或物作为中心，再介绍它的前后、左右、上下、东西、南北分别是什么。

出示例文片段：

公园里最引人注目的建筑是一座小女孩的雕像，她嘴角含笑，目视远方，仿佛看到的不是眼前的公园，而是无尽的希望。雕像前面是一个大花坛，五颜六色的花儿竞相开放，随着微风的吹动，频频向人们点头致意。雕像左边是一座凉亭，几个孩子正坐在凉亭的石凳上，不知在笑嘻嘻地说些什么。雕像右边是一座人工湖，湖水清澈，水波荡漾，不时能看到几条小鱼在水中追逐嬉戏。雕像后面是一座假山，这里也是我和小伙伴最喜欢的地方，我们经常在这里玩捉迷藏的游戏。

简析：以雕像为中心，分别从它的前面、左边、右边、后面四个方位介绍了大花坛、凉亭、人工湖和假山，条理清晰，让人一看就明白。

二、明确写作思路。

1.开头。

(1）可以开门见山，写自己的乐园是哪个地方；

(2）可以先写自己的乐园的样子，再从后文指出它是自己的乐园。

示例：我和小伙伴经常在小区的活动广场玩，那里是我的乐园，时常回荡着我的欢声笑语。

2.中间：具体写自己在乐园中做的快乐的事，如果做的事比较多，可以详写一两件事，其他的则略写，做到详略得当。

示例：《我的乐园》一文中写的乐园是“我”的房间，先简单介绍房间的样子，再叙述“我”在乐园的活动：

“我”和小朋友在房间里分享玩具、做游戏（略写）

“我”在房间里读书、画画（略写）

“我”整理、装饰房间（详写）

3.结尾。

(1）可以直接表达自己对乐园的喜爱之情；

(2）可以写乐园带给自己的收获和自己对乐园的期望。

示例1：小河边的草地带给我无穷的乐趣，让我自由玩耍，我爱我的乐园。

示例2：在这美不胜收的校园里，我快乐地成长，幸福地吸收知识的营养。我爱我的校园，它是我的乐园，我要在这里放飞梦想！

三、范文点评。

四、构思行文。

知道了开头、中间、结尾怎么写，还一起品析了范文，同学们想好这篇习作要怎么写了吗。写之前大家还可以问一问自己几个问题：你的乐园是什么样子呢？你要详写在乐园里做的什么事？你要略写在乐园里做的什么事？你在做这些事的过程中收获了什么？你的感受是怎样的？想好了这些问题，再选取贴合的素材，列出大纲，就可以试着动笔写一写本次的习作了。

五、词句段拓展。

语文园地一

［教学目标］

1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。【语文要素】

2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。

3.能仿照例句把图画的内容写下来。

4.朗读、背诵毛泽东《卜算子·咏梅》。

［教学重难点］

1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。

2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。（重点）

2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。（重点）

一、交流平台

1.复习导入，明确交流主题。

提问：通过前面的学习，我们对课文的关键语句有了一定了解。透过关键语句，我们能感受到课文表达的思想感情。想想本单元的几篇课文，有哪些关键语句让你体会到了课文的思想感情呢？

预设1：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

预设2：学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

预设3：我从“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，读出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情，好似一首赞歌。

2.引导：你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？

预设：中心句、总起句、总结句、过渡句、照应句、感叹句。

3.我们可以用哪些方法来理解重点句子？

总结：借助工具书、联系上下文初步理解词语；在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；可以运用关键词串讲课文的主要内容；在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。

二、词句段运用第一大题

1.初读词语，纠正字音。

出示10个词语，学生自读，注意读准字音。教师重点提示“璀璨”“沃”“袅”的读音。

2.男女生分行读，读后引导学生思考：你发现这些词语有什么特点？

预设1：前两列都是两个字的词语，后三列都是四字词语。

预设2：第一行都是写城市生活的，第二行都是写乡村生活的。

3.让学生选择两三个词语，说说乡村和城市的生活有什么不同。（学生自主交流）

4.引导想象，描述从词语中想到的画面。

城市生活预设：这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……

乡村生活预设：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。

教师总结：乡村有乡村独有的朴素宁静，城市也有它独特的繁华热闹。当然，不同的人读这些词语，会有不同的感受，你自己的体会是你独有的财富。

第2课时

◆课时目标

1.能仿照例句把图画的内容写下来。

2.朗读、背诵毛泽东的《卜算子·咏梅》。（难点）

一、词句段运用第二题

1.出示课本例句，学生自由读句子。

2.小组交流：说说你从这两句话中读出了什么内容。

预设：这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁而生动。

3.仿写：选取课本上的一幅图片，仿写句子。

（1）

预设：蔚蓝的天空，高耸的雪山，碧绿的草地和低头吃草的羊马，构成了一幅迷人的草原风景画。

（2）

预设：飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的山水风光图。

（3）

预设：嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。

二、日积月累

1.今天我们来学习一首咏梅词。（板书课题，学生齐读。）

让学生说说哪个是词牌，哪个是词题。（词牌名是“卜算子”，词题是“咏梅”）

2.作者介绍。

3.学生初读。

（1）自由朗读，读准字音，读通全词。

（2）指名读。教师范读。齐读，划分朗读节奏。

4.初读感知：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。（小组交流）

5.诗词解读。

（1）“风雨送春归，风雪迎春到”；

①运用的修辞手法（拟人）；这两句诗描写了哪些景物（风雨、飞雪）

②根据自己的理解，对这些景物进行描绘（风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来）

（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，从中你感受到梅花怎样的特点？（梅花不怕困难）

①这两句诗描写了哪些景物（悬崖、冰、花枝）。

②根据自己的理解，对这些景物进行描绘（悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放）

（3）“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，

①运用的修辞手法（拟人）；从中你感受到梅花怎样的特点（不与群芳斗艳、谦虚乐观）

②根据自己的理解，说说这两句诗的意思（梅花虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑）

6.诗词意象：以梅喻人-具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。

7.再读诗词，读出情感。

8.诗句赏析：这首词上片写梅花傲寒开放的美好身姿，描写梅花的美丽、积极与坚贞；下片主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的品格。

总结：毛泽东的《卜算子·咏梅》通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。