竹石
大班语言
活动目标
l感受竹子坚韧顽强的品质，体验古诗表演的乐趣。
l欣赏名画，了解题画诗的含义，理解古诗大意。
l能根据古诗内容创编动作，表现竹子坚韧顽强的品质。
活动准备
l经验准备：幼儿有见过竹子。
l课件准备：《竹石图》名画；“竹子”图片；“竹石”动作组图；《竹石》古诗视频；《竹石》古诗视频念唱版。
活动过程
l出示名画《竹石图》，图片“竹子”，引导幼儿观察画作，初步了解画作背景，感知竹子的生长环境。
1.出示名画《竹石图》，引导幼儿观察画作，初步了解画作背景。
——你认得这幅画上画的是什么吗？（竹子）
——认真观察这幅画，说说画里的竹子是什么样子的？生长在什么地方？（枝干细细的、一节一节的、有很多细细长长的叶片……；岩石上）
——你还在这幅画里看到了什么？（字、印章）
小结：小朋友们观察得非常仔细。其实，这幅画是清代非常有名的诗画家郑燮（xiè）画的《竹石图》，画上的文字是他为竹子作的诗。像这样写在画上、为画而作的诗叫题画诗。
2.出示图片“竹子”，引导幼儿进一步感知竹子的生长环境。
——郑燮画的竹子是生长在岩石中的，你们有见过生长在岩石中的竹子吗？
——老师这里正好有张照片，我们一起来欣赏一下吧。
l播放古诗视频《竹石》并操作课件，鼓励幼儿根据画面猜测古诗内容，感知竹子坚韧顽强的品质并理解诗意。
——诗人会怎么写这些生长在岩石中的竹子呢？我们和熊猫奇奇、熊猫妙妙一起去古诗里看看吧。
1.播放古诗视频《竹石》选段，引导幼儿根据画面感知古诗内容。
——你在视频里看到了什么？（竹子的根扎在石头里；竹子被大风吹，被大雨淋，被大雪冻）
——竹子经历刮风、下雨，甚至下雪，结果怎么样？（还是立在那里）
2.完整播放古诗视频《竹石》，引导幼儿感知竹子坚韧顽强的品质并理解诗意。
——诗人写竹子扎根岩石，竹子被风吹雨打，猜猜诗人是在夸竹子吗？夸竹子的什么呢？我们再来看一遍视频找找答案吧。
——竹子依靠着青山生长，它们的根深深扎进岩石的缝隙中。你觉得竹子厉害吗？
——古诗里是怎么夸竹子的？一起来听一听。（咬定青山不放松，立根原在破岩中）
——竹子还有什么地方很厉害？（不怕大风、大雨和下雪）
——尽管被风吹、被雨淋、被雪冻，竹子还是立在那里。听听古诗里又是怎么夸竹子的？（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）
小结：竹子十分顽强，它们的根深深地扎在岩石缝里，紧紧咬住青山不放松。就算经历了许多磨难，竹子也依然坚韧，不管是来自东西南北的大风或是大雨都不能把它们打倒。
l播放古诗音频《竹石》，鼓励幼儿根据古诗内容创编动作并尝试诵读古诗，表现竹子坚韧顽强的品质，体验古诗表演的乐趣。
1.鼓励幼儿根据古诗内容创编动作，表现竹子坚韧顽强的品质。
——诗人赞美竹子坚韧顽强，不怕磨难。我们一起试试用动作把竹子这样的形象表现出来吧。
Ø活动建议：1）鼓励幼儿自由创编动作，教师提炼幼儿动作，或请个别能力强的幼儿展示动作，幼儿共同表演。2）本环节提供“竹石”动作组图可供参考，教师可根据本班实际情况选择使用。
——咬定青山不放松，竹子是怎么紧紧咬住青山的呢？（动作参考：把我们的双手当做竹子的根，紧紧抓住青山）
——立根原在破岩中，竹子把自己的根紧紧扎在坚硬的岩石之中，你们会做什么动作来表现呢？（动作参考：双手握拳，做出紧紧抓住岩石的动作，然后左右跺脚，像是要把根扎进坚硬的岩石地里）
——千磨万击还坚劲，竹子被雨淋、被雪冻时，会是什么样子？（动作参考：双手握拳放在胸前，身体像是被雨淋、被雪冻一样来回摆动）
——任尔东西南北风，竹子被狂风吹着，又会是什么样子的？（动作参考：把双手当作竹叶，高高地举起来，随着吹来的狂风，用力左右摆动）
2.播放古诗视频《竹石》念唱版，鼓励幼儿表演并尝试诵读古诗，体验古诗表演的乐趣。
——现在让我们跟着古诗视频，一起完整地表演吧。在表演时，小朋友们还可以用好听的声音跟着视频，念一念、唱一唱古诗。
活动延伸
l区域活动
在美工区，投放竹子的照片、黑色双头马克笔和画纸，鼓励幼儿用马克笔的宽头画竹竿，尖头画竹叶，自由创作具有水墨风格的竹子。
l日常活动
教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《竹石》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。
l家园共育
1.假期时，家长可带幼儿到户外去观察竹子，并进行写生。
2.请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频小程序码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。
附【古诗】
竹石
[清] 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【古诗译文】
紧紧依傍着青山绝不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中。
历经无数磨难依然那么坚韧，不管是东风西风还是南北风。
【古诗背景】
这首诗是郑燮晚年之作，在他的多幅《竹石图》上都题有此诗，落款内容与时间各有不同，且文字也略有差异。“破岩”时为“乱岩”“乱崖”“破崖”，“万击”又作“万折”，“坚劲”又为“坚净”，“东西南北风”曾为“东南西北风”“颠狂四面风”。可见他对此诗非常喜爱，常应邀作画题诗赠友，旨在表情达意、借物抒怀，因而时时随兴而为、挥写自如。
