研学历案新范式 悟教案革命真谛 —— 《教案的革命》线上读书交流会
为深化教师对学历案的理解与实践，推动教学理念从“教” 向 “学” 深度转型，让课堂真正聚焦学生学习核心，2026 年 2 月 14 日，劲竹工作室以云端会议形式开展《教案的革命》线上读书交流会。工作室全体教师齐聚线上，共读专业著作、共研学历案设计、共悟教学变革真谛，在思维碰撞与经验分享中，探索小学语文教学提质增效的新路径。本次会议由邓思文老师主持，吴妃、张艺、柴丽君三位老师作核心分享，万莉老师进行总结点评。
会议伊始，主持人邓思文老师表示，教案是课堂的蓝图，学历案更是立足课程标准、聚焦学生学习的全新教学范式，希望通过本次共读分享，让全体教师在思考与实践中探索教学新路径，会后能积极展示学历案撰写成果，以研促教、以思促行。
吴妃老师以《从“教的剧本”到“学的地图”》为主题，结合十余年小学语文教学经验，分享了研读感悟。她指出，该书核心是教学立场从教师中心向学生立场的根本转换，书中“从教到学、从学到学会” 的两次信息转换理论极具启发，教师往往忽视后者，而学历案正是解决这一问题的全新教学专业工具。她梳理了学历案设计的六大要素，详解目标表述法、评价先行等设计关键，并以部编版四年级下册《猫》为例，展示了学历案从可检测目标设定、精准评价任务设计，到分层作业、结构化反思的完整实践过程，体现了师生关系向“同行者与协作者” 的转变。
张艺老师以“从教到学的底层逻辑革命” 为核心，分享了阅读带来的三大触动。她坦言初读时曾认为学历案是教案的简单更名，深入研读后才体会到其背后的教学逻辑变革：教学目标应从 “摆设” 变为学生能懂的 “导航仪”，课堂应从 “讲授线” 转为任务驱动的 “活动线”，评价应从 “课后判决” 变为 “过程指南”。她以四年级《牛和鹅》为例，展示了基于学历案的教学设计思路，通过设计心情变化图、精读探究、生活感悟等核心任务，配套星级评价标准，让学生在自评互评中明确方向，教师依据评价开展补救教学，真正推动课堂 “真学习”。
柴丽君老师则以六年级下册习作《让真情自然流露》为载体，分享了学历案设计的完整实践与思考。她从理念认知升级出发，反思自身教学中对“从学到学会” 的忽视，详解了以学生为行为主体的学习目标设定、与目标一一匹配的评价任务设计，以及为学生提供素材、范例、修改建议的资源与建议板块设计。同时，她也提出了现阶段的困惑：学历案是否应依托大单元整体设计、如何将 “微课程” 理念与学历案设计结合。
三位老师分享结束后，万莉老师进行总结点评。她首先对邓思文老师的主持工作予以肯定，并用“三个有” 高度评价本次分享会的价值：有理论，三位老师深读著作、吃透学历案核心理念；有实践，分享的老师们都结合小学语文教学案例实现理论落地；有意义，此次分享为全体教师理解、撰写学历案提供清晰思路与实践借鉴。同时，她提出“三个不” 为教师们的后续实践打消顾虑：一是“不过时”，尽管学历案相关研究与实践已历经十余年，但这份立足学生学习、优化课堂教学的核心理念，至今仍具备极强的实践价值与指导意义；二是“不前置”，学历案并非只适用于高中阶段，小学课堂同样能落地实施，语文学科也能通过探索适配小学学情的方式顺利开展；三是“不迷糊”，一份设计清晰、定位精准的学历案，既能为教师的课堂教学提供明确导航，也能为学生的自主学习绘制清晰地图，有效提升课堂教学实效。她希望全体教师以此次分享会为契机，结合教学评一体化与新课程标准，深入开展学历案实践，打造有体系、有方向的教学实践路径。
以书为媒，以研为径；以思促教，聚力成长。本次《教案的革命》线上读书交流会，不仅让工作室教师深化了对学历案的认知，更凝聚了教学变革的共识，为新学期教学实践注入了新的思路与活力。未来，劲竹工作室将继续以共读共研为抓手，深耕学历案设计与实践，聚焦学生核心素养发展，让每一堂语文课堂都成为学生素养生长的沃土，在教学探索之路上稳步前行。
