第一课时 疏通文意，梳理情节
一、教学目标
1. 语言建构与运用：准确认读生字词，掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式，能准确翻译课文。
2. 思维发展与提升：通过朗读、自主翻译、小组讨论，理清文章情节结构，把握故事起因、经过、结果。
3. 审美鉴赏与创造：初步体会《左传》叙事简洁、结构严谨、语言精炼的特点。
4. 文化传承与理解：了解秦晋围郑的历史背景，感知春秋时期诸侯国之间的政治关系与利益博弈。
二、教学重点
1. 疏通课文大意，落实重点文言字词、词类活用与特殊句式。
2. 梳理文章情节结构，把握叙事脉络。
三、教学难点
1. 理解秦、晋、郑三国矛盾与利益关系。
2. 准确翻译词类活用、特殊句式，做到字字落实。
四、教学方法
诵读法、自主学习法、小组合作探究法、点拨法
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师出示名言：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
（1）提问1：这句话赞扬的是人的什么能力？
答案：赞扬人的口才、辩论能力、外交语言智慧。
（2）教师过渡：历史上有一个人，凭一席话劝退百万大军，拯救国家于危难，他就是烛之武。今天我们学习《烛之武退秦师》。
（二）文学常识与背景介绍
1. 介绍《左传》
（1）提问2：《左传》是什么体裁的史书？相传作者是谁？
答案：编年体史书；相传为左丘明所作。
2. 讲解秦晋围郑背景
（1）提问3：秦晋两国为什么要联合围攻郑国？
答案：①郑国曾经对晋文公无礼；②郑国在晋楚之间依附楚国，对晋怀有二心。
（2）提问4：郑国当时处于怎样的处境？
答案：被秦晋两大强国包围，形势危急，危在旦夕，国家存亡悬于一线。
（三）初读课文，正音断句
1. 学生自由朗读，圈出生僻字、易错字。
2. 教师正音：汜(fàn)、佚(yì)、缒(zhuì)、共(gōng)、阙(quē)、逢(páng)。
3. 教师范读，指导停顿、重音、语气。
4. 学生齐读、指名朗读。
5. 提问5：本文不同段落应该读出怎样的语气？
答案：开头形势危急，读紧张；人物对话读委婉恳切；烛之武说辞读沉着有力。
（四）逐段疏通文意
1. 学生自主翻译：结合注释逐句翻译，标记疑难词句。
2. 小组互助：组内交流，解决基础疑问。
3. 教师集中点拨重点文言知识
（1）重点实词
鄙：边邑，名词作动词，把……当作边邑
陪：增加
阙：侵损、削减
微：没有
厌：满足
（2）重点虚词
以：因为、用、来
而：表顺承、转折、修饰
之：代词、助词“的”、取消句子独立性
（3）特殊句式
判断句：是寡人之过也。
宾语前置：夫晋，何厌之有？
省略句：若舍郑以（之）为东道主。
4. 重点句子翻译强化
（1）越国以鄙远，君知其难也。
答案：越过别国把远方的郑国当作边邑，您知道这是很困难的。
（2）焉用亡郑以陪邻？
答案：为什么要使郑国灭亡来给邻国增加土地呢？
（五）梳理文章情节结构
1. 提问6：结合课文四个段落，梳理本文情节结构？
答案：
① 第一段（开端）：秦晋围郑，郑国危急。
② 第二段（发展）：佚之狐荐贤，烛之武先辞后许。
③ 第三段（高潮）：烛之武夜缒而出，劝退秦师。
④ 第四段（结局）：晋军撤离，郑国解围。
2. 提问7：用四字短语概括全文情节线索？
答案：秦晋围郑—临危荐贤—夜缒退秦—晋师撤围。
（六）课堂小结
1. 提问8：本节课你掌握了哪些文言知识？
答案：掌握了字音、重点实词、虚词、特殊句式、文章情节结构。
2. 教师总结：本节课我们疏通文意，理清情节，下节课重点探究烛之武的说辞艺术。
六、作业布置
1. 熟读课文，尝试背诵全文。
2. 整理文言知识清单：实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式。
3. 思考：烛之武见到秦伯，会从哪些角度劝说？请写出你的猜想。
答案预设：先示弱、再讲利害、离间秦晋、指出晋国野心。
七、板书设计
1. 背景：秦晋围郑（无礼于晋，贰于楚）
2. 情节：秦晋围郑→临危荐贤→夜缒退秦→晋师撤围
3. 文言积累：实词、虚词、句式、翻译
八、教学反思
本节课以文意疏通和情节梳理为核心，学生基本能掌握重点字词，理清故事脉络。但对春秋时期三国利益关系理解较浅，部分学生对词类活用掌握不够牢固，下一课时需加强巩固与讲解。
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