童诗创作1 | 我的自画像（附课件和练习单资源）

这个题目借用自周其星老师《更大的宇宙》中的第一个写诗设计，是用诗的形式做自我介绍。教学过程是：

1.（联系共读的书籍《特别的女生萨哈拉》）在史丁先生眼里萨哈拉不写作业、不学习、需要特别教育；在妈妈眼里，萨哈拉爱看书、爱写作、完全正常；而真正的萨哈拉有当作家的理想，还经常写东西。真正的你是怎样的？家人、老师、同学了解全部且真实的你吗？今天我们来用诗的形式，介绍自己，介绍你独特的那一部分，介绍你不为人知的那一部分。
2.课堂上读了1首日本诗人古川俊太郎的自我介绍和4首同龄的小朋友的自我介绍。
3.导入语和课堂上朗读的诗歌都打印在练习单上，再给学生两种形式的写作，一种是填空式仿写，一种是借助示范自由创作。

最后孩子们写的诗歌分为三类：
一是用“喜欢......”“能.....”“想要......”来表达与认识自己。
二是借用具体的动物、植物以及其它事物表达自己。
三是用诗的形式自由表达。

我非常喜欢孩子们这一次的诗歌创作，全班50人有一半以上的孩子在这半扶半放式的诗歌创作中，用新鲜的语言和形式表达自己，发现自己，创造新的自己。我也感受到了他们心的触动，也再一次认识不一样的他们，他们中的每一个人都与众不同。

每一句“喜欢”“能”“想要”都是他们的热爱与贪恋，经由这些表述我能看到他们课间的身影，看见他们的梦想与追求，触摸那颗细腻的心。读这些诗歌，我感受到一种自由，思考的自由，表达的自由。在自由的世界里驰骋，人是幸福的，是快乐的。

最后大家上台展示朗读自己的诗歌。有一个孩子知道自己的诗歌被选上要上台展示，他前一天晚上在家里反复朗读，还在弟弟，在妈妈面前演示多遍，可见其用心和重视。上台多次的孩子，胆子越来越大，越来越自信。上台读《我的自画像》时，有几个孩子做到了脱稿，他们站在那里，更是在向所有人宣告，这就是我，我独一无二，我就是我！