解码水之声
中班 科学
活动目标
l感受制造水声的乐趣，萌发对水声的好奇心与持续探究意愿。
l初步感受水声音量与物体重量、高度、力度的关系。
l初步尝试用控制变量的方式进行实验，并用符号记录实验结果。
活动重难点
l重点：初步感受水声音量与物体重量、高度、力度的关系，发现物体的高度、投掷力度相同时，重物的水声音量大，水面波动幅度明显。
l难点：在探究物品重量与水声音量的关系时，初步尝试控制物体的高度与投掷的力度，观察并用符号记录水声的音量和水面的变化。
活动准备
l课件准备：《解码水之声》PPT。
l经验准备：有过玩水的经历，知道水能够产生不同的声音。
l场地准备：如果在室内，为避免各组之间的声音互相干扰，每组之间的间隔可以大一些。有条件可以在户外开展，将课件PPT与故事页单独打印带至户外。
l材料准备：装上水的容器、轻重不同的材料、记录表《水声密码卡》，以上材料每组各一份；有条件可以准备扩音设备。
表 { SEQ 表 \* ARABIC |1} 材料说明
类型 | 推荐材料 | 说明 |
装水容器 | 脸盆、塑料收纳箱、水桶等 | 有条件最好准备深一些的容器，能够避免较重的材料碰到底部的声音干扰观察。 |
轻的材料（小于5克） | 松果、雪花片、纽扣、乒乓球、较轻的积木块等 | 本次活动中材料轻重是相较而言较轻与较重。如果容器足够深（重物落入不会直接沉到底部），可以选取更重一些的材料。如果容器不够深，最好都选择不会沉到底部的材料。 |
重的材料（大于10克） | 磁力片（最好使用方形积木）、硬币、重的实木积木、小石头、橡皮擦等 |
实验过程
表 { SEQ 表 \* ARABIC |2} 实验过程一览表
环节 | 目标 | 材料 | 引导与支持 |
水声音量解码 | 个别操作 | 探究水声音量与材料放置高度、投掷力度的关系。 | 一盆水、一份较轻沉到水底的材料（避免材料太重落入盆底发出的声音干扰水声，比如松果、较轻的积木块） | 幼儿实验时，教师可以观察幼儿放置材料的高度和力度。 |
交流表达 | 发现材料放的位置越高、扔的力度 越大，水声越响。 | 幼儿个别操作时，教师可以用绳子或其他材料来记录幼儿放材料的高度，从而让高度的比较更加直观。 |
水声音量图谱 | 教师示范操作 | 初步感知探究物体重量与水声音量的关系时，要控制高度和力度两个变量。 | 一盆水、轻重不同的材料各一筐、记录表《水声密码卡》 | 1.教师示范时，两只手各拿一种材料（轻重不同），同时放到相同高度，依次松手让材料落入水中。 2.如果幼儿说不出为什么要放到相同高度，用相同的力度实验，教师可以让幼儿闭上眼睛，让重物从非常低的地方落入水里/将轻的物体用力扔进水里，请幼儿猜是轻的还是重的东西，引导幼儿发现如果没有控制高度和力度，无法判断物体的重量与水声的关系。 |
分组实验 | 探究在高度、力度相同的情况下，物体的重量与水声音量的关系。 | 1.教师可在分组实验前，增加预测环节，全班共同讨论不同材料的水声和水花可能是什么样的，接着再通过实验验证。2.幼儿操作时教师巡回指导，留意幼儿判断水声与水花大小的方式，是否经过小组成员的一致同意，是否如实记录，根据情况及时给予指导和反馈。 3.关注幼儿在实验时，是否让所有材料都从相同的高度，用相同力度落入水中。 |
交流表达 | 发现当材料的高度、投掷的力度一样时，重的东西掉进水里溅起的水花大，水声响。 | 可以先小组内部讨论，再邀请一名小组代表发言。 |
*此表格是为了辅助教师更直观、快速地了解活动中实验部分的开展，可根据实际需要自行删减。
活动过程
一、神秘水声：创设情境，激发活动兴趣。
播放音频及图片，创设故事情境，激发兴趣。
——小朋友们，有一只小松鼠能够有一个神奇的“超能力”，是怎么回事呢？一起来看看。
——你们知道小青蛙呱呱，是怎么发出这么大的水声呢？
二、水声音量解码：初步实验，发现水声音量与投掷的高度、力度有关。
出示材料，个别操作，用相同的材料做出不同音量的水声，尝试发现材料的高度、投掷力度与水声音量的关系。
——假设这个松果是小青蛙，怎么让它发出不同大小的声音呢？请一个小朋友试一试吧！
——他是怎么做出大大的/小小的水声的？他手放的位置/扔的力度有什么不一样？
——有小朋友可以做出更大/更小的水声吗？你是怎么做出来的？放得更高还是更低？更用力还是更轻？
Ø活动建议：幼儿个别操作时，教师可以用绳子或其他材料来记录幼儿放材料的高度，从而让高度的比较更加直观。
——你们有什么发现吗？怎样可以做出很大的水声？（从很高的地方，或是很用力扔进水里，都可以做出很大的水声）
——你们知道青蛙呱呱是怎么发出这么大声的水声了吗？（呱呱从很高的地方，或是很用力地跳进池塘里）
小结：水声的大声、小声我们可以说是水的音量。从我们刚才的实验可以发现，放的位置越高、投掷力度越大，水的音量越大。所以青蛙呱呱从很高，或是很用力地跳进池塘里的时候，就能发出比平时更大的水声。
三、水声音量图谱：控制高度与力度，记录水声与水花，探究水声音量与物体重量的关系。
1.示范操作，引导幼儿注意实验时要控制高度和力度。
（1）教师操作，引导幼儿根据水声猜测材料的轻重特性。
——小松鼠跳跳能够根据水声来判断是大动物，还是小动物来池塘玩，这个超能力是怎么回事呢？（大动物和小动物掉进水里的声音不一样）
——我们用重的材料代表大动物，轻的材料代表小动物，你们闭上眼睛听一听，试试能不能听出哪个水声是“大动物”发出来的？
——哪个声音是“大动物”发出来的呢？第一个还是第二个？你是怎么听出来的？
Ø活动建议：1.教师示范时，两只手各拿一种材料（建议使用雪花片和磁力片，对比效果更明显），同时放到相同高度，依次松手让材料落入水中，幼儿闭眼倾听，猜测材料的轻重特性。2.如果班级幼儿有过做实验的经验，可以提出问题：“要怎么知道轻的东西和重的东西，掉进水里的声音有什么不一样呢？”鼓励幼儿尝试提出实验方案，比如幼儿说：“试一下就知道了。”教师可以进一步引导幼儿具体说说用什么样的材料试，要怎么试，并支持幼儿的想法。
（2）教师再次操作，讨论控制高度、力度的重要性。
——老师再重复一次，看看你们猜得对不对。同时仔细观察，老师是怎么让这两个东西落进水里的。
——两个东西的位置一样高吗？两只手用的力气一样吗？
——如果放得不一样高会怎么样？如果力度不一样会发生什么？闭上眼睛听一听。
小结：如果高度、力度不一样，就很难通过水声来判断是轻的还是重的东西掉进水里了。
活动建议：
幼儿表现 | 支持策略 |
无法说出材料为什么要放到同一高度 | 策略一：唤起上一环节的经验 ——同样的东西从高处扔，和低处扔，声音的音量一样吗？ ——如果两个东西从不同高度扔下来，能判断水声小是因为放得低，还是因为重量轻吗？ 策略二：通过实验帮助幼儿理解 教师可以让幼儿闭上眼睛，让重物从非常低的地方落入水里，请幼儿猜是轻的还是重的东西，引导幼儿发现如果没有控制高度，无法判断物体的重量与水声的关系。 |
无法说出为什么要用同一力度投放材料 | 策略一：唤起上一环节的经验 ——同样的东西轻轻扔和重重扔，声音的音量一样吗？ ——如果两个东西用不同的力度扔下来，能判断水声大是因为扔的重，还是因为重量重吗？ 策略二：通过实验帮助幼儿理解 教师可以让幼儿闭上眼睛，将轻的物体用力扔进水里，请幼儿猜是轻的还是重的东西，引导幼儿发现如果没有控制力度，无法判断物体的重量与水声的关系。 |
如果幼儿认为材料轻重相同 | 肯定幼儿提出的问题，教师可以提供秤，对材料称重比较。 |
（3）个别幼儿操作，注意实验时控制高度和力度。
——现在老师请一位小朋友来选材料做实验，其他小朋友闭上眼睛听，试试你们有没有超能力吧！
2.分组实验，引导幼儿观察并记录实验结果。
（1）介绍材料与记录卡，并集体预测。
——这里还有一些其他的材料，猜一猜，它们发出的水声会是大声的，还是小声的？水花会是什么样的呢？
——在画着耳朵的这一行，记录下我们猜测的水声音量大小，画着眼睛的这一行，记录下我们猜测的水花大小。
——小组合作实验，每个小朋友都要参与实验哦。要注意所有的材料都要从同样的高度、用一样的力气掉进水里哦！看看我们的预测对不对吧！
（2）分组实验，教师巡回指导。
——记得要放到同样的高度，用同样的力度实验哦。
——想一想，有什么好办法能确保材料都从同样的高度落下去？
——怎么才能保证所有的材料都是用同样的力气扔进水里的？
Ø活动建议：教师巡回指导时，观察每组幼儿是否控制了高度、力度，如果某个小组有一些好的策略，教师可以及时肯定，如果某些小组忘记控制高度和力度，教师需要及时提示。
3.幼儿分享实验结果，师幼共同总结。
——实验的过程你们有遇到什么困难吗？是怎么解决的？你们是怎么控制力度和高度的？
——仔细观察记录的结果，你们有什么发现？
——轻/重的东西发出的水声有什么特点？水花是什么样的？
小结：当材料的高度、投掷的力度一样时，重的东西掉进水里溅起的水花大，水声响。因为物体振动的时候会发出声音，振动的幅度越大，声音的音量就越大。所以水花越大的时候，我们听到的水声就越响。就像下雨的时候，如果是毛毛细雨，落在地面的水花很小，就是小小的雨声，如果是大暴雨，大颗大颗的雨滴砸在地面上，就是大大的雨声。
四、水声配音：尝试做出不同音量的水声，为故事配上合适的背景音乐。
1.引导幼儿观察图片，结合场景特点，用不同材料做出音量不同的水声。
——刚才我们发现了水声音量的秘密，你们有办法用不同的材料做出大声、小声的水声来配音吗？松鼠跳跳去过很多不同的地方旅行，她希望在和小伙伴分享故事时更加生动，想请小朋友们帮她配音。
——那我们来试试吧！这是跳跳去观赏一个超级无敌大瀑布的经历。这张图片里跳跳在哪里/发生了什么事情？你们觉得背景的水声应该是大声，还是小声的？我们一起来试试。
2.教师朗读故事，幼儿尝试用材料和水，连贯为故事配音。
——跳跳日记：听说有一条很壮观的瀑布，我好想亲眼看一看，于是就踏上了寻找大瀑布的旅程。路上，不知道什么时候开始下起了小雨，地上出现了一些小水洼，我开心地踩水玩（配小小的水声）。没想到，雨越下越大，变成了大暴雨，还好旁边有很多小蘑菇，我躲在蘑菇下静静听着雨声（配大大的水声）。好在没一会儿，雨就停了，太阳出来了，我继续前进，来到了一条小溪流边。一时想不出过去的好办法，那就在小溪旁，傍着叮咚的溪流声，吃点好吃的吧（可配音）。吃过午饭后，正好遇到乌龟大叔带我过了小溪！真是太幸运啦！我继续往前走，没一会儿就看见了大瀑布！大瀑布真的非常壮观，下次我想带呱呱一起来看！（可配音）
活动延伸
l区域活动
1.如果有条件，可以布置水桌，放上水以及开放性材料，鼓励幼儿进一步探索影响水声的因素。提供的开放性材料可以是常见的轻重不同的物品、不同形状的物品、油泥等，或是幼儿想要尝试的其他物品。同时可以引导幼儿观察，同样的材料用不同的角度扔进水里、以不同的朝向落入水中（例如将硬币立着或躺着落入水中），水声、水花是什么样的。在用多种材料与水互动的过程中，幼儿能够积累大量与水、与声音有关的经验。实验步骤图可以直接下载《水声小实验步骤图》使用。
2.可以在区角开展《水声拟音师》的活动，具体材料投放及活动建议见文档《水声拟音师》。
附【小知识】
探究水声大小所涉及的科学概念
声音：声音是由物体的振动产生的。声音的特性有音调、音色与响度（音量），音调与发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅以及距离有关，音色与发声体的材料、结构有关。本次活动中，主要探究的是水声的大小，即水声的响度。在本次活动中，水声的响度主要与物体接触水面时产生的振幅有关，距离的影响可以忽略不计，因此，可以通过鼓励幼儿操作不同材料与水互动，观察与记录水声大小、溅起的水花来直观感受、探究水声的响度。从而发现，物体越重、放得越高、投掷力度越大，水面的振动幅度越大（水花越高），听到的水声响度就越大。
