第五单元教学设计《巧手来装扮》
第一部分：大单元整体教学设计
一、大单元基础信息
单元课题：巧手来装扮
教材版本：人民美术出版社 二年级下册 第五单元
艺术实践：设计·应用 / 综合·探索
课时总数：共3课时
授课年级：小学二年级
二、单元解析与大观念
单元解析：
本单元属于“设计·应用”与“综合·探索”相结合的艺术实践，以“装扮”为主题，通过《多样的头饰》《奇特的面具》《快乐的展演》三个递进式课例，引导学生从制作简单的头饰入手，逐步走向面具的设计与创作，最终以角色展演的形式综合运用所学技能，体验装扮艺术的完整过程。单元从认识不同民族、不同风格的头饰开始，引导学生了解头饰的造型特点与文化内涵；进而学习面具的设计方法，感受面具夸张、变形的艺术魅力；最后以小组合作的形式创编故事、制作道具、举办展演活动，将个人创作融入集体表演。在此过程中，学生不仅锻炼了设计思维与动手能力，更深刻体会到装扮艺术在节日庆典、戏剧表演中的独特价值，是践行“艺术源于生活、艺术服务生活”理念的生动载体。
大观念（核心概念）：
巧手装扮生活，角色演绎精彩——头饰和面具是会说话的艺术符号。
三、单元学习要素
基本问题：
如何用头饰和面具装扮自己？怎样通过展演让作品“活”起来？
单元学习活动：
制作一个多样的头饰。
制作一个奇特的面具。
创编故事，制作道具，举办快乐的展演。
单元课例组成：
课例一：《多样的头饰》
课例二：《奇特的面具》
课例三：《快乐的展演》
四、单元教学目标
审美感知：能感知不同风格头饰与面具的造型、色彩与装饰美感，理解头饰与面具在民族习俗、节日庆典、戏剧表演中的文化内涵，提升对装饰类美术作品的审美判断能力。
艺术表现：掌握头饰的基本结构（头围、主体装饰）设计方法，学会运用剪、折、粘、画、卷、绕、插等技法制作头饰与面具；能结合彩纸、毛线、亮片、废旧材料等常见材料，制作出美观、牢固且适合佩戴的装饰品。
创意实践：能结合自身兴趣与生活经验，大胆构思头饰与面具的创作主题（动物、植物、人物、幻想角色等），尝试创新装饰形式与材料组合，设计出具有个人特色的作品；能与同学合作创编故事、设计动作与台词，完成展演活动。
文化理解：了解头饰与面具在民间工艺中的重要地位，理解它们是人类生活和文化演变的重要见证；知道不同造型表达不同的寓意，感受不同民族、不同文化背景下头饰与面具的独特魅力，增强对多元文化的尊重与认同。
五、单元教学重难点
重点：
认识头饰与面具的造型、色彩、装饰特点，掌握头围制作与主体装饰的基本方法。
学会运用剪、贴、画、折、卷、绕、插等多种技法进行创作。
能与同学合作完成展演活动，体验角色扮演的乐趣。
难点：
突破造型单一的问题，设计出创意独特、风格统一的作品；合理搭配色彩与装饰元素，避免装饰杂乱。
保证头饰与面具的佩戴舒适度与牢固性，实现创意性与实用性的和谐统一。
在展演中结合头饰与面具的特点，设计适合的动作、台词，使表演生动有趣。
六、单元评价设计
单元评价任务：
本单元采用“过程性档案袋评价”与“终结性作品展评”相结合的方式。
过程性评价：
每个课例完成后，学生将设计草图、作品照片、自评卡存入“我的装扮档案袋”。评价维度包括：创意构思、技能运用、合作态度（如适用）、佩戴舒适度等。
终结性评价：
单元结束时，举办“巧手装扮秀”展演活动。对三件作品及展演表现进行整体评价，重点关注：设计理念的贯穿性、技能的综合运用、系列作品的完整度与特色、展演中的表现力与合作精神。
单元作业与检测：
课例作业：
制作一款头饰（可佩戴）。
制作一个面具（可佩戴）。
参与小组展演，准备道具与表演。
单元长作业/检测：
制作一份《我的装扮成长手册》，包含：单元学习心得、三件作品的设计思路简述、对同学作品的欣赏记录、一个想尝试的新装扮创意。
单元评价表：
评价项目 评价内容 自我评价
我知道
1. 知道头饰和面具有不同的造型与种类。
2. 知道生活中很多材料都可以用于创作新颖的头饰和面具。
3. 知道头饰和面具是民间工艺品的重要组成部分。 ★★★★★
我会做
1. 能用剪、贴、画、折、卷、绕、插等方法制作装饰品。
2. 能用自己设计制作的装饰品进行展演。
3. 能安全使用各种材料和工具，能在制作完成作品后做好整理工作，保持桌面和教室整洁。 ★★★★★
我理解
1. 理解头饰和面具是民间工艺品的重要组成部分。
2. 理解头饰和面具是人类生活和文化演变的重要见证，不同的造型表达不同的寓意。 ★★★★★
七、单元教学方法与资源
主要教法：情境教学法、示范讲解法、欣赏分析法、任务驱动法、游戏互动法、小组合作法
主要学法：观察探究、自主创作、小组协作、实践操作、角色扮演、展示交流
单元教学准备：
情境氛围：教室布置“装扮博览会”展示角，张贴不同风格头饰与面具图片；创设“戏剧工坊”情境墙；设置“小舞台”表演区。
教具：多媒体课件（含不同民族头饰、面具图片及视频）、头饰与面具实物或范作、制作工具与材料、展演背景音乐。
学具：为学生提供基础材料包（各色卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶、橡皮筋、毛线、亮片等），并鼓励自带个性化回收材料（纸盒、瓶盖、羽毛、碎布等）。
第二部分：单课例详细教学设计
课例一：《多样的头饰》
一、课程基本信息
课程名称：多样的头饰
所属单元：巧手来装扮
教材版本：人民美术出版社 二年级下册
艺术实践：设计·应用
课时安排：共3课时，第1课时
授课对象：小学二年级
二、教材解析
本课是单元的起始课，以“多样的头饰”为主题，引导学生认识不同风格、不同材质头饰的造型特点与文化内涵。教材通过呈现不同民族头饰、卡通角色头饰等图片，引导学生观察头饰的造型、色彩与装饰元素。基本问题聚焦于“头饰有哪些不同的样式？如何为自己制作一款头饰？”学生需要学习的核心知识与技能包括：了解头饰的基本结构（头围、主体装饰），学习运用剪、折、粘、画等技法制作头饰，掌握头围尺寸的测量与固定方法。通过此过程，实现价值引导：引导学生感受头饰在节日庆典、戏剧表演中的装饰作用，体验用巧手装扮自己的乐趣。
三、学情分析
二年级学生对头饰有直观认知，可能在节日、表演中见过或佩戴过头饰，对制作头饰有浓厚兴趣。学生的优势是想象力丰富、乐于动手；难点在于头围尺寸的把握——太长易滑落、太短不舒服，以及主体装饰与头围的比例协调问题。此外，部分学生可能在装饰时缺乏整体构思，导致作品杂乱。本课需通过实物观察、分步示范和分层指导，帮助学生掌握头饰的制作要点。
四、教学目标
了解头饰的基本结构（头围、主体装饰），学习运用剪、折、粘、画等技法制作一款美观、牢固且适合佩戴的头饰。
在观察欣赏、讨论构思、动手制作的过程中，发展设计思维与动手实践能力。
通过制作头饰，感受装扮艺术的乐趣，增强对多元文化的尊重与认同。
五、教学重点与难点
教学重点：认识头饰的造型、色彩、装饰特点，掌握头围制作与主体装饰的基本方法；能根据创作主题选择合适材料，运用剪、粘、画等技法完成一款牢固、美观的头饰。
教学难点：突破造型单一的问题，设计出创意独特、风格统一的头饰；合理搭配色彩与装饰元素，避免装饰杂乱，同时保证头饰的佩戴舒适度与牢固性。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含不同风格头饰图片、视频）、头饰实物或范作（苗族银饰头饰、印第安羽毛头饰、卡通动物头饰等）、制作步骤图、各色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、橡皮筋、毛线、亮片等材料。
学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔；可自带个性化装饰材料（羽毛、纽扣、毛线等）。
七、教学过程
（一）情境导入
教师提前佩戴一款特色头饰（如卡通动物头饰）走进教室，同时播放欢快的音乐，展示教材开篇的头饰情境图及各类头饰展演短视频，营造热闹的“头饰狂欢会”氛围。
预设师生语言：
师：同学们，今天老师戴了什么特别的东西？你们在哪些地方见过头饰？
生：老师戴了兔子头饰！/我在电视上看过演员戴头饰。/过年的时候我戴过小花环。
师：这些美丽的头饰不仅能装扮我们的形象，还藏着很多艺术小秘密和文化故事。今天我们就一起走进头饰的世界，学习制作属于自己的创意头饰！
设计意图：通过直观的实物展示、短视频情境与互动提问，快速吸引学生注意力，激活学生对头饰的已有认知，自然引出课题。
（二）艺术欣赏
引导学生打开教材，观察教材中展示的各类头饰范例，包括苗族银饰头饰、印第安羽毛头饰、卡通角色头饰、节日头饰等。组织学生分组讨论头饰的造型、色彩和装饰特点。
预设师生语言：
师：请大家仔细观察这些头饰，它们在造型、色彩和装饰上有什么特点？分别用了哪些材料制作？
生：苗族的头饰是银色的，有很多花纹；印第安头饰有很多羽毛；卡通头饰像小动物，很可爱。
师：苗族头饰用银饰打造，体现了民族的华贵风格；印第安头饰用羽毛装饰，象征着自由与勇敢；卡通头饰则贴近我们的生活，充满童趣。
设计意图：引导学生感知头饰的多样性，理解头饰与文化、场合的关联，形成初步的审美判断能力。
（三）感知体验
任务一：认识头饰的结构
教师出示头饰实物拆解图，结合教材中的制作提示，讲解头饰的基本结构。
预设师生语言：
师：头饰主要由两部分组成——头围和主体装饰。头围要根据自己的头型大小制作，保证佩戴牢固；主体装饰是头饰的核心，决定了头饰的主题与风格。头围的长度要合适，太长容易滑落，太短会不舒服；主体装饰要与头围协调，不能过大或过小。
任务二：构思我的头饰
提问：“结合教材中的范例和自己的喜好，你想设计一款什么样的头饰？是可爱的小动物、美丽的花朵，还是喜欢的卡通角色？你打算用哪些材料来装饰它？”鼓励学生自由分享创意。
预设师生语言：
生1：我想设计小猫头饰，用粉色卡纸做耳朵，毛线做胡须。
生2：我想设计王子头饰，用金色卡纸做皇冠，再贴一些亮片。
师：想好后可以在纸上简单画一画设计草图。
设计意图：通过结构解析和创意联想，帮助学生明确创作方向，为动手制作奠定基础。
（四）艺术创想
学生进行主题创作：制作头饰
创作要求：
根据自己的设计图，用卡纸和装饰材料制作一款头饰。
头饰要做到美观、牢固，适合佩戴。
可以独立完成，也可两人合作。
方法/技巧提示（教师结合制作步骤图进行实物示范）：
制作头围：取一张长方形卡纸，让学生用手比划自己的头围，标记出合适的长度，然后将卡纸两端重叠粘贴，做成环形头围。粘贴时要涂匀胶水，按压牢固，头围大小要适中，能轻松套在头上又不会滑落。
设计主体装饰：根据预设主题，用铅笔在彩纸上画出装饰造型（如兔子耳朵、花朵、星星等），用剪刀沿着轮廓剪下。使用剪刀时要握住手柄，小幅度用力，剪曲线时慢慢转动纸张，注意安全。
固定装饰：将剪好的装饰造型粘贴或固定在头围上。可用双面胶增强牢固度。
添加装饰：用毛线、亮片、纽扣等材料进行点缀，使头饰更精美。
教师巡视指导：帮助学生测量头围尺寸，对造型设计提出建议，提醒色彩搭配和谐，鼓励创意表达。
（五）展示与评价
举办“头饰T台秀”，请学生戴上自己制作的头饰，伴随音乐在教室里走秀展示。
预设师生语言：
师：请小设计师们戴上头饰，像小模特一样走一走，让大家看看你的作品！走完后介绍一下——你设计的是什么主题？用了哪些材料？最难做的地方是哪里？
生：我设计的是蝴蝶仙子头饰，用了粉色卡纸做翅膀，毛线做触角，亮片贴在翅膀上。最难的是把翅膀固定在头围上，我用双面胶粘了好几层才牢固。
师：大家最喜欢哪个头饰？为什么？
生：我喜欢那个老虎头饰，耳朵做得很像，胡须也很有特色。
设计意图：通过T台秀和自评互评，增强成就感，学习他人优点，同时检验头饰的佩戴效果。
（六）拓展延伸
展示用废旧材料制作的头饰作品，鼓励学生课后尝试用更多材料创作。同时预告下节课要制作面具，可以开始收集相关材料。
预设师生语言：
师：漂亮的头饰做好了，下节课我们要学习制作面具。大家可以开始收集纸盒、瓶盖、毛线等材料，为下节课做准备。
设计意图：拓展创作思路，延续学习兴趣，为后续课例做准备。
（七）安全教育提醒
使用剪刀时注意安全，用完后及时归位。
胶水使用适量，避免弄脏桌面和衣服。
制作完成后整理材料，保持教室整洁。
八、板书设计
多样的头饰
一、头饰结构：
头围 + 主体装饰
二、制作步骤：
量头围 → 做头圈 → 剪造型 → 粘装饰
三、设计要点：
创意独特、色彩和谐、佩戴牢固
九、教学评价
评价维度 评价内容 星级
造型创意 头饰造型有创意，主题明确 ★★★
制作技巧 头围尺寸合适，装饰粘贴牢固 ★★★
色彩搭配 色彩搭配和谐美观 ★★★
佩戴效果 佩戴舒适，不易滑落 ★★★
课例二：《奇特的面具》
一、课程基本信息
课程名称：奇特的面具
所属单元：巧手来装扮
教材版本：人民美术出版社 二年级下册
艺术实践：设计·应用 / 造型·表现
课时安排：共3课时，第2课时
授课对象：小学二年级
二、教材解析
本课是单元的第二课，引导学生从制作头饰走向更具挑战性的面具创作。教材通过展示不同风格的面具作品（如戏剧面具、民族面具、装饰面具等），引导学生观察面具夸张、变形的艺术特点，感受面具与真实人脸的差异。基本问题聚焦于“面具和真实的人脸有什么不同？如何设计一款奇特的面具？”学生需要学习的核心知识与技能包括：观察面具五官的夸张变形手法，学习运用多种材料进行面具制作，掌握面具佩戴的固定方法。通过此过程，实现价值引导：引导学生理解面具在戏剧表演、节日庆典中的特殊作用，感受面具艺术的魅力。
三、学情分析
经过第一课的学习，学生已掌握头饰的基本制作方法，对“装扮”主题有了初步体验。二年级学生对面具充满好奇，喜欢扮演不同角色。难点在于理解面具“夸张变形”的设计理念——学生容易把面具做成“真实人脸”，缺乏想象力和创意表现；此外，面具的佩戴方式（如何固定在脸上）也需要特别指导。本课需通过对比观察和分步示范，帮助学生突破思维定式，大胆创作。
四、教学目标
1.观察面具五官的夸张变形特点，学习运用剪、贴、画、折、卷、绕、插等方法制作一款奇特的面具。
2.在欣赏对比、构思设计、动手制作的过程中，发展想象能力与造型表现能力。
3.通过制作面具，感受面具艺术的独特魅力，理解面具在戏剧表演中的重要作用。
五、教学重点与难点
教学重点：观察面具夸张变形的艺术特点，掌握面具的基本制作方法；能根据创作主题选择合适的材料进行表现。
教学难点：突破“像真实人脸”的思维定式，设计出夸张、变形、有创意的面具造型；合理处理五官的夸张程度，使面具既奇特又美观；确保面具佩戴舒适、牢固。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含不同风格面具图片、视频）、面具实物或范作（戏剧脸谱、威尼斯面具、非洲面具等）、制作步骤图、各色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、橡皮筋、毛线、亮片、羽毛等材料。
学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔；收集的废旧材料（纸盒、瓶盖、毛线、羽毛等）。
七、教学过程
（一）情境导入
播放一段面具舞会或戏剧表演的视频片段，让学生感受面具的神秘与奇特。
预设师生语言：
师：视频里的人在做什么？他们脸上戴了什么？
生：他们在跳舞，脸上戴了面具！/有一个面具是金色的，眼睛很大很圆。
师：面具是一种神奇的装扮用品，戴上它，我们可以变成任何想成为的角色。今天我们就来学习制作《奇特的面具》。
设计意图：通过视频激发兴趣，自然导入课题。
（二）艺术欣赏
欣赏教材P22-23的面具作品，以及不同文化的面具图片（京剧脸谱、威尼斯面具、非洲部落面具等），引导学生观察面具与真实人脸的差异。
预设师生语言：
师：请仔细观察这些面具，它们和真实的人脸有什么不同？
生：眼睛画得特别大，嘴巴也很大，有的还有奇怪的花纹。
师：对了，面具的特点就是——夸张、变形。为什么要这样设计？
生：为了让别人一眼就能看出是什么角色。/为了更有神秘感。
师：不同的面具代表不同的角色——京剧脸谱用颜色区分忠奸，威尼斯面具华丽神秘，非洲面具粗犷原始。
设计意图：通过对比欣赏，引导学生理解面具夸张变形的艺术特点，激发创作灵感。
（三）感知体验
任务一：找一找面具的夸张之处
出示几款面具图片，引导学生找出五官被夸张的地方（如巨大的眼睛、长长的鼻子、夸张的嘴巴等）。
预设师生语言：
师：这个面具的哪个部位最夸张？是怎么夸张的？
生：眼睛画得很大，还向上翘起；嘴巴张得很大，露出了牙齿。
师：如果你来设计一个面具，你想夸张哪个部位？为什么？
生：我想夸张眼睛，画成星星的形状。/我想夸张嘴巴，画成血盆大口，像怪兽一样。
任务二：尝试设计面具草图
让学生在纸上用简单的线条画出面具的轮廓，标出要夸张的部位。
设计意图：通过观察分析和草图构思，帮助学生明确设计方向。
（四）艺术创想
学生进行主题创作：制作奇特的面具
创作要求：
根据自己的设计草图，用卡纸和废旧材料制作一款面具。
面具要体现“夸张变形”的特点，让人一眼看出奇特之处。
考虑佩戴方式，确保面具可以戴在脸上。
方法/技巧提示：
面具底板制作：可用卡纸剪出面具的基本形状（圆形、椭圆形、动物脸型等），也可用纸盘作为底板。
五官制作：
眼睛：可剪出大圆形、月牙形、星星形等，粘贴在底板上；可用镂空的方式挖出眼眶，方便佩戴时看东西。
鼻子：可用卡纸卷成圆锥形做长鼻子，或用黏土捏塑。
嘴巴：可剪出夸张的大嘴巴，露出牙齿；可用皱纸做舌头。
装饰添加：用毛线做头发或胡须，用亮片、羽毛点缀，用瓶盖做眼珠。
佩戴固定：在面具两侧打孔，穿上橡皮筋，长度要适合头部；也可粘贴小木棍做手持面具。
教师巡视指导：鼓励学生大胆夸张，对五官比例提出建议；协助解决佩戴固定的技术问题。
（五）展示与评价
举办“面具派对”，请学生戴上自己制作的面具，互相猜一猜“我是谁”。
预设师生语言：
师：请小设计师们戴上面具，用动作或声音扮演面具上的角色，让同学们猜猜你扮演的是什么。
生：（戴上怪兽面具，张牙舞爪）嗷呜——
生：是怪兽！/是恐龙！
师（展示后）：请介绍一下你的面具——你夸张了哪个部位？为什么这么设计？用了哪些材料？
生：我夸张了眼睛，画成蝴蝶翅膀的形状，因为我扮演的是蝴蝶仙子。
设计意图：通过角色扮演和介绍，增强作品的互动性与表达的成就感。
（六）拓展延伸
展示更多创意面具（如半截面具、立体面具、光影面具等），鼓励学生课后尝试不同风格。预告下节课要举办展演，可以开始构思故事和角色。
预设师生语言：
师：下节课我们要举办快乐的展演，请大家想想——你想扮演什么角色？需要哪些道具？可以和小组同学一起商量。
设计意图：拓展创作思路，为下节课的展演做准备。
（七）安全教育提醒
使用剪刀、打孔器等工具时注意安全。
橡皮筋长度要合适，避免过紧勒到耳朵。
制作完成后整理材料，保持教室整洁。
八、板书设计
奇特的面具
面具特点：
夸张、变形
制作步骤：
做底板 → 做五官 → 加装饰 → 固定佩戴
夸张部位：
眼睛、鼻子、嘴巴、脸型……
九、教学评价
评价维度 评价内容 星级
创意构思 面具造型夸张有创意 ★★★
制作技巧 五官制作精细，粘贴牢固 ★★★
佩戴效果 佩戴舒适，不易脱落 ★★★
课例三：《快乐的展演》
一、课程基本信息
课程名称：快乐的展演
所属单元：巧手来装扮
教材版本：人民美术出版社二年级下册
艺术实践：综合·探索
课时安排：共3课时，第3课时
授课对象：小学二年级
二、教材解析
本课是单元的总结课，引导学生将前两课制作的头饰和面具运用于综合展演中，实现“从制作到表演”的完整艺术体验。教材通过展示学生展演的场景图片，引导学生思考“角色除了佩戴头饰或面具，还可以添加哪些道具？”以及“如何结合面具的特点，设计适合的动作、台词并进行表演”。基本问题聚焦于“如何用头饰和面具进行快乐的展演？”学生需要学习的核心知识与技能包括：创编简单的故事情节，设计角色动作与台词，合作完成展演活动。通过此过程，实现价值引导：让学生体验装扮艺术的综合魅力，感受合作表演的快乐，增强自信心与表现力。
三、学情分析
经过前两课的学习，学生已拥有自制的头饰和面具，对装扮活动充满期待。二年级学生喜欢角色扮演和游戏，对展演活动有浓厚兴趣。难点在于：如何组织有序的展演，如何将头饰、面具的特点融入表演中，以及如何在小组中有效分工合作。本课需通过分组指导、明确任务、提供表演框架等方式，帮助学生顺利完成展演。
四、教学目标
能结合头饰和面具的特点，参与创编简单的故事情节，设计适合的角色动作与台词。
在小组合作、排练展演的过程中，发展合作能力、表现力与创造力。
通过快乐的展演活动，体验装扮艺术的综合魅力，增强自信心与团队意识。
五、教学重点与难点
教学重点：能结合头饰和面具的特点，设计简单的角色动作与台词，参与小组展演。
教学难点：在展演中自然融入角色，动作、台词与头饰面具的特点相匹配；小组成员有效分工合作，展演有序进行。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含儿童剧片段、展演范例视频）、展演背景音乐、简易舞台布置（可用幕布或桌椅搭建）、评分表
学生准备：前两课制作的头饰和面具、可添加的道具（披风、魔法棒、乐器等，可用废旧材料制作）、小组讨论的故事情节
七、教学过程
（一）情境导入
播放一段儿童剧或童话剧的片段，让学生感受角色表演的乐趣。
预设师生语言：
师：视频里的小演员们在做什么？他们用了哪些道具？
生：他们在演童话故事，有小兔子、小狐狸，还有大树。
师：今天我们也要举办一场快乐的展演，用我们亲手制作的头饰和面具，扮演自己喜欢的角色！
设计意图：通过范例激发学生的表演欲望，明确本节课的任务。
（二）感知体验
任务一：确定角色和故事
组织学生按小组讨论，确定展演的主题和故事情节。
预设师生语言：
师：请每组同学先讨论——你们要表演什么故事？有哪些角色？每位同学扮演谁？
（小组讨论后）请几个小组分享：
生：我们组要表演《三只小猪》，我演猪老大，他演猪老二，她演猪小弟，还有同学演大灰狼。
生：我们组要表演《森林音乐会》，我演小鸟，她演小兔子，他演小熊，大家一起唱歌跳舞。
任务二：设计动作和台词
请各组根据角色特点，简单设计动作和台词，可以写下来或记在心里。
预设师生语言：
师：你的角色有什么特点？走路是什么样子的？说话是什么声音？有什么经典台词？
生：我演大灰狼，要凶一点，走路慢慢的，说话粗粗的，要说“我要把你们的房子吹倒！”
师：除了头饰和面具，还可以添加哪些道具让表演更精彩？
生：可以做披风、魔法棒，还可以用纸箱做房子。
设计意图：通过角色确定和动作设计，帮助学生明确表演内容，为排练做准备。
（三）艺术创想
学生进行主题创作：小组排练与展演
展演要求：
每组表演时间2-3分钟。
每位组员都要参与表演，佩戴自己制作的头饰或面具。
鼓励使用道具，有简单的动作和台词。
排练指导：
教师巡视各组，帮助解决排练中的问题。
提醒学生注意音量要让观众听清，动作可以夸张一些。
鼓励台词不熟的同学可以用简单的拟声词或重复的短句。
展演流程：
各组按顺序上台表演。
其他同学当观众，认真观看。
每组表演后，观众可以鼓掌鼓励。
教师组织：播放轻快的背景音乐，营造剧场氛围；担任主持人，报幕介绍每组表演。
（四）展示与评价
所有小组表演结束后，组织学生进行简单评价。
预设师生语言：
师：今天的展演太精彩了！大家最喜欢哪个小组的表演？为什么？
生：我喜欢《三只小猪》组，他们的房子道具做得很好，大灰狼演得很像。
师：你在表演中觉得自己表现得怎么样？有什么收获？
生：我开始有点紧张，后来就放松了，觉得很好玩。下次我想演更有趣的角色。
设计意图：通过欣赏和自评互评，增强成就感，感受合作表演的快乐。
（五）拓展延伸
引导学生思考更多装扮的可能性，为单元学习画上圆满句号。
预设师生语言：
师：除了头饰和面具，我们还可以用哪些方式装扮自己？比如彩绘、服装、饰品？回家后可以和家人一起，用更多方法装扮自己，开个家庭装扮派对！
设计意图：拓展装扮的表现形式，延续学习兴趣。
（六）安全教育提醒
展演时注意场地安全，避免奔跑打闹。
道具使用后及时整理，保持教室整洁。
八、板书设计
快乐的展演
展演准备：
确定故事 → 分配角色 → 设计动作台词 → 准备道具
展演要求：
人人参与、佩戴作品、大胆表演
展演流程：
介绍角色 → 开始表演 → 谢幕致谢
九、教学评价
评价维度 评价内容 星级
参与度 积极参与小组讨论与表演 ★★★
表现力 动作、台词与角色特点相符 ★★★
合作性 与组员配合默契，有序完成表演 ★★★
十、单元总结评价表
评价项目 评价内容 自我评价
我知道
1. 知道头饰和面具有不同的造型与种类。
2. 知道生活中很多材料都可以用于创作新颖的头饰和面具。
3. 知道头饰和面具是民间工艺品的重要组成部分。 ★★★★★
我会做
1. 能用剪、贴、画、折、卷、绕、插等方法制作装饰品。
2. 能用自己设计制作的装饰品进行展演。
3. 能安全使用各种材料和工具，能在制作完成作品后做好整理工作，保持桌面和教室整洁。 ★★★★★
我理解
1. 理解头饰和面具是民间工艺品的重要组成部分。
2. 理解头饰和面具是人类生活和文化演变的重要见证，不同的造型表达不同的寓意。 ★★★★★
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