师：好了，同学们上课
生：起立，
师：同学们好，
生：老师您好，
师：同学们好，请坐。好了，同学们，今天呢？我们一起在这里学习一篇新的课文，课文的名字叫做什么呀？
生：琥珀。
师：来一起跟我书写课题。好琥珀在上课之前呢，我这有个水杯。水杯里边装的是什么呢？你能猜猜看吗？我是怎么猜呢？一定在观察的基础上你可以呃拿着我的水杯晃一晃，摇一摇，看一看，猜猜里面装的是什么？来，你说说
生：这杯里装的应该是果汁
师：因为你听到了什么？液体的液体的
生：声音
师：你认为呢？
生：我认为水杯里面装的可能是茶
师：嗯，为什么呢？
生：因为杯子里面有液体的声音，
师：好的，你认为。
生：我认为这里面装的是矿泉水，因为摇的时候有液体的声音。而且这是不锈钢制的，会从外面摸到水的温度，这是凉的，所以我觉得这是矿泉水
师：啊，他认为这是矿泉水。那同学们这回呀，就不叫猜一猜了，而叫什么呀？
生：推测
师：推测那什么叫推测呢？我们根据刚才是什么
生：根据
师：已有的是不是哎？根据已经知道的事情来去猜测那些不知道的事情。就叫什么呀？
生：推测
师：来我们一起说说什么叫推测开始，
生：根据已经知道的事情来想象，不知道的事情就叫推测
师：推测是有科学依据的，这篇课文名字叫琥珀，就是作者根据一块儿什么呀？发现的琥珀来推测这块琥珀的形成过程的，那我们一起就来感受一下作者是如何进行推测的同学们都读课文了，对不对？
生：对
师：好，请同学们再来读一读课文。在你不明白的地方画一个小问号。一块儿我们来讨论讨论，开始自由读课文。
生：......
师：好孩子们，我看有同学已经读完了，哎，读书啊，百遍其义就自见了，是不是那在读书的过程中啊，有一些疑问也是很正常的。那同学们在读的过程中有没有问题呢？
生：有
师：我们互相讨论一下。把你的问题提出来，我看看你们有什么样的问题，随便说一说来，你说生：作者是怎么知道琥珀是在什么时候发生的师：啊？琥珀是在什么时候产生的？你说
生：在这里面的经过是什么意思？
师：哦，他问的是内容，他问的是词语，这都是真真实实的好问题啊来你说。
生：第六自然段。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂出现的条件是什么呢？
师：对呀，这是一个科学问题来，你说男同学。
生：第六自然段晌午的太阳镜晌午是什么意思？
师：嗯，关于词语的你说。
生：松脂继续滴下来，盖住了原来的这是什么意思
师：哦一个一个盖住是什么意思？这是关于琥珀形成的，你说
生：在第18自然段，为什么作者告诉我们可以想象当时蜘蛛和苍蝇在湖泊里怎样挣扎，还有我不明白为什么他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，是代表他们当时在松脂里挣扎。
师：挣扎过吗？是吗？嗯，这是根据课文内容的一个问题来，男同学。
生：课文的第六自然段为什么呃。起到什么作用？为什么不直接写第七自然段省略第六自然段呢
师：好，第六自然段又起到了一个什么作用？哎呦，看来同学们的思考很深入啊，有同学呢关注了文章的词语的内容，有的同学关注了文章的内容。有的同学关注的是根据文章内容引发的一些科学的思考。还有同学关注的是这个文章的写法，哎呦，同学们，你们可真了不起，这些问题都是好问题，什么叫好问题？问出来是我真不知道的问题，是想和别人讨论的问题不错，同学们这些问题呀。那我们就带着这个问题去解决这些问题。在这篇课文当中啊，想解决问题，我们就要梳理课文的结构，对不对？那梳理课文的结构，我们知道文章有六要素，你们知道吗？
生：知道
师：好哪六要素呀，
生：时间地点人物起因经过结果。
师：我们就按照这六要素来梳理这些问题，就能一个一个一个帮你们解决清楚。今天呢，我们用了一个新的不知道以前大家看没看过一种思维导图的形式叫鱼骨图，大家知道吗？
生：不知道
师：鱼骨头的形状，它的名字的由来呀，就是因为它长得特别像我们吃过的一根什么呢。
生：鱼骨头
师：一根鱼刺看是不是很形象？啊，你把鱼肉都吃掉之后就剩下什么了？就剩下鱼骨头了啊，在这个鱼骨里面，我们把起因。经过。结果。事情的还有什么呀
生：时间，地点，人物
师：让我们各位标注出来。这样我们去看这篇文章就会更清晰一些，那同学们来再来去默读课文，我们到文章中去找一找。在起因经过结果，时间，地点。人物这些环境当中，这些内容当中哪一部分是作者的推测？我们刚才刚刚说到什么叫推测对不对哎？哪些是作者的推测？请你用横线画出来，一会儿我们来讨论讨论啊，哪些是作者的推测？我们在文章当中用横线划出相应的句子，开始默读课文。不要放过一丝一毫的蛛丝马迹啊，就像那个福尔摩斯破案一样找到哎呀，这个地方是他的推测蛛丝马迹啊，看看谁找的最细一个词，一个句子。一段话，甚至是一个标点符号，都能够彰显作者的智慧啊。你也可以在你那个鱼骨图上去写一写啊，抓住重点词去写一写都可以，也可以在书上画一画。嗯，因为关注的特别仔细啊，一个词一个句子，大家都找到了。抬头眼睛注意写作姿势。语文的学习啊就是一个字一个字的去品味。来我们交流一下孩子们哦，我们赶着画，赶着交流一下呃，我们最好按照从前往后的顺序，这样方便我们查找来，你觉得哪句话是作者的推测？来。你说。
生：我觉得这个故事发生在很久很久以前，约莫算来就有几千万年了，
师：哎呦，他找的和我这个片子上的这句话很像啊，来谁把这句话再读一遍？读一遍，跟他有相同找到的，说我也找到了这句话来，你来。
生：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来总有几千万年了，
师：读的真好听，尤其那个很久很久以前。我们朗读的时候知道最高境界是什么吗？
生：读出感情
师：是一方面，哎，我们要读出那个画面来。很久很久以前一下子把我们带入原始森林了，是不是啊？很好读的，那在这句话中有同学说这是推测这句话中有一个词叫约莫。刚才有人提问出来了，说这个约莫是什么意思？什么叫约莫呢？我们解词的时候可以换一个词啊，你觉得嗯，意思相近，那它就是它的解释了，你说。
生：约莫的近义词可以是大约大概，所以它的意思就是大约大概。
师：大约大概的意思，那也就这个词的意思是不确定，可能大约好像是这样，那如果我把这个词去掉了，同学们看一看。下面那句话和上面那句话有什么区别了呢？谁来读读下面那句话？来。
你说。
生：这个故事发生在很久很久以前大约算来总有几千年了
师：有没有感觉不同的地方？你说
生：第一句话比第二句话更加可靠
师：你是不是说反了孩子？是第二句话，比第一句话好像更怎么样更确定一些，是不是好请坐那是确定的好呢？还是不确定好呢？
生：不确定
师：都异口同声为什么呀？为什么不确定好呀？来你说。
生：我觉得可能是因为如果太确定了，就表示作者知道了，而且这个很这个几千万年。作者也没有在作者在那个时候也没有出生，他也不知道到底是多少年。然后结果要是去掉了的话，就表示他不是推测，而是准确的知道了
师：嗯，他表达的非常清楚，因为这是作者的一种什么
生：推测，
师：作者本身也是不确定的，所以用了约莫这个词哎。表示的是科学家的推测，所以不能去掉确定啊，不能去掉，这恰恰反映了科学的什么严谨性对不对？哎，那有同学说老师这个词嗯，这句话我找到了，尤其这个时间几千万年前。啊，月末算来总有多少几千万年？这是作者的推测。那作者根据什么推测出这琥珀是几千万年前的产物呢？你说
生：因为我觉得从松脂到琥珀，需要在泥土下面需要一段时间来成型，所以作者来推测。这件事发生在几万年前，
师：哎，在这个几千万年啊，对了，大家看那个琥珀这两个字什么旁？
生：王字旁
师：哎呀，在古代呀，这个王字旁的字多和什么有关系
生：玉器
师：哎，玉器有关系，从松脂到变成像玉器一样坚硬的透明的美好的那个石头需要多长时间？很久很久，几千万年，那说明作者是根据琥珀的形成来推测这个故事发生的什么
生：时间
师：那有多么严谨的科学家很好。这处找的特别棒啊，这是一处作者的推测，找的很准，刚才谁找的？你找的师傅表扬你啊，来第二处谁也找到了，他找到了一个时间上的推测，你呢？来男同学
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
