小学道德与法治新部编版二年级下册全册教案(2026春)

小学道德与法治新部编版二年级下册全册教案

第一单元我乐观我向上

第1课 身心健康很重要

第1课时 天天锻炼身体

【教材分析】

本课时是二年级下册《道德与法治》第一单元“我乐观我向上”的开篇课。教材以“积极健康心态面对生活”为核心，通过“天天锻炼身体好”和“生病有几点糟”两个板块，将身体健康与心理健康紧密结合。教材采用漫画、场景图等生动形式，贴近二年级学生生活，引导学生从日常体验出发，理解身心健康的重要性，为后续培养乐观向上的生活态度奠定基础。

【学情分析】

二年级学生正处于身心快速发展阶段，对“健康”有初步认知，但往往仅停留在“不生病”的表层理解。他们活泼好动，喜欢游戏化学习，但自我约束能力较弱，对锻炼的持续性和健康生活习惯的重要性缺乏深刻认识。同时，学生已具备一定的生活观察和表达能力，能结合自身经历分享感受，但需要教师引导其将感性体验上升为理性认知。

【核心素养分析】

[政治认同]通过感知健康生活与个人成长、家庭幸福的联系，初步认同积极健康的生活方式是国家倡导的文明风尚。

[道德素养]在小组合作与分享中，培养关爱自己、关心他人的道德意识，学会在生活中传递健康正能量。

[法治观念]了解《未成年人保护法》中对未成年人身心健康的相关要求，树立维护自身身心健康的法治意识。

[健全人格]通过体验与反思，建立“锻炼促健康、乐观抗挫折”的认知，逐步养成积极向上、珍爱生命的健全人格。

[责任意识]认识到身心健康不仅是个人需求，也是对家庭和集体的责任，初步形成主动维护身心健康的责任意识。

【教学重点】

理解身心健康对个人生活的重要意义，掌握3-5种适合小学生的日常锻炼方式。

【教学难点】

能够主动建立“锻炼习惯—身体健康—乐观心态”的关联，并在生活中初步践行健康生活方式。

【教具准备】

课件、学生健康体验卡、卡通健康贴纸。

【教学过程】

一、新知导入：健康猜猜看（5分钟）

1.教师提问：“同学们，老师今天带来了两个小谜语，大家来猜猜看：‘每天蹦蹦又跳跳，身体健康精神好，你拍一我拍二，坚持锻炼不偷懒’（打一种生活方式）；‘鼻子不通气，脑袋晕乎乎，饭也不想吃，只想躺被窝’（打一种状态）。”

2.学生自由举手回答，教师引导学生说出“锻炼”和“生病”的答案。

3.教师顺势导入：“今天我们就一起来聊聊，为什么说《身心健康很重要》。”

[设计意图]用贴近学生生活的谜语激发兴趣，快速聚焦“健康”主题，引发学生对“健康”与“不健康”状态的初步思考。

二、讲授新课

板块1：生病有几点糟（10分钟）

1.播放动画《小兔子的烦恼》：展示小兔子吃多了肚子疼、感冒发烧没胃口的场景。

2.教师提问：“小兔子现在心情怎么样？生病除了身体难受，还会带来哪些麻烦？”引导学生结合自身经历，从“影响学习”“让家人担心”“不能和朋友玩耍”等角度分享。

3.小组讨论：“如果身边的同学生病了，我们可以做些什么？”每组推选代表分享，教师总结：“关心他人也是维护健康的一部分。”

[设计意图]通过动画和生活经验分享，让学生直观感受生病的负面影响，培养共情能力和关爱他人的道德素养。

板块2：天天锻炼身体好（15分钟）

1.播放1分钟《小学生课间操热身视频》，带领学生一起做3个简单动作（伸展运动、高抬腿、扩胸运动）。

2.教师提问：“做完运动后，大家感觉身体有什么变化？”引导学生说出“发热”“舒服”“有精神”等感受。

3.展示教材中“做操、打羽毛球、跑步、踢足球”的图片，提问：“这些运动大家都做过吗？除了这些，还有哪些适合我们的锻炼方式？”鼓励学生列举跳绳、游泳、骑自行车等活动。

4.小组活动：“我的健康小计划”。学生在健康体验卡上写下“每天能坚持的1种锻炼方式”，小组内互相交流，教师巡视指导并选取3-4份计划进行展示点评。

5.教师补充：“锻炼不仅能让我们身体变强壮，还能让心情变开朗，遇到困难也更有勇气面对哦！”

[设计意图]通过亲身体验、图片观察和小组合作，让学生在实践中理解锻炼的益处，将抽象的“健康”概念转化为具体可操作的生活方式，落实健全人格的培养目标。

三、课堂练习

选择题（每题1分）

1.下列哪种行为有利于身心健康？（ ）

A.长时间玩手机 B.每天跳绳10分钟  C.挑食只吃零食

答案：B

2.朋友感冒发烧了，我们应该（ ）

A.离他远远的 B.关心他并提醒多喝水  C.拉他一起玩耍

答案：B

3.锻炼时我们应该（ ）

A.饭后立刻跑步 B.做好热身再运动  C.运动后大量喝冰水

答案：B

判断题（每题1分）

1.只要不生病，就说明身心健康。（ ）

答案：×（心理健康也是身心健康的重要部分）

2.每天坚持锻炼10-15分钟，就能让身体更健康。（ ）

答案：√

3.生病时不想吃饭，可以硬撑着不吃东西。（ ）

答案：×（生病时更要补充营养，清淡饮食）

四、课堂小结

“同学们，今天我们知道了生病会让我们难受又麻烦，而坚持锻炼就能让身体棒棒、心情好好。记住哦，每天动一动，烦恼全跑掉，做个身心健康的小超人！希望大家从明天开始，就把今天学到的健康小知识用起来，让自己和身边的人都更快乐、更健康！”

【板书设计】

身心健康很重要

生病有几点糟 → 身体难受、影响生活、家人担心

天天锻炼身体好 → 动作多（操、跑、跳）、好处多（身体棒、心情好）

我的健康小计划 → 每天动一动，快乐不生病

【教学后记】

第2课时 日常保健小妙招 怎样做才好

【教材分析】

本次教学内容来自小学二年级道德与法治下册第一单元，主题为 “我乐观 我向上”。教材以图文结合的方式，从日常保健小妙招和生活决策两个维度展开。内容贴合二年级学生的生活实际，涵盖了身体健康维护、情绪调节以及生活中常见问题的正确选择等方面。

它将抽象的健康知识转化为具体可操作的行为指导，旨在引导学生建立健康的生活方式，培养积极乐观的生活态度，是帮助学生形成健全人格和责任意识的重要教学素材。

【学情分析】

二年级的学生正处于行为习惯和心理品质形成的关键时期。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也存在生活经验不足、自我管理能力较弱的特点。在面对情绪波动、身体不适等情况时，往往缺乏有效的应对策略。

他们喜欢直观、生动的教学方式，通过游戏、活动等形式能够更好地吸收知识。因此，教学中需要紧密结合学生的生活实例，用他们易于理解和接受的方式，引导他们掌握日常保健的方法和正确处理生活问题的能力。

【核心素养分析】

政治认同：通过感受健康生活对个人和集体的积极意义，培养学生对健康文明生活方式的认同，增强社会责任感。

道德素养：在学习和交流中，培养学生关爱自己、关心他人的道德情感，养成良好的生活和行为习惯。

法治观念：初步了解与健康相关的基本行为规范，明白遵守这些规范是对自己和他人负责的表现。

健全人格：学会调节情绪，保持积极乐观的心态，树立正确的健康观念，促进身心和谐发展。

责任意识：懂得对自己的身体健康负责，能够在生活中主动践行健康行为，减少疾病发生。

【教学重点】

让学生掌握日常保健的具体方法，包括身体保健和情绪调节。

引导学生在面对生活中的常见问题时，能够做出正确的判断和选择。

【教学难点】

帮助学生将所学的保健知识和正确的行为选择转化为日常的自觉行动，形成稳定的健康生活习惯。

【教具准备】

课件（包含与教学内容相关的图片、动画、视频素材）

情绪卡片（如开心、生气、难过等表情卡片）

保健小妙招卡片（印有各种保健方法的卡片）

【教学过程】

一、新知导入（5 分钟）

教师播放一段欢快的儿童健康操视频，带领学生一起跟着视频跳操，活跃课堂气氛。

跳操结束后，教师提问：“同学们，跳完操后你们感觉怎么样呀？”引导学生感受运动带来的愉悦。

接着教师展示教材中 “日常保健小妙招” 的封面图片，提问：“在我们的生活中，除了运动，还有哪些小妙招可以让我们保持身体健康、心情愉快呢？今天就让我们一起走进课堂，去探索这些小妙招。” 从而引出本节课的主题。

[设计意图]通过健康操活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时自然地引入课题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

二、讲授新课

1.日常保健小妙招（12 分钟）

小组交流，分享经验

教师将学生分成小组，每组 4 5 人，给每个小组发放保健小妙招卡片。让学生在小组内讨论卡片上的保健方法，并分享自己在生活中用到的其他保健小妙招。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听他们的想法。

教师提问：“哪个小组愿意来分享一下你们讨论的结果呢？”请每个小组代表发言，介绍小组总结的保健小妙招。

教师讲解，补充拓展

教师结合教材中的图片，对学生提到的保健小妙招进行详细讲解。比如，针对 “少吃甜食，好好刷牙”，教师可以展示牙齿健康的图片和蛀牙的图片，对比说明保护牙齿的重要性；对于 “想发脾气时，做做深呼吸”，教师可以现场示范深呼吸的方法，并引导学生一起练习，让学生亲身体验情绪调节的效果。

教师还可以补充一些其他的保健小妙招，如 “每天保证充足的睡眠”“多喝水，不憋尿” 等，丰富学生的知识储备。

[设计意图]通过小组交流，让学生在合作学习中相互启发，分享生活经验，培养学生的合作意识和表达能力。教师的讲解和拓展则进一步深化学生对保健知识的理解，使他们掌握更多实用的保健方法。

2.怎样做才好（13 分钟）

情境展示，引发思考

教师在上展示教材中 “怎样做才好” 的几个情境图片，如 “心里很难过要不要告诉老师”“感冒了要不要去上学”“病快好了还要继续吃药吗” 等。

教师依次提问：“如果你遇到了这样的情况，你会怎么做呢？”让学生独立思考后，举手发言，分享自己的想法和理由。

小组辩论，深化认识

针对 “感冒了要不要去上学” 这个有争议的问题，教师组织学生进行小组辩论。将学生分为正方（应该去上学）和反方（不应该去上学），让双方在小组内讨论各自的观点和论据，然后进行辩论。

辩论结束后，教师进行总结，引导学生明白：感冒时身体抵抗力较弱，去上学不仅可能会加重自己的病情，还容易将病毒传染给其他同学，所以应该在家休息，等病情好转后再去上学。

视频学习，明确做法

教师播放一段关于儿童如何正确处理生活中常见问题的教育视频，让学生通过视频学习更多正确的行为选择。视频内容包括如何与老师和同学沟通自己的情绪、生病时的正确护理方法等。

[设计意图]通过情境展示和提问，引导学生结合自身经验进行思考，培养他们的问题解决能力。小组辩论活动则激发了学生的思维碰撞，让他们在辩论中更加深入地理解正确行为的重要性。视频学习则为学生提供了更直观、更全面的指导，帮助他们明确在不同情境下的正确做法。

三、课堂练习选择题

当我们想发脾气时，以下哪种做法是正确的？（）

A.随便找同学发泄 B.大吵大闹 C.做做深呼吸，冷静下来

答案：C

感冒了，我们应该怎么做？（）

A.坚持去上学 B.在家休息，多喝水 C.到处乱跑玩耍

答案：B

以下哪种做法有利于保护牙齿？（）

A.多吃甜食 B.不刷牙 C.少吃甜食，早晚刷牙

答案：C

判断题

病快好了就可以不用继续吃药了。（）

答案：×

心里难过的时候，告诉老师或同学会让我们感觉好一些。（）

答案：√

根据天气变化增减衣物可以预防感冒。（）

答案：√

[设计意图]通过游戏比赛的形式，增加作业练习的趣味性和互动性，让学生在游戏中巩固所学知识，同时也能及时反馈学生的学习效果。

四、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了很多日常保健的小妙招，也知道了在面对生活中的一些问题时应该怎样做才好。希望大家在今后的生活中，能够把这些知识记在心里，用实际行动来爱护自己的身体，保持乐观的心情，做一个健康、快乐的小学生。同时，也要记得关心身边的同学和家人，把我们学到的小妙招分享给他们哦！

【板书设计】

日常保健小妙招怎样做才好

一、日常保健小妙招

身体保健：少吃甜食，好好刷牙；根据天气变化，增减衣物；保证充足睡眠等

情绪调节：想发脾气时，做做深呼吸

二、怎样做才好

心里难过→告诉老师或同学

感冒了→在家休息，及时就医

病快好了→遵医嘱继续吃药

【教学后记】

第2课 学做“快乐鸟”

第1课时 我很快乐  也有不开心的事

【教材分析】

《学做“快乐鸟”》是二年级道德与法治下册教材中的一课，聚焦学生的情绪管理与积极心理品质培养。本课通过“我很快乐”“也有不开心的事”两个板块，结合生动的漫画与故事，引导学生发现生活中的快乐，正视并学会应对负面情绪，为学生建立积极乐观的生活态度奠定基础。

【学情分析】

二年级学生正处于情绪发展的关键期，对情绪有初步感知，但缺乏科学的情绪管理方法。他们容易被外界影响，面对不开心的事时常常不知所措。同时，该阶段学生具备一定的小组合作与表达能力，适合通过体验式、互动式活动进行学习。

【核心素养分析】

[政治认同]在感受生活美好的过程中，培养对生活的热爱与积极向上的价值追求。

[道德素养]学会分享快乐、关爱他人，在互助中提升道德情感。

[法治观念]初步建立情绪表达的边界意识，明白合理宣泄情绪的重要性。

[健全人格]培养乐观开朗的性格，提升情绪调节能力，形成积极的心理品质。

[责任意识]学会对自己的情绪负责，主动寻找解决负面情绪的方法。

【教学重点】

引导学生发现生活中的快乐，学会用积极的心态面对生活。

【教学难点】

帮助学生掌握应对不开心情绪的有效方法，提升情绪调节能力。

【教具准备】

多媒体课件、快乐收集箱、不开心情绪卡片、相关视频（《蜗牛与寄居蟹》动画短片、学生快乐生活剪影视频）

【教学过程】

一、新知导入（5分钟）

1.播放视频：播放学生课前录制的“我的快乐瞬间”短视频，内容包括分享趣事、获得表扬、完成手工作品等场景。

2.提问引导：

同学们，看完视频，你们能说说视频里的同学为什么这么开心吗？

生活中，你们有没有类似的快乐时刻呢？谁愿意和大家分享一下？

[设计意图]通过真实的视频素材引发学生共鸣，快速激活学生的生活经验，自然引入“快乐”主题，营造轻松愉悦的课堂氛围。

二、讲授新课

活动一：寻找快乐，分享美好（10分钟）

1.展示教材图片：呈现“我很快乐”板块的漫画，引导学生观察图片内容。

2.小组讨论：

请同学们以小组为单位，讨论图片中的小朋友分别在什么事情中感受到了快乐。

除了图片里的内容，你们还能想到哪些让自己快乐的事？请在小组内分享。

3.全班交流：每个小组推选代表发言，教师梳理学生发言内容，提炼“分享快乐”“创造快乐”“进步快乐”等关键词。

4.补充活动：开展“快乐接龙”游戏，学生依次说出自己的快乐瞬间，如“我帮助同学解答难题，我快乐”“我学会了骑自行车，我快乐”等。

5.[设计意图]借助教材图片与小组讨论，引导学生从生活细节中发现快乐，通过“快乐接龙”强化学生对快乐的感知，培养积极乐观的生活态度。

活动二：直面烦恼，剖析情绪（8分钟）

1.过渡引导：生活中不仅有快乐，也会遇到不开心的事。就像教材里的小朋友，有的被冤枉，有的被同伴排斥。

2.播放动画：播放《蜗牛与寄居蟹》动画短片，引导学生思考故事中角色的烦恼。

3.提问互动：

蜗牛和寄居蟹为什么不开心？

你们在生活中遇到过类似的烦恼吗？比如被误解、被孤立、愿望没能实现等，当时心里是什么感受？

4.情绪卡片收集：让学生将自己的不开心事写在情绪卡片上，投入“不开心收集箱”。

5.[设计意图]通过动画故事与真实情绪表达，让学生正视负面情绪的存在，为后续学习情绪调节方法做好铺垫。

活动三：应对烦恼，学做“快乐鸟”（7分钟）

1.抽取情绪卡片：教师从“不开心收集箱”中随机抽取卡片，展示典型的不开心事件。

2.小组合作探究：针对抽取的事件，小组讨论“如果是你，会怎么做让自己开心起来”，教师巡视指导，引导学生从“转移注意力”“合理宣泄”“积极沟通”等角度思考解决办法。

3.方法分享：各小组分享解决策略，教师总结并补充“深呼吸放松法”“倾诉法”“自我鼓励法”等实用技巧。

4.视频辅助：播放《快乐小妙招》科普视频，进一步丰富学生的情绪调节方法。

5.[设计意图]通过小组合作探究与方法总结，让学生掌握具体的情绪调节技巧，提升应对负面情绪的能力，真正学会做“快乐鸟”。

三、课堂练习1.选择题（每题1分，共3分）

（1）下列属于“创造快乐”的是（  ）

A.分享有趣的故事 B.制作手工贺卡  C.考试取得进步

答案：B

（2）面对不开心的事，下列做法错误的是（  ）

A.憋在心里不说 B.和好朋友倾诉  C.去跑步放松

答案：A

（3）蜗牛和寄居蟹的故事告诉我们（  ）

A.要一直抱怨烦恼 B.换个角度看问题  C.羡慕别人的生活

答案：B

2.判断题（每题1分，共3分）

（1）只有取得好成绩才会快乐。（  ）

答案：×

（2）和朋友分享快乐，快乐会加倍。（  ）

答案：√

（3）遇到不开心的事，哭出来就是懦弱的表现。（  ）

答案：×

活动形式：运用的“趣味竞赛”功能，将学生分为小组进行答题比赛，答对加分，答错不扣分，最终评选出“快乐冠军小组”，增强作业的趣味性与参与性。

四、课堂小结

同学们，今天我们一起发现了生活中很多快乐的小事，也学会了面对不开心的小妙招。记住，快乐就像小鸟，只要我们用心寻找、积极调整，它就会一直陪伴在身边。希望大家都能做一只永远快乐的小鸟，用微笑迎接每一天！

【板书设计】

学做“快乐鸟”

一、我很快乐

分享快乐

创造快乐

进步快乐

二、也有不开心的事

常见烦恼：被冤枉、被孤立等

三、应对小妙招

转移注意力

合理宣泄

积极沟通

【教学后记】

第2课时 快乐门诊部 会应对更快乐

【教材分析】

本课时内容选自小学道德与法治二年级下册，属于“我乐观我向上”单元。它承接“发现生活中的快乐”，聚焦“应对不快乐”这一核心主题。

教材通过“快乐门诊部”情景辨析、“会应对更快乐”方法分享、小螃蟹换房子的故事等板块，引导学生区分合理与不合理的快乐，掌握化解烦恼的策略。旨在培养学生积极乐观的情绪管理能力，为健全人格奠定基础。

【学情分析】

二年级学生正处于情绪发展关键期，能识别基本情绪，但缺乏科学的情绪调节方法。他们对“快乐”与“不快乐”的判断较感性，面对烦恼时容易依赖他人或产生消极反应。

同时，学生喜欢情景互动、游戏体验，具备初步的同伴合作能力，适合通过体验式、探究式活动内化情绪管理技巧。

【核心素养分析】

[政治认同]在集体生活中感受积极情绪的价值，增强对班级、学校生活的认同感与归属感。

[道德素养]学会分辨合理与不合理的快乐，养成诚实、体谅他人的道德品质。

[法治观念]在情绪表达与应对中，初步理解“不侵犯他人权益”的基本行为准则。

[健全人格]掌握3-5种调节消极情绪的方法，培养乐观向上、勇于面对困难的心理品质。

[责任意识]懂得主动管理情绪是对自己和他人负责的表现，学会主动向他人寻求帮助或提供支持。

【教学重点】

1.能够区分生活中“合理的快乐”与“不合理的快乐”。

2.掌握3种以上应对不快乐的具体方法并能尝试运用。

【教学难点】

1.理解“有些痛苦需要勇敢挺住”的内涵，学会积极面对挫折。

2.能在真实生活情境中主动选择合适的方法调节情绪。

【教具准备】

1.课件（含情景动画、互动游戏、练习题）

2.快乐门诊部卡片（与教材内容一致，打印分发给小组）

3.“快乐魔法箱”道具（内装情绪调节方法卡片）

4.视频素材：《小螃蟹换房子》动画、小学生情绪调节情景短片

【教学过程】

一、新知导入：快乐魔法秀（5分钟）

1.教师播放欢快的音乐，带领学生做“快乐手势操”（如比心、点赞、转圈等），营造轻松氛围。

2.提问导入：“刚才做手势操的时候，大家心情怎么样？生活中除了快乐，我们还会遇到不开心的事吗？”

3.展示教材“快乐门诊部”封面图，引导观察：“今天我们要去‘快乐门诊部’当小医生，一起诊断快乐和不快乐，学习让自己更快乐的魔法！”

[设计意图]通过肢体活动快速激活学生积极情绪，结合情景提问自然引入主题，激发学生参与兴趣。

二、讲授新课

活动1：快乐大诊断（10分钟）

1.小组合作：每组发放“快乐门诊部”卡片，学生围绕卡片内容讨论：

这些快乐有没有道理？

哪些不快乐需要我们挺住？

2.教师巡视指导，参与小组讨论，重点引导学生分析“打针疼但要挺住”“悄悄买玩具没告诉家人”等情景。

3.全班分享：每组派代表发言，教师追问深化认知：

“打针虽然疼，但为什么要挺住？（勇敢面对困难，让身体更健康）”

“悄悄买玩具没告诉家人，这种快乐为什么没道理？（诚实是美德，要学会沟通）”

4.教师小结：“真正的快乐不仅要让自己开心，还要符合道理、不伤害他人；面对有些不快乐（如挫折、疼痛），我们要学会勇敢挺住。”

[设计意图]通过小组合作探究，让学生在辨析中自主建构对“合理快乐”与“积极应对不快乐”的认知，培养道德判断与思辨能力。

活动2：应对小妙招（10分钟）

1.播放教材情景动画：“不开心的时候，我会去踢球”“画画也可以赶走不快乐”。

2.提问引导：“动画里的小朋友用了什么方法赶走不快乐？你还有哪些应对不快乐的小妙招？”

3.小组头脑风暴：学生结合生活经验，列举调节情绪的方法（如听音乐、找朋友聊天、做运动等），教师记录在上。

4.“快乐魔法箱”互动：教师出示“快乐魔法箱”，抽取方法卡片（如“向家人倾诉”“做深呼吸”），邀请学生现场演示如何运用该方法调节情绪。

5.拓展延伸：展示教材中小螃蟹换房子的故事，提问：“小螃蟹一开始为什么不开心？后来为什么又开心了？这个故事告诉我们什么道理？（换个角度看问题，烦恼也能变快乐）”

[设计意图]通过动画启发、头脑风暴、情景模拟等活动，让学生自主生成并实践情绪调节方法，理解“换角度思考”的积极意义，落实健全人格的培养目标。

活动3：情景大挑战（5分钟）

1.教师展示3个真实情景：

情景1：考试没考好，心里难过。

情景2：和好朋友吵架了，很生气。

情景3：想参加的活动没选上，很失落。

2.学生分组选择情景，讨论并表演应对方法，其他小组评价补充。

3.教师点评：肯定学生的积极应对，强调“主动沟通”“寻求帮助”等方法的重要性。

[设计意图]通过情景表演，让学生在真实问题解决中迁移运用所学方法，提升情绪管理的实践能力，同时培养责任意识与同伴协作能力。

三、课堂练习1.选择题（游戏比赛形式）

1.下列哪种快乐是有道理的？（ ）

A.悄悄拿别人的玩具玩

B.帮妈妈做家务得到表扬

C.上课偷偷看漫画书

答案：B

2.不开心的时候，我们可以怎么做？（ ）

A.乱发脾气

B.找好朋友倾诉

C.摔东西

答案：B

3.打针很疼，但我们要挺住，因为（ ）

A.可以让身体更健康

B.怕被别人笑话

C.打针很酷

答案：A

2.判断题（游戏比赛形式）

1.只要自己开心，做什么都可以。（ ）

答案：×

2.和朋友吵架了，我们可以通过沟通解决问题。（ ）

答案：√

3.换个角度看问题，不开心的事也能变开心。（ ）

答案：√

[设计意图]通过游戏化作业巩固知识，即时反馈学习效果，激发学生课后主动运用情绪调节方法的积极性。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们在“快乐门诊部”学会了诊断快乐、应对烦恼的小妙招。记住：真正的快乐要讲道理，面对不开心时，我们可以踢球、画画、找朋友聊天，换个角度看问题，烦恼就会跑掉啦！希望大家每天都能做快乐的小天使，把快乐带给身边的每一个人！

【板书设计】

快乐门诊部·会应对更快乐

┌───────────┐

│ 快乐大诊断 │ 有道理的快乐 / 要挺住的不快乐

└───────────┘

┌───────────┐

│ 应对小妙招 │ 运动 / 倾诉 / 画画 / 换角度

└───────────┘

┌───────────┐

│ 快乐加油站 │ 做快乐的小天使！

└───────────┘

【教学后记】

第3课 做个“开心果”

第1课时 这里有个“开心果”

【教材分析】

《做个“开心果”》是小学道德与法治二年级下册的内容，这一课以“开心果”为生动的比喻，引导学生发现生活中能带给他人快乐的行为。教材通过朗朗上口的儿歌、生动的“小狐狸找开心果”绘本故事，以及贴近学生生活的情景对话，把抽象的“友善、助人”品质转化为具体可感的行动指南。它旨在让学生明白，快乐不仅是自己的感受，更是能传递给他人的温暖，从而培养积极乐观的生活态度和乐于助人的良好品德。

【学情分析】

二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们有较强的表现欲，渴望得到同伴和老师的认可，但有时又会以自我为中心。他们能理解简单的道德准则，但在实际生活中，主动关心他人、传递快乐的意识和能力还需要引导和培养。这个阶段的学生非常喜欢故事和游戏，直观、有趣的活动能有效激发他们的学习兴趣，帮助他们将道德认知转化为日常行为。

【核心素养分析】

[政治认同]在感受温暖的集体氛围中，初步体会社会主义核心价值观中“友善”的内涵。

[道德修养]学会用真诚的赞美、热心的帮助等方式给他人带来快乐，养成乐于助人、乐观幽默的良好品德。

[法治观念]通过学习，理解友善待人是社会公德的基本要求，是构建和谐人际关系的基础。

[健全人格]培养积极乐观的人生态度，在传递快乐的过程中获得成就感，提升自信心。

[责任意识]意识到自己的言行会影响他人，愿意承担起让身边人快乐的“小责任”。

【教学重点】

引导学生理解“开心果”的含义，认识到自己的一个微笑、一句赞美、一次帮助都能给他人带来快乐。

【教学难点】

帮助学生将“做个开心果”的愿望转化为日常生活中的自觉行动，学会主动发现并满足他人的需求。

【教具准备】

1.课件（包含儿歌动画、“小狐狸找开心果”完整绘本、情景讨论图片、课堂游戏）

2.“开心果”头饰、卡通贴纸

3.相关视频：《快乐传递》公益短片（1分钟）、学生课前录制的“我的快乐瞬间”短视频

【教学过程】

一、新知导入：猜谜激趣，引出课题（5分钟）

1.教师活动：播放欢快的儿歌《幸福拍手歌》，带领学生一起跟着音乐拍手、跺脚。音乐结束后，提问：“同学们，刚才的歌里唱到‘如果感到幸福你就拍拍手’，那谁能说说，让你感到最开心的一件事是什么？”

2.学生活动：自由发言，分享自己的快乐经历。

3.教师活动：顺势引导：“快乐是一件特别美好的事！今天，我们就来认识一种‘神奇的果子’，它能让每个人都变得开开心心。” 出示“开心果”图片，引出课题《做个“开心果”》，并板书。

[设计意图]用音乐和提问营造轻松的课堂氛围，从学生的生活经验入手，自然引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

活动一：儿歌诵读，初识“开心果”（5分钟）

1.教师活动：播放教材中的儿歌动画《我想做个“开心果”》。

我想做个“开心果”，

快乐机灵还幽默。

真诚赞美多助人，

别人快乐我快乐。

2.学生活动：跟着动画拍手诵读，之后分组讨论：“儿歌里的‘开心果’是什么样的？”

3.教师活动：请小组代表发言，总结出“开心果”的特点：快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助人。

[设计意图]通过儿歌这种学生喜闻乐见的形式，让学生对“开心果”的形象有一个初步的、感性的认识。

活动二：绘本品读，寻找“开心果”（10分钟）

1.教师活动：完整播放“小狐狸找开心果”的绘本动画。

2.学生活动：边看边思考：“小狐狸都去哪儿找‘开心果’了？最后它找到的‘开心果’到底是什么？”

3.教师活动：

提问1：“小狐狸唱歌给妈妈听，妈妈为什么乐呵呵？”（引导学生体会：关心家人，用行动表达爱，就能让家人开心）

提问2：“小狐狸陪爷爷，和小伙伴交朋友，老师为什么也乐呵呵？”（引导学生体会：真诚陪伴、友善待人，能让身边的每一个人都感到快乐）

提问3：“小狐狸最后发现，原来‘开心果’就是谁呀？”（引导学生得出结论：“开心果”就是我们自己，我们的快乐言行就是“开心果”）

[设计意图]通过绘本故事，让学生在生动的情节中感悟“快乐可以传递”的道理，明白“开心果”的真正内涵，将抽象的道德品质具象化。

活动三：情景讨论，争做“开心果”（10分钟）

1.教师活动：播放《快乐传递》公益短片，然后展示教材中的情景图片：

图片一：小军热心帮助同学。

图片二：思思真诚赞美同学。

提问：“小军和思思是怎样做‘开心果’的？如果是你，你会怎么做？”

2.学生活动：分小组选择一个情景，进行角色扮演或讨论，然后派代表分享。

3.教师活动：

播放课前收集的“我的快乐瞬间”短视频，让学生说说视频中的同学是怎样传递快乐的。

引导学生思考并交流：“在我们的班级和家里，你还可以做哪些‘开心果’的事？”（例如：给疲惫的爸妈倒杯水，给伤心的同学讲个笑话等）

[设计意图]结合生活情景和真实案例，让学生在讨论和体验中，掌握成为“开心果”的具体方法，将认知转化为可操作的行动。

（三）巩固提升：游戏体验，快乐践行（7分钟）

1.教师活动：在上发起“开心果大作战”游戏。游戏分为两轮：

第一轮：“火眼金睛”：展示一些行为图片（如：嘲笑同学、主动捡垃圾、认真听讲等），学生判断哪些行为是“开心果”的行为。

第二轮：“开心接力”：一个学生说出一件能让别人开心的事，下一个学生接着说，不能重复。

2.学生活动：积极参与游戏，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

[设计意图]通过游戏化的学习方式，检验学生的学习效果，同时让他们在快乐中强化“做个开心果”的意愿。

三、课堂练习选择题（每题1分，共3分）

1.下面哪种行为是“开心果”的行为？（ ）

A.小明在同学画画时，故意碰他的胳膊。

B.小红看到同学摔倒了，马上跑过去扶起来。

C.小刚在课堂上大声说话，影响别人听课。

答案：B

2.当同桌考试没考好，心情低落时，你应该怎么做？（ ）

A.嘲笑他真笨。

B.对他说：“没关系，我们一起找找错在哪，下次加油！”

C.假装没看见，不理他。

答案：B

3.小狐狸最后发现，“开心果”其实就是（ ）

A.一种能让人变开心的神奇果子。

B.它自己，因为它的快乐言行能让别人开心。

C.妈妈的微笑。

答案：B

判断题（每题1分，共3分）

1.做个“开心果”就是只让自己开心，不管别人。（ ）

答案：×

2.真诚地赞美别人，会让别人感到开心，也会让自己感到快乐。（ ）

答案：√

3.看到同学不开心，我们可以讲个笑话逗他笑。（ ）

答案：√

四、课堂小结

小朋友们，今天我们都知道了，“开心果”不是一种真的果子，而是我们每个人甜甜的微笑、暖暖的帮助和真诚的赞美。希望大家都能把这份快乐带回去，做家里的“开心果”，做学校的“开心果”，让我们的身边充满笑声！

【板书设计】

第3课 做个“开心果”

什么是“开心果”？ →  快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助人

怎样做“开心果”？ →  关心家人、帮助同学、真诚赞美、友善待人

我就是“开心果”！ →  别人快乐，我快乐！

【教学后记】

第2课时 这时我该怎么办

【教材分析】

本课是小学道德与法治二年级下册第一单元的内容，聚焦学生日常生活中的关爱与互助场景。教材通过“妈妈腰疼主动分担家务”“同学心情不好主动关心”等贴近生活的图片，引导学生学会观察他人的动作、表情，感知他人需求，从而培养主动关心他人、乐于助人的良好品德。教材注重情境体验与行为引导，将道德认知转化为可操作的行动，符合低年级学生“从生活中来，到生活中去”的学习特点。

【学情分析】

二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们对身边的人和事有一定感知力，但往往缺乏主动观察、理解他人需求的意识。这一阶段的学生喜欢直观形象的内容，乐于参与游戏、角色扮演等活动，需要教师通过具体情境引导他们将关爱他人的意识转化为日常行为。

【核心素养分析】

[政治认同]在关爱他人的行动中感受温暖的人际关系，增强对和谐社会的认同感。

[道德素养]学会观察他人的动作、表情，识别他人的困难与需求，养成主动关心、乐于助人的道德品质。

[法治观念]初步理解关爱他人是公民的道德义务，为后续法治观念的建立奠定基础。

[健全人格]在互助中培养同理心与责任感，形成积极健康的心理品质。

[责任意识]主动承担关爱家人、帮助同学的责任，明白自己是集体和家庭的重要一员。

【教学重点】

引导学生学会通过观察他人的动作、表情，识别他人的需求，并主动采取关爱行动。

【教学难点】

帮助学生将关爱他人的意识转化为日常行为，养成持续主动关心他人的习惯。

【教具准备】

1.课件（包含教材图片、相关动画视频、互动游戏）

2.角色扮演道具（围裙、扫帚、书包等）

3.“爱心小天使”奖励贴纸

【教学过程】

一、新知导入（5分钟）

1.播放动画视频《温暖的小帮手》：视频讲述小朋友在家看到妈妈疲惫主动端水，在学校看到同学摔倒主动扶起的小故事。

2.教师提问：“小朋友们，看完视频，你们发现视频里的小朋友做了什么？你们有没有过类似帮助别人的经历呀？”

3.学生自由发言后，教师过渡：“在生活中，当我们发现别人需要帮助时，主动伸出援手会让大家都感到温暖。今天我们就一起学习《这时我该怎么办》，看看怎样做一个会关心他人的‘开心果’。”

[设计意图]通过生动的动画视频吸引学生注意力，结合自身经历唤醒学生的情感体验，快速切入主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

活动一：观察图片，发现需求（8分钟）

1.展示教材第一张图片（妈妈腰疼、同学难过的场景），引导学生分小组讨论：

“仔细看图片里妈妈的动作和表情，你发现了什么？”

“同学坐在椅子上低着头，他可能是什么心情？”

2.小组代表发言后，教师总结：“我们可以通过观察别人的动作、表情，发现他们的困难和心情，这样就能知道什么时候需要我们的帮助啦。”

3.播放中的“表情猜猜看”小游戏：展示不同表情的图片，让学生快速判断对应的心情，巩固观察方法。

[设计意图]借助教材图片和互动游戏，让学生直观感受“观察动作、表情”的重要性，掌握识别他人需求的基本方法，培养学生的观察力和同理心。

活动二：角色扮演，践行关爱（10分钟）

1.创设两个生活情境，邀请学生上台角色扮演：

情境一：妈妈提着菜篮回家，气喘吁吁地说“今天买的菜太重啦”，孩子看到后主动帮忙提菜、摆菜。

情境二：同学在体育课上摔倒，膝盖擦破了皮，坐在地上皱眉想哭，其他同学主动上前询问、扶他去医务室。

2.每组表演结束后，教师引导全班学生评价：“刚才的小朋友做得好不好？如果是你，你还会怎么做？”

3.教师补充：“当我们发现别人需要帮助时，一句关心的话、一个小小的行动，都能让对方感到温暖。”

[设计意图]通过角色扮演让学生身临其境体验关爱他人的过程，在实践中深化道德认知，同时通过互评环节拓宽学生的思路，引导他们思考更多关爱他人的方式。

活动三：小组合作，拓展延伸（7分钟）

1.展示教材第二张图片（家人担心孩子、同学间矛盾的场景），提出问题：“图片里的小朋友遇到了这些情况，通过____，我发现____。我会____。”

2.学生以小组为单位，围绕问题讨论并填空，每组派代表分享结果。

示例1：“通过观察爸爸妈妈的表情，我发现他们很担心我。我会主动告诉他们我在学校的情况，让他们放心。”

示例2：“通过听同学的对话，我发现他们吵架了。我会主动劝他们和好，一起开心玩耍。”

3.教师总结：“除了动作和表情，我们还可以通过听别人的说话内容，发现他们的需求。关心他人的方式有很多种，只要我们用心就能做到。”

[设计意图]通过小组合作和开放式填空，引导学生拓展观察维度，从“动作、表情”延伸到“语言、情境”，进一步丰富关爱他人的方法，培养学生的合作能力和发散思维。

三、课堂练习1.选择题（游戏比赛形式）

1.妈妈下班回家坐在沙发上揉肩膀，你应该（ ）

A.继续看电视 B.主动给妈妈捶背 C.让妈妈去做饭

答案：B

2.同学考试没及格趴在桌上哭，你会（ ）

A.嘲笑他 B.假装没看见 C.安慰他并帮他分析错题

答案：C

3.爷爷提着重物上楼，你应该（ ）

A.跑过去帮忙提 B.让爷爷自己提 C.躲在一边玩

答案：A

2.判断题（游戏比赛形式）

1.看到同学摔倒了，我应该马上扶他起来。（ ）

答案：√

2.爸爸在工作，我非要拉他陪我玩。（ ）

答案：×

3.奶奶说腰疼，我帮奶奶做家务。（ ）

答案：√

[设计意图]通过游戏比赛的形式完成作业，既检验了学生的学习成果，又增加了作业的趣味性，符合低年级学生的学习特点，同时巩固了本节课的核心知识点。

四、课堂小结

“小朋友们，今天我们学会了用眼睛看、用耳朵听，去发现身边人的需求，还知道了主动说一句关心的话、做一件力所能及的事，就能让别人感到温暖。希望大家以后都能做一个会关心家人、帮助同学的‘爱心小天使’，让我们的生活充满更多快乐！”

【板书设计】

这时我该怎么办

学会观察

→看动作、表情

→听语言、感受情境

主动关心

→家人：分担家务、让他们放心

→同学：安慰陪伴、帮忙解决问题

做“爱心小天使”

让生活充满温暖与快乐

【教学后记】

第4课 坚持才会有收获

第1课时 我坚持 我收获

【教材分析】

《坚持才会有收获》是小学道德与法治二年级下册的内容。它聚焦“坚持”这一核心品质，贴合二年级学生的生活实际。教材通过儿童化的生活场景和“青蛙看海”的寓言故事，引导学生发现坚持的价值，感受坚持带来的收获。这有助于学生在生活中逐步养成坚持不懈的良好习惯，为健全人格的培养奠定基础。

【学情分析】

二年级学生正处于行为习惯和品格形成的关键期。他们对“坚持”有初步的感性认识，但缺乏理性思考。他们在生活中容易遇到困难就放弃，需要通过具体事例和体验活动，深化对“坚持”的理解，从而将坚持的内化为自觉行动。

【核心素养分析】

[政治认同]在学习榜样坚持奋斗的事例中，感受个人努力与国家发展的联系，萌发初步的爱国情感。

[道德修养]体会坚持是一种优秀道德品质，主动在生活中践行坚持，养成不怕困难、持之以恒的好习惯。

[法治观念]结合遵守规则等生活场景，理解坚持遵守规则是法治观念的基础表现。

[健全人格]通过体验和感悟，培养面对困难不退缩的意志品质，增强自信心和抗挫折能力。

[责任意识]明白坚持完成任务是对自己、对他人负责的表现，初步树立责任意识。

【教学重点】

帮助学生理解“坚持”的内涵，感受坚持带来的收获，激发学生在生活中主动坚持的意愿。

【教学难点】

引导学生将“坚持”的认知转化为实际行动，在日常学习和生活中自觉做到坚持不懈。

【教具准备】

1.多媒体课件（包含教材图片、“青蛙看海”动画视频、运动员坚持训练的短视频）

2.及互动游戏课件

3.“坚持小明星”勋章贴纸

【教学过程】

一、新知导入：游戏体验，初识“坚持”（5分钟）

1.教师活动：组织“单腿站立大挑战”游戏，邀请学生上台尝试单腿站立，记录坚持的时间。提问：“刚才在游戏中，你坚持到最后了吗？坚持的时候有什么感受？”

2.学生活动：参与游戏，分享游戏体验，说说自己在坚持过程中的身体感受和心理变化。

[设计意图]通过沉浸式游戏体验，让学生直观感受“坚持”的过程，引发学生对“坚持”的初步思考，快速聚焦课堂主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

环节1：生活分享，发现“坚持”（8分钟）

1.教师活动：展示教材中“我坚持 我收获”的四幅图片，提问：“同学们，图中的小朋友坚持做了哪些事？他们有什么收获呢？在生活中，你坚持做过哪些事情？又有什么样的收获？请和同桌互相分享一下。”

2.学生活动：观察图片，结合自身经历，小组交流分享自己坚持做过的事及收获，如坚持练字让字变工整、坚持跳绳让身体变强壮等。

[设计意图]从教材生活场景入手，引导学生联系自身实际，在分享中发现坚持与收获的关联，初步建立“坚持就有收获”的认知。

环节2：故事感悟，理解“坚持”（10分钟）

1.教师活动：播放“青蛙看海”动画视频，讲述青蛙在松鼠鼓励下，一步一步登上山顶看到大海的故事。播放完毕后提问：“一开始老鹰认为青蛙能看到大海吗？青蛙是怎样做才最终看到大海的？这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生活动：认真观看动画，思考并回答问题，展开小组讨论，深入理解“只要坚持不懈，就能实现目标”的道理。

[设计意图]通过生动有趣的寓言故事，让学生在故事情节中感受坚持的力量，进一步深化对“坚持”的理解，明白坚持能帮助我们克服困难、达成目标。

环节3：榜样引领，践行“坚持”（7分钟）

1.教师活动：播放运动员（如苏炳添、谷爱凌）坚持训练的短视频，提问：“这些运动员们为了取得好成绩，付出了怎样的坚持？他们的坚持给我们带来了什么启示？”

2.学生活动：观看视频，交流讨论，从榜样身上汲取坚持的力量，思考自己在学习和生活中可以在哪些方面做到坚持。

[设计意图]借助榜样的力量，让学生感受到坚持不仅能成就个人，还能为国家争光，激发学生向榜样学习，主动在生活中践行坚持的品质。

三、课堂练习1.选择题

（1）下列行为属于“坚持”的是（  ）

A.学骑自行车摔了一跤就再也不学了

B.每天坚持阅读15分钟课外书

C.遇到不会做的数学题就直接放弃

答案：B

（2）青蛙能看到大海，主要是因为（  ）

A.老鹰带它飞上去的

B.它自己一步一步坚持跳上去的

C.松鼠背着它上去的

答案：B

（3）坚持做一件事，我们会收获（  ）

A.更多的困难

B.进步和成就感

C.别人的嘲笑

答案：B

2.判断题

（1）坚持就是不管遇到什么困难，都要想办法克服，不放弃。（  ）

答案：√

（2）只有大人需要坚持，我们小孩子不需要。（  ）

答案：×

（3）坚持每天刷牙，能让我们拥有健康的牙齿。（  ）

答案：√

3.活动形式：运用设计“坚持大闯关”互动游戏，将题目融入游戏中，学生分组进行比赛，在趣味竞赛中巩固知识。

四、课堂小结

同学们，今天我们一起认识了“坚持”这个好朋友。它就像我们成长路上的小马达，能让我们在遇到困难时不放弃，一步步走向成功。希望大家以后在学习和生活中，都能带着这份坚持的力量，勇敢面对挑战，收获更多的进步和快乐！

【板书设计】

第4课 坚持才会有收获

生活中的坚持 → 收获成长

青蛙看海 → 坚持不懈 实现目标

榜样引领 → 学习坚持 成就自我

【教学后记】

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