学科大概念：青春期的健康成长与社会适应。
教学单元议题：如何珍惜青春时光？
课时三：如何守护青春之花？（对应课题：《学会自我保护》）
课时设计：随着青春期身心发展，学生的性意识逐渐萌发，也会产生相关困惑。本框内容在了解身心发展（第一框）和掌握两性交往方法（第二框）的基础上，聚焦青春期既敏感又美丽的“性”议题，引导学生认识并守护自己与他人的成长。本课将围绕“如何守护青春之花”这一议题，从“识花”与“护花”两个层面递进展开。课程首先帮助学生理解性知识与正确性观念的重要性，学会通过正规渠道获取相关信息，进而引导学生掌握自我保护的方法，有效预防性侵害。
课堂从学生小时候常问的“我从哪里来”引入。这个问题其实与“性”相关，但父母往往用玩笑回避。教师通过询问学生“什么时候”“通过什么方式”才真正了解答案，引导学生意识到：进入青春期后，大家对这类问题越来越感兴趣，这正是性成熟带来的正常好奇与困惑，从而帮助学生接纳这一现象，理解青春期了解性知识、树立正确观念，是成长的必然。同时，教师通过学生获得答案的途径，了解他们获取性知识的渠道，指出非正规来源往往存在误导、夸张甚至扭曲内容，引导学生掌握正确途径，远离不良信息，保护身心健康。课堂在引导学生认识并接纳青春期性心理、初步树立正确性观念后，将重点转向预防性侵害，帮助学生学会自我保护。首先，教师通过“开黄腔”“开黄玩笑”等校园常见案例，引导学生讨论并认识到：这类玩笑并不合适，既不自尊自爱，也可能违背道德与法律。由此帮助学生理解自律与他律是自我保护的基础。接着，教师结合预防性侵害的相关法律法规与实际案例，指出保护未成年人免受性侵害是全社会共识和国家重点工作，引导学生主动学习并善用法律保护自己。同时，教师通过展示真实案件——如教师猥亵学生被依法顶格量刑、隔空猥亵网络性侵案——警示学生增强防范意识，提升识别与应对性骚扰、性侵害的能力，并介绍实用的自我保护方法。最后，教师引入法律对猥亵、性骚扰、强奸等行为的界定，帮助学生及时识别潜在风险，进一步增强自我保护的意识和能力。最后，学生围绕“预防性侵、守护花开”主题绘制手抄报，在创作中巩固所学，将自我保护意识内化于心，以实际行动守护美好的青春。教学提示：针对思政课教师开展青春期性教育，应立足立德树人根本任务，做到以下两点：
一是敢讲，直面问题不回避。 教师应主动回应学生成长中的真实困惑，直面从“开黄腔、造黄谣”到性侵害等现实问题，引导学生大胆探索、坦然面对、积极处理。二是善讲，贴近实际有方法。 一方面，从学生自身困惑切入，激发内在思考，如以“我从哪里来”这一儿时提问开启话题；另一方面，通过真实案例，既警示学生学会自我保护，也引导其尊重和保护他人。
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