26春新改版二年级下册语文教学课件(新教材)配套教学设计(全套教学资料包)

26春新改版二年级下册语文教学课件（新教材）

配套教学设计（全套教学资料包）

各位二年级语文老师，2026 春季新教材已全面改版，课文调整、单元重构、识字写字量升级，备课压力是不是又上来了？

今天给大家整理2026 春新改版二年级下册语文・全套教学资料包，同步最新教材，课件 + 教学设计全覆盖，拿来就能上课，

省心又高效！

（新增：《我不是最弱小的》

展示：第一课《古诗二首》教学设计：

核心素养目标

文化自信：体会古诗的韵律美、节奏美，感受祖国语言文字的美，树立文化自信。

语言运用：能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

课前解析

关注识字：此课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：此课的8个会写字中，“诗、妆、绿、归”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“碧、丝、剪、童”是上下结构，要注意上下两部分的比例，要写得端正、平稳。此课要求写的字，可以和熟字组成常用词语识记。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

1．范读引路，感受韵味。最好是教师本人来范读，也可以借助多媒体。

2．自主练读，整体感知。在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意蕴。

3．朗读展示，升华情感。学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

教学目标

1．认识“咏、贺”等11个生字，会写“诗、碧”等8个字，积累“贺、丝”等生字拓展的词语。

2．能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。（重点）

3．想象画面，能用自己的话说出诗句中描绘的春天美景。（难点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

1．教师谈话导入：春天，历来是被诗人所钟爱的季节。同学们还记得学过哪些描写春天的古诗吗？让我们一起背一背描写春天的古诗吧！（出示课件3）

2．教师过渡：今天，我们继续学习两首和春天有关的古诗。读一读课文题目《古诗二首》，看一看“诗”字的写法。（出示课件4）

二、理解古诗题目

1．教师导入：今天我们来学习一首描写柳树的古诗-《咏柳》。（板书：咏柳）

学生齐读古诗题目。

2．教师提问：同学们猜一猜“咏柳”是什么意思？这里的“咏”和《咏鹅》中的“咏”意思一样吗？（出示课件5）

预设：一样，都是赞美、歌颂的意思。

教师小结：这里的“咏”就是赞美、歌颂的意思。咏鹅是赞美鹅，咏柳就是赞美柳树。

三、初读古诗，学习生字

1．初读古诗。（出示课件6）

（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。

（2）播放音频，教师提示：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字音读得不准确。

（3）指名让学生读，教师相机正音。

2．学习生字。

（1）学认字。（出示课件7）

教师提示：“妆”是翘舌音，“丝、裁”是平舌音，“咏”是后鼻音。

（2）交流识字方法。（出示课件8、9）

教师引导学生利用“加一加、换一换、比一比”等方法识记“咏、裁”。

四、品读古诗，想象画面

1．教师范读，读出节奏。（出示课件10）

2．学生跟着配乐朗读古诗，读出韵味。

3．学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。（出示课件11、12）

（1）教师提问：读前两句诗，说一说诗人眼中的柳树是什么样的。

预设：柳枝的颜色像碧玉一样，形状和绿丝带相似。

教师追问：这两句诗运用了什么修辞手法？写出了柳枝怎样的特点？

预设：运用比喻的修辞手法，写出了柳枝碧绿、柔美、细长的特点。（板书：实景）

（2）教师指名让学生说一说前两句诗的意思，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。

教师点拨：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。（板书：碧玉—一树高万条—绿丝绦赞柳）

4．学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。（出示课件13、14）

（1）教师提问：读后两句诗，说一说这么漂亮的柳叶是谁裁出来的。

预设：春风。

教师追问：这两句诗运用了什么修辞手法？

预设：这两句诗运用了设问、比喻、拟人的修辞手法。

教师小结：诗人自问自答，把春风比作剪刀，通过巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。（板书：想象细叶—谁裁出春风—似剪刀）

（2）教师指名让学生说一说后两句诗的意思，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。

教师点拨：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。（板书：颂春）

（3）教师拓展：同学们思考一下，春风还可以裁出什么？（出示课件15）

预设：小草、花朵、树叶……

五、诵读古诗，尝试背诵

1．教师提出要求：再读古诗，读好语气。（出示课件16）

（1）指名让学生读，教师指导：读“不知细叶谁裁出”时，尾音上扬，读出疑问的语气；读“二月春风似剪刀”时，要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。

（2）学生自由读；同桌互读、互听、互评；师生合作读。

2．指导背诵。（出示课件17）

教师引导：一边想象诗句所描写的柳树的画面，一边填写诗句。

六、指导书写

1．出示“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个字及它们所组的词语，学生观察字形。（出示课件18）

教师引导：“碧、丝、剪”是上下结构，“诗、妆、绿”是左右结构。

2．重点指导“碧、绿、丝、剪”容易写错的地方。（出示课件19～22）

3．识字游戏：青蛙过河。（出示课件23）

教师提问：同学们猜一猜这首诗的题目是什么意思？（出示课件25）

预设：“村”的意思是乡村；“居”的意思是居住。“村居”的意思是居住在村庄里。

三、初读古诗，学习生字

1．初读古诗。（出示课件26）

（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。

（2）播放音频，教师提示：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字音读得不准确。

（3）同桌互读互查。

（4）指名让学生读，教师相机正音。

2．再读古诗。（出示课件27）

（1）教师范读，读出节奏。

（2）学生跟着配乐朗读古诗，读出韵味。

3．学习生字。

（1）学认字。（出示课件28）

教师提示：“莺”是后鼻音，“堤”的声母是“d”，“醉”是平舌音，“趁”是前鼻音。

（2）交流识字方法。（出示课件29）

用字理识字的方法识记“醉”。教师指名让学生读，同学间注意纠正字音。

四、感知整体，体悟美好

1．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

（1）教师提问：自由朗读前两句诗，“二月天”是什么时节？这两句诗描写了哪些景物？（出示课件30）

预设：春天，描写了草、莺、堤、杨柳、春烟等景物。（板书：自然景物-草长莺飞 拂堤杨柳）

（2）理解诗句意思。（出示课件31、32）

①教师提问：说一说“草长莺飞二月天”这句诗的意思。

预设：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。

②教师追问：再说一说“拂堤杨柳醉春烟”这句诗的意思。

教师点拨：“拂”的意思是吹拂；“醉”的意思是陶醉；“春烟”的意思是春天水边草木散发的雾气。

预设：杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。

③教师小结：这是一幅多么美丽的春景图哇！（板书：春景图）

（3）教师引导：诗人走在河堤上，陶醉在春天的美景中，带着这种感觉再来读一读前两句诗。（出示课件33）

2．学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（出示课件34～36）

（1）教师提问：读后两句诗，说一说诗句描写了什么情景。

预设：傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！

课件展示：

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