一、观察发现：初步感知生活中的平移现象 提问：仔细观察，说一说视频中的物体都是怎样运动的？与你的同桌说一说。 课件出示任务一：1．说一说：它们是怎样运动的？ 预设1：我看到了观光电梯在上上下下。 预设2：我看到小朋友从滑梯上滑下来。 预设3：电梯是上下竖直地动，滑梯上的小朋友是斜着滑下来。 预设4：它们都是直直地在动。 二、抽象概括：借助操作感知平移运动的特征 提问：同学们真善于观察！它们是怎样运动的，你能用自己喜欢的方式表示出来吗？先独立思考，再四人小组内交流。 课件出示任务一：2．请你用自己喜欢的方式表示出来。 预设1：（学生视频）我是用手势来比画的，电梯是这样上下移动的，滑滑梯是这样斜着移动的。 预设2：（学生视频）我用橡皮擦表示上面的物体，电梯是这样移动的，小朋友是这样移动的。 预设3：我觉得刚才他的橡皮擦的运动不对，没有平平地移动，晃动了一下。 预设4：我也发现了，应该是直直地移动。 提问：看来同学们都认为它们是直直地移动。还有不同想法吗？ 预设1：我们小组是画出来的，我们是用箭头表示它向这个方向直直地运动。 
预设2：我看懂了，画图可以帮助我们清楚地看到物体从一个位置移动到另一个位置。 谈话：同学们都用自己喜欢的方式表示出了它们的运动，老师把你们的方法表示出来，我们一起来看看。（课件演示，抽象出电梯、滑梯从实物变成长方形的过程，并用箭头标注出运动的方向。） 提问：请同学们再仔细观察这些运动，它们有什么相同点吗？请你先独立思考，然后跟身边的小伙伴交流一下。 课件出示任务二：它们的运动有什么相同点？ 预设1：它们都是直直地在动，没有转弯，也没有翻滚。 预设2：我发现它们都是朝着一个方向在运动。 预设3：它们都是从一个位置直直地移动到另一个位置。 预设4：它们沿着直线运动，可以上下移动，也可以斜着移动。 预设5：它们都是沿着一个固定的方向在移动。而且，它们从一个位置到了另一个位置，中间移动了一段距离。 预设6：我还发现运动后它们的位置变了。 预设7：虽然位置变了，但它们的大小、形状没变。 预设8：我有补充，我发现它们的方向也没变。 提问：同学们观察得真仔细，在运动过程中，物体的大小、形状没变，位置变了。像这样，一个物体沿某一方向移动一定距离，这样的运动就是平移。说一说，生活中有哪些平移现象？ 三、联系应用：体会平移的实际价值与优势 课件出示任务三：说一说，生活中有哪些平移现象？ 预设1：（学生视频）笔盒拉链。 预设2：（学生视频）推拉抽屉。 预设3：（学生视频）推拉黑板。 谈话：哇，你们的发现真多！是啊，生活中藏着很多平移的现象呢，我们一起来看看。（课件播放视频） 提问：同学们，看完了视频你们有什么感受？为什么这么多物品都要用到平移现象呢？ 预设1：比如我们坐的扶梯，平平地移动可以更稳定，就不会让我们东倒西歪。 预设2：旋转门需要很大的空间，推拉门是平移运动，更节省空间。 预设3：传送带平稳平移，避免物体碰撞、磨损。 谈话：你们观察到了平移的优势和价值，真是生活中的有心人。 | 
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