口语交际：即兴发言
【核心素养目标】
文化自信：要求与人交流时能尊重、理解对方，在作即兴发言时能有文明态度和语言修养。
语言运用：培养学生具有日常的口语交际能力，学会倾听、表达与交流。能做到根据对象和场合，稍做准备，作简单 发言。想清楚先说什么，再说什么，重点是什么。
思维能力：通过交际活动培养口语交际能力 ，在即兴发言前打好腹稿，锻炼从容、大方的心理素质。
审美创造：让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说话得体。
【课前解析】
本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境。这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。接着，教材对如何即兴发言给予了指导。先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。然后，教材针对即兴发言“怎么讲”给予指导。启发学生即兴发言时要把心中所想依次、有序地变为口中所说。“语气要自然，态度要大方”则提示学生不但要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。
最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“先准备”一些题目，抽签选一个话题，突出了发言的即兴，让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验,反思不足之处。
【教学目标】
能根据场合、对象等，稍做准备，作即兴发言。
【教学重难点】
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1．（出示课件2.课件3）观看视频，想想视频中的采访对象是如何发言的，讲得好不好。
2.指名评价观看感受。
3.本单元的口语交际主题便是即兴发言。（板书：即兴发言）
4. 什么是即兴发言呢？（出示课件4）
（设计意图：通过视频观看,让学生直观感受即兴发言的魅力，激发了了学生对即兴发言的兴趣。进而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子发芽。）
二、创设情境，初学发言
1.哪些场合需要即兴发言。（出示课件5）学生畅所欲言。
预设1：比如像欢迎班级新生的即兴发言和比赛获奖后的即兴发表感言。
预设2：家庭生活中比如在爷爷寿宴上说几句祝福的话也要即兴发言。
预设3：可能在路上接受电视台采访需要即兴发言。
2.过渡：是的，即兴发言常常由于时间紧迫，事先没有太多准备时间，便需要我们快速组织语言临场发挥。我们怎样才能把它说好呢？（出示课件6）
预设：打腹稿。
3.根据不同话题互相交流。
（出示课件7）情境一：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
师适时提问：这个话题中我们可以说些什么呢？（出示课件8）
预设1：简单问候并介绍自己。
预设2：可以向新同学介绍自己的班级。
预设3：向新同学表示欢迎。
师总结：在即兴演讲前一定思考这些内容哪些先说，哪些后说，哪些重点说。（出示课件9）
（出示课件10）情境二：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
这个话题中我们可以说些什么呢？指名答。
预设1：可以说与表达对爷爷的爱有关的话。
预设2：可以回顾生活片段来说。
预设3：表达对爷爷的祝福。
（出示课件11）范例展示。
4.即兴发言应该注意什么？（出示课件12）
预设1：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
预设2：发言时，态度要大方，声音要洪亮，语气自然，语速适中。
预设3：要注意说话的场合和对象。
……
（设计意图：课件出示不同情境，学生互相交流，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。）
三、明确要求，风采展示
1.抽签定话题。（出示课件13）
学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
放学回家的路上，遇到电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.准备几张有序号的纸条，抽取一个，根据对应话题，准备一两分钟，打好腹稿，组织好语言。
3.即兴发言。（出示课件14）围绕自己抽取的题目发言，注意条理清楚地把想说的话说出来。
（出示课件15）
（1）自由练习发言。
（2）学生汇报。
（3）学生评价。
四、课后作业
选取生活中的情境，在你的家人和朋友面前进行即兴发言。
【教学反思】
即兴发言是一种语言的艺术,学生充满了兴趣,但对其要点知之甚少。因此,本次口语交际的教学,要注重引导学生明确即兴发言的含义,培养学生及时应对口语交际的能力。
1.视频示范知发言。
上课伊始,我通过多媒体播放一段生活中的即兴发言,让学生直观即兴发言的魅力,从而在个人风采展示时进行适当的模仿。
2.不同话题明发言。
在学生对即兴发言有了初步了解后,引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目,激发学生浓厚的兴趣,让学生在发言时更加自信。
3.揭示准备悟发言。
“机会只留给有准备的人。”对于准备,学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟,却忽略了只有坚持不懈的积累,才能够让自己出口成章。因此,在本次口语交际的最后,可以回归到平时的学习中,引导学生多观察、多练习、多积累。
