课件6.2向心力

向心力是按效果命名的力，不是按性质命名的，这比较容易让学生混淆。所以课本先从生活中的现象出发，由牛顿定律引入向心力。使用生活中常见的物品来做实验（小球），可以减少由于器材引起的困难，确保实验顺利开展，也能使学生感到科学就在身边，拉近对科学的亲近感。分析小球的实验后，就可以得出向心力的概念。特别注意向心力的特性——效果命名的力。通过演示实验，直接给出表达式。再到一般的曲线运动，让学生领会普遍性原则。

1、向心力是比较抽象的内容，因为它效果力，在高中阶段常用的就是向心力，它和学生熟悉的重力等性质力有着本质的区别。学生理解起来非常困难，因此在教学设计中尽量采用一些生活的事例，这样学生就比较好理解。也能够加强物理与生活的联系。

2、本课中让学生通过自己动手实验亲自感受拉力的变化，加强对向心力的理解。教学中应尽可能地让学生参与课题教学活动和课堂实验。但是感受向心力的实验具有一定危险，要注意把控。

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