幼儿园课件套餐
首先，我们来明确什么是建构游戏。建构游戏也称结构游戏，是学前儿童利用各种不同的结构玩具或结构材料，比如积木、积塑、金属片，还有泥、沙、雪这类自然材料，甚至是易拉罐、薯片桶这些废旧材料，去构造物体形象、反映现实活动的一种游戏活动。它最大的特点就是融操作性、艺术性、创造性于一体，幼儿在动手操作的过程中，既锻炼了动手能力，也能发挥想象力和创造力，同时还能在造型搭建中获得艺术感知。
了解了概念，接下来就是本次培训的重点——建构游戏的观察要点。我们在观察时，既可以进行全面观察，也可以根据实际需求做重点观察，比如重点观察幼儿围封技能的掌握情况，观察幼儿运用两种以上颜色有规律拼插雪花片花瓣造型的能力，或是观察幼儿搭建中柱子的排列间隔、单层及多层斗拱反翘屋顶的搭建能力等。整体来说，观察要点主要围绕以下几个核心方面，同时还要兼顾建构游戏的环境以及教师介入指导的适宜性。
第一个观察要点是建构材料。我们要观察幼儿选择了什么类型的建构材料，是积木、塑料拼插玩具，沙、石、水、土、雪等自然材料，易拉罐、纸杯等废旧材料，还是动物、交通工具等成品玩具；还要关注建构材料的大小、形状、颜色等属性，以及幼儿使用材料的数量多少。
第二个是建构行为，这是观察的核心之一。首先看幼儿的情绪和参与状态，他们是否保持愉快的情绪，是否积极主动参与，游戏持续了多久；接着看幼儿对材料的使用方式，是单纯携带、玩弄，还是运用了特定的建构技能，建构了什么作品，具体是一步一步如何完成的；还要观察幼儿是否能注意到搭建的平衡、对称和造型，是否会按照一定规则对材料的颜色、形状进行选择性构造。同时，幼儿的思维方式也值得关注，是先做后想、边做边想，还是先想好了再做，又是如何制定搭建计划的。另外，建构的类型也需要区分，是自由自发的建构，还是根据平面图或实际物体结构的模拟建构，亦或是有一定主题的建构；幼儿在搭建中遇到了什么问题与困难，又是如何探索发现材料特性，并创造性地利用材料特性解决问题的。这里要特别强调，我们不仅要重点观察学前儿童的建构技能，还需要观察建构行为中表现出的学习品质。大家也要记住积木游戏的发展水平阶段，从低到高依次是非建构活动、垒高平铺重复、架桥围封、模式，最后是表征，这能帮助我们判断幼儿的建构发展阶段。
第三个观察要点是表征行为。主要看幼儿是否为建构作品进行结构命名；是否将积木及积木作品作为替代物进行表征；是否开展了象征性扮演，出现相关的情节与主题；以及积木作品是否是为游戏而建构的，这能反映出幼儿的想象力和表征能力发展。
第四个是合作行为，这能体现幼儿的社会交往发展水平。首先看幼儿的社会互动水平，属于单独游戏、平行游戏、联合游戏还是合作游戏；幼儿是否主动与人沟通交流，如何进行沟通交流与协商；在互动中，幼儿更多地是指示别人，还是跟从别人，这些细节都能展现幼儿的。。。。。
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