👨‍🏫 教师活动：播放《守株待兔》动画片段（仅展示兔子撞树、农夫捡兔的场景），提问：“上节课我们初步认识了这个古代寓言故事，谁能说说你还记得哪些内容？”

👧👦 学生活动：观看动画，举手发言，回顾故事开头：“有个农夫在田里干活，一只兔子撞死在树桩上，农夫把兔子捡回了家”

💡 设计意图：用动画唤醒学生的旧知，快速聚焦课文核心内容，为深入分析故事做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣

👨‍🏫 教师活动：出示“株、走、触、释、耒”等字词卡片，指名学生认读并解释意思；引导学生集体齐读课文，要求读准字音、读通句子

👧👦 学生活动：认读字词，结合注释说出字词意思；集体齐读课文，纠正字音停顿

💡 设计意图：巩固第1课时的字词学习成果，扫清精读环节的语言障碍，为深入理解课文内容奠定基础

👨‍🏫 教师活动：1. 出示第一句“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。”，引导学生结合注释理解“走”“触”的意思，提问：“兔子撞死是必然的吗？从哪个词能看出来？”；2. 出示第二句“因释其耒而守株，冀复得兔。”，重点讲解“因、释、耒、冀”的意思，组织学生讨论：“农夫为什么放下农具守着树桩？他心里在想什么？”；3. 出示第三句“兔不可复得，而身为宋国笑。”，提问：“为什么农夫再也没得到兔子？为什么会被宋国人笑话？”

👧👦 学生活动：1. 结合注释理解字词，回答：“兔子撞死是偶然的，从‘走’（跑）能看出来，兔子是不小心撞上去的”；2. 小组讨论后发言：“农夫觉得不用干活就能捡到兔子，他想天天都有兔子捡，心存侥幸”；3. 思考后回答：“因为兔子撞死是偶然事件，不可能天天发生，农夫不干活只等着天上掉馅饼，所以被笑话”

💡 设计意图：通过逐句品析字词，引导学生深入理解农夫的行为逻辑与心理变化，为领悟寓言道理搭建阶梯，同时自然融入“勤劳与侥幸”的道德教育思考

👨‍🏫 教师活动：1. 指导朗读：第一句用平淡的语气读，突出事件的偶然性；第二句用略带贪婪、侥幸的语气读“释其耒而守株，冀复得兔”；第三句用惋惜、讽刺的语气读；2. 组织学生分角色朗读（一人读旁白，一人读农夫的心理独白），并提问：“你读农夫的句子时，心里是什么感受？”

👧👦 学生活动：1. 按照教师指导的语气反复朗读课文；2. 分角色朗读，交流感受：“我觉得农夫很贪心，也很愚蠢，明明知道是偶然的事，还一直等着”

💡 设计意图：以读促悟，通过不同语气的朗读，让学生直观感受农夫的心理变化，体会寓言的讽刺意味，落实语言运用目标的同时，加深对人物行为的道德判断

👨‍🏫 教师活动：展示生活实例图片：如“考试前不复习，寄希望于蒙题”“上课不认真，等着抄作业”，提问：“这些行为和农夫的‘守株待兔’有什么相似之处？我们应该怎么做？”，引导学生联系自身实际反思

👧👦 学生活动：观察图片，小组讨论后发言：“这些都是心存侥幸的行为，我们应该脚踏实地，上课认真听讲，考试前认真复习，靠自己的努力取得成绩”

💡 设计意图：将寓言道理与学生的生活实际结合，让学生从故事中获得真实的成长启示，强化“勤劳务实”的价值观，落实思政教育目标

👨‍🏫 教师活动：引导学生一起梳理：“这节课我们通过读课文、品字词，知道了农夫因为偶然捡到一只兔子，就放下农具守株待兔，最后一无所获的故事，谁能说说这个故事告诉我们什么道理？”，最后总结：“一分耕耘，一分收获，只有脚踏实地付出努力，才能有所收获”

👧👦 学生活动：集体回顾课文内容，齐说寓言道理：“做事不能心存侥幸，要脚踏实地，靠自己的努力”

💡 设计意图：系统总结本节课的核心内容，强化学生对寓言道理的理解，巩固学习成果