👨‍🏫 教师活动：播放爱心义卖的情境课件，引导学生观察情境图，提问：“同学们，学校组织爱心义卖帮助山区小朋友，咱们班的摊位有15个手工小挂件，被买走9个，谁能帮老师算算还剩多少个？”随后板书课题“20以内的退位减法——十几减9”

👧👦 学生活动：认真观察情境图，思考老师提出的问题，尝试列出算式15-9，齐声朗读课题

💡 设计意图：用贴近学生生活的爱心义卖情境导入，既激发学生的学习兴趣，又自然渗透乐于助人、关爱他人的思政教育，同时引出本节课的核心算式，为新课学习铺垫

👨‍🏫 教师活动：给学生发放小棒，提问：“请大家用小棒摆一摆15根，想想怎么去掉9根，还剩多少？”巡视指导，引导学生尝试不同方法，之后请学生上台展示：“谁愿意分享你的方法？”针对“破十法”，边板书边讲解：“把15分成10和5，10-9=1，1+5=6”；针对“想加算减法”，提问：“9加几等于15？”引导学生说出9+6=15，所以15-9=6

👧👦 学生活动：动手摆小棒，自主探究计算方法，小组内交流自己的思路，部分学生上台展示“破十法”“想加算减法”“点数法”等不同算法，认真倾听老师的讲解，理解每种方法的算理

💡 设计意图：通过动手操作让学生直观感知算理，小组交流培养团结协作的意识，鼓励多种算法尊重学生的个性化思考，重点讲解“破十法”和“想加算减法”帮助学生掌握核心计算方法，提升动手实践和逻辑推理能力

👨‍🏫 教师活动：出示课件中的口算题卡，组织学生开火车口算；展示生活应用题，引导学生分析题意并列式计算；出示拓展题，提问：“观察这些算式的结果，你发现了什么规律？”同时结合应用题渗透“爱护书籍、遵守借阅规则”的思政教育

👧👦 学生活动：参与开火车口算比赛，独立完成生活应用题，小组讨论拓展题的规律，分享自己的发现，在解决应用题时说出“要爱护图书，看完及时归还”的想法

💡 设计意图：分层练习满足不同学生的学习需求，基础题强化计算能力，生活应用题提升知识应用能力，拓展题培养观察归纳能力，同时借图书的情境渗透爱护公物、遵守规则的思政教育

👨‍🏫 教师活动：提问：“这节课我们学习了什么？你学会了哪些计算十几减9的方法？”引导学生回顾，同时补充：“今天我们不仅学会了计算，还通过爱心义卖知道了要帮助有需要的人，大家都是有爱心的好孩子”

👧👦 学生活动：齐声回答本节课的知识点，分享自己最喜欢的计算方法，主动说出帮助他人的感受

💡 设计意图：梳理本节课的知识要点，帮助学生构建知识体系，同时再次强化乐于助人的思政教育，升华情感目标