导入：灯笼给人喜庆之感，每每过年的时候家家户户张灯结彩表达对幸福的期盼。今天我们要学的吴伯萧的《灯笼》又寄寓了哪些情感呢？
一．课前准备
1.吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。这些作品情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。
2.背景
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
3.字词
二．默读全文，理清结构
第一部分（第1段）写小孩子喜欢亮光，引出下文。
第二部分（第2~11段）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。
第三部分（第12段）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。
三．研读课文
1.自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
①表明人类追求光明的普遍特点，丰富的文章内容，增添了文章的情趣；
②可以激发读者的阅读兴趣；
③伏笔，引出下文对灯笼的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
2.快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
3.第二段中哪一句引出下文，引用什么手法？
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
4.自由读3-12自然段，分组讨论：这几段写了哪些灯？围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；
（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红；
（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。
（8）誓做“灯笼下的马前卒”
5.灯笼在文中的作用：
“灯笼”就是贯穿全文的线索。“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆。
点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
6.这篇文章作者通过灯笼表达自己的情感，那么表达了作者哪些情感
请同学们讨论以下问题：
__________（文中内容）中，我感受到了作者__________（情感思想）。
（1）展现了长幼情笃，对亲人的怀念之情
（2）展现了母亲对孩子的关心与疼爱，对慈母的思念之情
（3）展现了家乡的民俗风貌
（4）表达了对太平年间热闹场景的向往之情
（5）表达了时光流逝、物是人非的感慨
（6）表现了对民俗文化纯粹的热爱与传承
（7）表现了对汉献帝的怜悯，对历史变迁的感慨
（8）表现了作者勇于担当，愿奋勇杀敌的爱国热情
7.在这诸多的灯缘中，唯有营帐灯引发了作者对一连串的历史名将联想，快速找出作者联想到了哪些历史人物？作者引述这些历史名将有什么用意？
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越，表达了作者勇于担当，舍身革命的大无畏精神和爱国的情怀。
8.链接背景，体会最后一段的含义
写作背景：
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
唉。壮，于今天灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原散文一把烈火！
“灯笼”寓意着什么？
寓意着抗日、保家卫国的力量
探海灯，燎原烈火等意象象征着什么？
象征着革命的力量和热情
整句话的意思：作者呼吁更多的人加入抗日的队伍中去，让全中国的民众们都团结起来，共同抵抗外敌侵略。
9.总结本文共表达了哪些思想感情？
10.本文使用了什么手法？
以小见大。以小见大：文章作品中，通过小题材，小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容的写作方法。以小见大的特点就在于抓住一事一物，一情一景，从大处着眼，小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔，更为深远的艺术境界。作者生活中细碎的小事入手，以“灯笼”做媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事，所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。
11.作业：选取身边的普通事物（如路灯、家书、红领巾），模仿课文写法，先写个人情感，再升华到家国、责任、奉献。
例文：小区门口的路灯，默默立在路旁，无论晴雨，总在夜色中亮起柔和的光。小时候放学晚归，远远望见那团暖黄，心中便安定下来，那是归家的信号，是安全感的寄托。
寒来暑往，路灯从不缺席，照亮行人脚下的路，也守护着夜晚的安宁。它不声不响，却用微光温暖着每一个路人。这默默坚守的路灯，不正是无数平凡工作者的写照吗？他们在各自岗位上无私奉献，以微光汇聚星河，守护着万家灯火，撑起了国泰民安的山河。
