高一语文必修《一名物理学家的教育历程》优质课配套教案
授课年级：高一
教材版本：语文必修下册
授课时长：1课时
作者：加来道雄
教学目标
1.学习本文的结构方式和说明方法，梳理文章行文脉络（重点）；
2.深入探讨文中表现的思想内涵，理解科学探索的本质；
3.学习作者的科学探究精神，培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣和品质（难点）。
教学重难点
重点：掌握文章“童年趣事—成年实践”的结构脉络，识别文中的说明方法，理解文章围绕“物理学家教育历程”展开叙述的思路。
难点：体会作者在科学探索中展现的品质，将这种科学精神转化为自身对科学的探索兴趣和实践动力。
教学方法
默读法、问题探究法、小组讨论法、点拨法
教学准备
1.制作多媒体课件，呈现文章结构脉络、关键问题和重点语句；
2.让学生提前预习课文，标注生字词和自己不懂的语句。
一、课程导入（5分钟）
情景导入：播放视频《宇树科技创始人王兴兴演讲》。
小时候，当我们被问到"长大以后想要做什么"的问题时，总有人回答：我要做科学家。但是随着年龄的增长，我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的事情，值得我们好好研究一下怎样才能成为一名科学家，坚持儿时的梦想。今天我们就从著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧!今天，我们就一起来学习美籍日裔物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》，看看作者的成长历程，能给我们带来哪些关于科学和探索的启示。（板书课题：一名物理学家的教育历程 加来道雄）
二、解题探究（7分钟）
请同学们齐读课题，思考一个问题：文章标题是“一名物理学家的教育历程”，作者为什么不说“我的教育历程”？
学生自由发言后，教师总结点拨：
标题中“一名物理学家”明确强调了作者的身份，将“教育历程”与“物理学家”的职业追求紧密结合，突出了历程的专业性和针对性；
作者的教育历程，本质上就是他一步步走向成为物理学家的成功历程，用“一名物理学家的教育历程”，比单纯的“我的教育历程”更能体现这段成长经历的核心意义和价值，也能让读者清晰把握文章的写作核心。
明确本文写作对象：加来道雄自身；写作内容：成为一名物理学家的教育与成长历程。
三、整体感知，梳理结构脉络（10分钟）
请学生带着问题默读课文，要求：圈点勾画关键语句，梳理文章叙述的事件，思考文章的整体结构。
问题：这篇文章一共写了几件事？分别是哪些事？这些事分别发生在作者的哪个人生阶段？
学生默读完毕后，小组内交流讨论，教师巡视指导。
小组代表发言，教师总结并板书文章结构脉络：
本文以时间为线索，围绕“物理学家的教育历程”写了三件事，分为两个人生阶段：
童年阶段（两件事）：①观察鲤鱼，展开对鲤鱼世界的幻想；②听闻爱因斯坦的故事，心生向往与探索欲。
成年阶段（一件事）：亲手建造电子感应加速器，进行科学实验。
进一步梳理事件与作者成长的关联，明确各事件的核心内涵：
鲤鱼世界的幻想：依托想象，展现作者最初的科学探索精神；
爱因斯坦的故事：带来乐趣，激发作者浓厚的科学兴趣和探究热情；
建立实验室建加速器：付诸实验，让作者从理论向往走向实际的科学探索，最终成为理论物理学家。
四、深层探究，分析文本内涵（15分钟）
围绕以下核心问题，引导学生深入分析文本，体会文章的思想内涵和作者的科学品质，教师结合文本段落进行点拨。
问题1：爱因斯坦的故事对作者产生了怎样的影响？（结合课文第12段）
学生朗读第12段后，自由发言；
教师总结：作者通过文字准确而有力地表现出爱因斯坦和他的理论的神秘与伟大，爱因斯坦献身科学的精神深深震撼了作者；同时，这个故事也让作者对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他探索科学奥秘的热情，成为作者走上科学探索之路的重要契机。
问题2：作者在建造电子感应加速器的过程中，体现出了哪些可贵的品质？（结合课文16、17、18段）
学生分段落研读，小组讨论后发言；
教师逐段点拨总结：
第16段：作者将年轻人的探索行为与成年人的保守态度对比，体现出不迷信权威、敢于冲破约束、勇于克服困难的品质；
第17段：建造加速器的过程是艰苦且枯燥的，作者始终坚持，体现出对科学的热爱，以及严谨、务实、重视实践的科学工作者基本素质；
第18段：写妈妈对作者的行为摇头困惑不解，运用反衬的手法，突出作者对科学探索的执着，也能看出兴趣、毅力、恒心是作者走向成功的关键。
问题3：在整个自我教育的历程中，加来道雄展现出了一名科学家应有的哪些核心品质？
学生结合全文内容，提炼关键词，自由发言；
教师总结并板书科学家核心品质：学习、想象、实验、思考、兴趣。
兴趣是前提：让作者始终保持对科学的热情，不受外界干扰；
想象是基础：为科学探索提供思维的翅膀，突破认知局限；
思考与学习是过程：让作者不断积累知识，深化对科学的理解；
实验是关键：让科学探索从想象和理论走向实际，验证猜想，追求真理。
问题4：如何理解文中“科学的乐趣”？（结合文本相关表述）
教师呈现文本语句：“科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的‘游戏’，也是人生的‘境界’。”
学生结合语句和自身理解，谈谈对“科学乐趣”的认识；
教师总结：
对科学工作者而言，探索自然奥秘的过程像“捉迷藏”的游戏，这种探索的过程让他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；
而科学探索本身也是一种人生“境界”，让他们能够抛开功利心，不畏强权，只为追求科学的真理，这是科学乐趣的核心所在。
五、主题总结，升华情感（5分钟）
教师引导学生结合全文，总结文章主题：
《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性的科普文，作者加来道雄通过回忆童年的两件趣事和成年后建造电子感应加速器的经历，用生动、简明的语言，清晰介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程。对鲤鱼世界的遐想，让作者拥有了丰富的想象力；对爱因斯坦未竟事业的向往，让作者燃起了科学探索的热情；而亲手建造加速器的实践，让作者将想象与兴趣转化为实际的科学行动。
升华主题，给出启示：这篇文章不仅是作者的成长记录，也为我们所有读者带来深刻启示：要想在科学事业上取得成功，必须具备想象力、实验精神，同时还要拥有对科学的浓厚兴趣、坚持不懈的毅力和求真务实的态度。而对我们高中生而言，更要从作者的经历中学会保持对世界的好奇，勇于探索，敢于实践，让兴趣成为成长的动力。
六、课堂小结与作业布置（3分钟）
课堂小结
本节课我们一起梳理了《一名物理学家的教育历程》的结构脉络，明确了文章围绕“三件事”展开的写作思路；通过深层探究，分析了爱因斯坦的故事对作者的影响，提炼了作者在科学探索中展现的科学家品质，也理解了科学探索的乐趣和本质。希望同学们能将本节课学到的科学精神，运用到日常的学习和生活中，保持对科学的好奇与探索欲。
作业布置
摘抄文中体现作者科学探索精神的语句，背诵3-5句，并写下自己的感悟；
结合自身经历，写一段200字左右的文字，谈谈自己对“探索”的理解；
预习下一课内容，查阅加来道雄的相关资料，进一步了解这位物理学家的科学成就。
板书设计
一名物理学家的教育历程
加来道雄
教学重点：结构方式、说明方法；教学难点：科学探究精神
解题：一名物理学家→强调身份，突出历程的核心价值
结构脉络：
童年（探索之始）：看鲤鱼→鲤鱼世界的幻想（想象）
听故事→爱因斯坦的故事（乐趣）
成年（探索之行）：建加速器→建立实验室（实验）
科学家品质：学习、想象、实验、思考、兴趣
科学的乐趣：游戏→乐此不疲；境界→只求真理
主题启示：科学成功的必备素质→想象力+实验精神+兴趣+毅力
