【优质教案】《跪地跳+挺身跳》教学设计

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”的教育理念。依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的基本理念，遵循运动科学原理和人体发育规律，全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，实施结构化教学，帮助学生在“教、学、练、赛、评”的课堂中进阶体育健康核心素养。

本班是水平二四年级的学生，在三年级已经上过体操课，掌握了翻滚、平衡等体操技巧动作。他们活泼好动，具有较高的活动欲望。协调性、灵活性和平衡能力相比低年级有所提高，逐渐能够执行更为复杂的体操运动。心理上，愿意接受挑战。本班学生在个体发展水平上存在显著差异，有的学生体能素质好，对动作的模仿能力强，有的则是体质较弱，学习此技术有一定的难度。教师需要通过课前的观察及与学生的互动，了解学生情况，适当调整教学策略和课程难度。

本课设置劳动实践情境，结合劳动教育以“体能与技能相长、学练循环、无卡顿教学、学练赛评一体化、内容结构化、大小方阵组织形式、分层教学”等教学主张和教学模式实施教学；教师精讲多练，以强化学生的感觉统合能力为切入点，培养学生的体育与健康核心素养为目的来设计。“学”：学生观察教师示范，模仿尝试跪跳起技术动作。体验脚背拍垫、摆臂制动→学生发现完成技术动作存在的问题，老师分析判断学情。“练”：学生体验脚背拍垫、摆臂制动→两人一组结合折返跑进行跪跳起练习→同质分层，学情较好学生增加练习难度，学情较弱学生进行合作辅助练习→结合上肢练习、下肢练习、完成组合动作练习进行循环学练。“赛”：小组长带领组员积极参与技能展示。

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