（一）创境激趣，引发化学探究（5 分钟）
1. 情境导入：
师：同学们，手机是我们日常生活中离不开的电子产品，大家知道我国每年报废的手机有多少吗？（展示数据：我国每年报废的手机超过 1 亿部）这些废旧手机如果随意丢弃，不仅会造成巨大的资源浪费，其电路板中的有害物质还会污染土壤和水体。那大家家里的废旧手机都是怎么处理的呢？
（学生交流讨论，分享废旧手机处理方式，如闲置在家、卖给回收商、随意丢弃等）
2. 视频激趣：
师：大家的处理方式各不相同，不过很多人可能不知道，废旧手机的电路板中藏着 “宝贝” 呢！下面我们一起来看一段视频，看看专业工厂是如何处理废旧手机电路板的。（播放 “从废旧手机电路板中提取黄金” 的视频）
3. 过渡语：
师：看完视频，大家是不是很震撼？原来不起眼的废旧手机电路板，通过科学的工艺处理，竟然能提取出黄金，实现资源的循环利用。这就是化学在实际生产中的神奇应用！今天这节课，我们就以 “从废旧手机电路板中提取黄金” 为主题，一起探究工艺流程的奥秘，学会用思维模型解决这类专题问题。
（二）建模析理，深化化学思维（15 分钟）
1. 提出问题，构建简易模型：
师：假如你是工厂的设计师，要从废旧手机电路板中提取黄金，首先得明确我们的原料和目标产物是什么。大家结合课前任务单的知识和视频内容，想一想电路板的主要成分有哪些？（引导学生回答：塑料、Fe、Cu、Sn、Au 等）我们的目标产物是黄金，那核心任务就是除去塑料和 Fe、Cu、Sn 这些杂质。
（学生思考讨论原料与目标产物的关系）
师：从原料到目标产物，关键在于通过核心反应分离杂质、提纯产物。大家试着梳理一下这个过程的基本逻辑，我们可以初步构建一个简易的工艺流程模型。（板书 / 展示图 1：原料→核心反应→目标产物）
师：这个简易模型能帮助我们理清思路，接下来我们要在此基础上，结合具体的化学知识，绘制出详细的工艺流程图。
2. 搭建支架，绘制工艺流程图：
师：要绘制详细流程图，我们得先解决几个关键问题。已知 Sn 能与酸反应生成 + 2 价的离子，Fe、Cu、Au 的活泼性不同，我们该如何选择试剂除去 Fe、Sn、Cu 这些杂质呢？大家可以结合金属的化学性质来思考。
（学生回忆金属活动性顺序及金属与酸的反应规律）
师：为了给大家提供参考，老师给大家展示自来水厂的净水工艺流程图（展示图示），这种 “预处理→核心操作→分离提纯” 的结构，对我们设计提取黄金的流程很有启发。现在请各小组结合课前任务单的反馈、金属化学性质知识，讨论设计方案，绘制出从废旧手机电路板中提取黄金的工艺流程图，注意标注每个步骤的试剂和操作。
（学生以小组为单位讨论，在白板上绘制流程图，教师巡视指导，关注学生对试剂选择、操作步骤的合理性分析）
3. 展示交流，优化工艺流程：
.......
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
