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师：上课
生：起立，站如松
师：同学们好
生：老师好
师：好，请坐
生：谢谢
师：各位同学。第七单元我们已经学习了两篇精读课文，威尼斯的小艇和牧场之国，一起去感受了异国风情，也体会了静态描写和动态描写的表达效果。今天我们继续学习本单元一篇新的课文，题目是。
生：金字塔。
师：好，课前大家已经预习了课文，收集了和金字塔相关的资料，这样我们来交流分享一下。好，来，我们先请马玉婷同学，来，这是你收集的资料，你跟大家分享一下，内容很多，你可以挑其中最想跟大家分享的做一下交流。
生：我最想跟大家分享的一个板块便是我搜集的金字塔的未解之谜。第一个未解之谜，胡夫金字塔的未解之谜，在埃及境内，我们目前已经发现了110座的金字塔，其中胡夫金字塔规模最大，体积总共有250万平立方米，用200多万块巨石砌成，这在当今要完成仍旧有一定的阻碍。几千年前的古埃及人民是如何做到的，至今还无人知晓。
师：你看你对这款内容很感兴趣，你是根据自己感兴趣的去收集了资料，非常好。大家还发现你看马玉婷同学收集了资料以后还进行分类整理，非常好，谢谢你的分享，请坐。来我们再来看张成同学的，张成同学也是，来你选择其中一处跟大家分享一下。
生：我最想跟大家分享的是金字塔的来历，金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓，也是世界七大奇迹之一。相传古埃及第三王朝之前，所有人都被葬入长方形坟墓巴斯塔巴，后来有位年轻人发明了新的建筑方法，建成一个六级的梯形金字塔，这也就是我们今天所看到的金字塔了。
师：好的，我们还特别关注到你这里讲到金字塔是世界七大奇迹之一，这也说明了金字塔在世界历史文化当中的地位。像这样重要的信息，来，我们一起来读一读，世界七大奇迹之一，读
生：世界七大奇迹之一。
师：诶，你看张成同学还是配了一些图，图文并茂来呈现自己收集的资料，而且两位同学的书写都非常好，是不是？好，我们把掌声送给他们，这个掌声也是送给每一位同学的，因为叶老师刚才看了大家收集的资料，都收集的非常认真，而且好多同学都进行了分类整理，还适当配了一些图，说明大家学习非常用心。好，课前大家都已经读过这篇课文了，你发现这篇课文和我们之前学的课文很不一样，有什么特别之处？来，请你。我，诶，我们听明白了。这篇课文是由两篇短文组成的，第一篇题目是？
生：金字塔夕照
师：好，第二篇是。
生：不可思议的金字塔。
师：诶，像这样由几篇短文组成的课文，其实我们并不陌生，之前我们还学过一篇课文，能回忆起来吗？人物描写一组。诶，有些同学恍然大悟，很好，好，还有吗？还有哪些不同的地方？还有哪些特别词？来，请你。
生：第一篇，金字塔夕照是散文。第二篇，不可思议的金字塔是一篇说明文。
师：这篇是说明文，嗯，有没有同学有不同意见？请你。
生：我认为第二篇不可思议的金字塔也可以叫做非连续文本，
师：嗯你是怎么认识非连续性文本的？
生：嗯，因为平时我们在阅读的时候经常会看到一些图文并茂的，并且带有知识的数据的一些类似于说明文，但是具有图片配置的，我认为它是非连续文本，而且它是一板块一板块的，不是连续性的一篇文章。
师：你一下子说了很多对这种文本形式的认识，来，请你到黑板上把你刚才说的圈一圈给同学展示一下。你刚才说到非连续性文本有很多图，来把你看到的图先圈一圈。好，这些图你如果给它取名字，你会说吗？比如说你刚才圈的
生：这个是胡夫金字塔的大致的形状
师：是一张立体图，我们给它取个名字。
生：这个是一个标示，告诉了我们胡夫金字塔在哪里
师：方位。嗯，好。
生：这个就是介绍，让我们看到了胡夫金字塔砖块之间的粘着物的牢固。
师：哈，是一张局部的特写图，是吧？继续，还有哪里有图？
生：还有这一个。这一个
师：这一张呈现了？
生：这一张呈现了金字塔附近的一个狮身人面像，这一张呈现了一个神庙里面的雕塑，这一张就是呈现了上面的石窟，陵墓中的地方。
师：都是金字塔周边的石景，是一张地图，对吧？好，还有哪些是非连续性文本，特别和其他文本不一样的地方
生：一段一段组成的。嗯，就是一整篇文章
师：没有连起来。还有呢
生：而且它是告诉我们了数据的。
师：数据非常的清楚。好，可以的，这位同学一下子就说出了很多对这种文本形式的认识，很不错。好，你还有话说，你说。
生：我还要补充。
师：嗯，你说。
生：非连续性文本这边会提问
师：下面有很多问题，这些问题我们叫它什么？这些问题旁边的我们叫什么？你们叫什么？旁批或者叫旁注。很好，你看，我们一下子就发现整篇课文很特别，然后非连续性文本图文并茂，段与段之间并没有相连，有的地方还有旁批，看上去并不连贯，但是我们认真读进去以后会发现这些看上去不连贯的内容之间也许会有很多的联系，非常好。那么这么特别的一篇课文，我们怎么来进行学习呢？这是一篇略读课文，我们可以借助课前的提示语学习提示来请一位同学来读读学习提示，来，请你
生：默读下面两篇短文，说你对金字塔有了哪些了解？两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
师：好，你一读就发现了这段学习提示有几个学习任务有，好，谢谢你。声音很清楚，很响亮，那我们就走进第一个学习任务，默读下面两篇短文，说说你对金字塔有哪些了解。我们去了解金字塔可以有哪些方法？我们一般是怎么学习的？怎么去了解金字塔？来，请你
生：我觉得，有相关的基本信息
师：诶，可以去划划关键语句。还有来请你。
生：就是比如说如果说有很重要的东西可以圈一圈
师：诶，圈一圈，划一划，关键的信息还可以根据自己的理解在旁边做做批注，非常好。那接下来我们就走进课文去看看课文围绕金字塔夕照，还有它的不可思议，写了哪些内容，准备好的同学可以开始学习。好，大家学的差不多了，我们来交流一下。先来看第一篇，金字塔夕照，你了解到什么？好，请这位女同学
生：我了解到了金字塔在像照下显得很迷人很美。然后作者来到了精彩来金字塔的脚下，然后感悟到了他这个地名的绝妙和科学价值，让人产生无限的遐想和幽思。
师：好，这位同学了解到了，夕阳照耀下金字塔的金色的画面，这是他做的批注，他写了，显得是耀眼，开阔而雄浑，这是这个金色的画面所带给你的感受，来挑你感受最深的几句，可以给大家读一读。
生：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从他那里放射出来的。你看，天上地下黄澄澄金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷。
师：你刚才讲得好，读得也非常好。对这段话还有没有同学有不同的体会？好，来，请你。
生：这一段描写的是静态描写
师：写出了
生：写出了金字塔就是很美丽，很壮观、雄伟。
师：虽然是静态的，但是我们都感觉到了这份美丽，壮观、开阔。哇，说得非常好，把掌声送给他，想不想看一看？这虽然是静态的，但是非常壮丽的金字塔的景象。好，来，一起看大屏幕，很多同学情不自禁地发出了赞叹来，带着我们对这个画面的感受，我们一起走进这段文字，一起来读一读。准备好了吗？调整一下状态，调整一下呼吸，看不出的可以把书本拿起来。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠。开始。
生：在金色夕阳下，金色的田野，金色沙漠，连尼罗斯河水也泛着金光，而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座山，似乎一切金色光源都是从他们那里放射出来的。你看，天上地下黄澄澄金灿灿，一片耀眼色调，一副多么开阔而有雄浑画卷。
师：你们的朗读也把叶老师带进了这个开阔而有雄浑的画卷。好，这段话当中还了解到什么？来，请你。
生：了解到作者来到金字塔脚下时，才发现金字塔中这个艺名的金是非常巧妙的，而且在人们心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，还是人类劳动和智慧的结晶，它比金字是还要重要的。
师：嗯，这是作者看到金字塔以后，由此
生：由此而发生的一种遐想。
师：对，有遐想，还有。
生：还有一种怀古的幽思
师：幽思，还有，这是他的感受，前面还有一个词，这是作者的。
生：这也是作者的。
师：更禁不住怎么样。
生：禁不住
师：思绪激荡，由金色的画面产生的思绪感受和遐想。刚才你读的这一处非常好，是作者的赞叹。在这一自然段当中来，你也来读作者的这份感受、遐想和优势。
生：那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的是感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。
师：是啊，看着这样的金色的画面，也不禁把我们也带入了这样一个画面当中，产生这样一种幽思遐想。来，我们一起来读读这两句，感受感受，几千年来，在人们的心中，它不愧是，读生：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝。人类劳动和智慧的结晶产物里，比金子还要贵重，那一片迷人金色简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。
师：金字塔夕照，我们在这生动的文字当中走进了这个画面，情不自禁地也展开了想象，感受着作者的这样一种思绪遐想，大家说得非常好，了解到了这些内容，那么不可思议的金字塔，你又了解到哪些内容？好，这样，我们先不急着回答这一部分，我们换一种学习方式来进行小组合作。来看小组合作提示，待会儿前后同学进行小组合作，先在组内交流，互相补充你了解到的信息，然后你可以选择自己喜欢的方式来呈现对不可思议的金字塔的了解。课桌下面有一张工作纸，可以派一个同学，先不要动，待会儿可以派一个同学用记号笔诶，在上面呈现你们的学习的成果，然后我们进行分工合作汇报展示，听明白了吗？诶，看哪一组同学呈现的对不可思议的金字塔的了解信息更丰富完整，然后效率更高，速度更快。好，听明白了可以开始合作。各位同学，好，来，时间关系，我们先合作到这里。好，先转过来，还在写的同学也把笔放下。好，大家讨论的非常热烈，叶老师很不忍心打断大家，但是时间有限，还没有完成的小组，待会我们先一起来交流，交流了以后也许其他组的学习的成果对你会有启发，课后可以继续去完善和补充。好，来，我们来展示一下大家的学习成果。先来看这一组，来，请你们上来展示你们的合作学习的成果，可以把工作纸贴到黑板上不可思议的金字塔旁边来。好，赶紧，你们可以站到工作纸的两边来进行汇报展示。好，可以挨近一点来。好，你们可以站两边。
